淺談任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用

王華

◆摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)和其他國(guó)家的交流也日漸頻繁，眾所周知，英語(yǔ)是一門使用率最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)的使用也越來(lái)越重要，未來(lái)我國(guó)的發(fā)展，走向世界，離不開(kāi)流暢的英語(yǔ)語(yǔ)言，所以，對(duì)于當(dāng)代高中生的英語(yǔ)教學(xué)工作尤為重要，轉(zhuǎn)型教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量也是更多學(xué)校應(yīng)該思考的問(wèn)題，任務(wù)型教學(xué)方法是一種效果顯著的方法，它的優(yōu)勢(shì)在于，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理論及原則真正的了解，對(duì)學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

近年來(lái)，在教育改革的作用下，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到了大大的提高。高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)也隨著教育改革的進(jìn)行而不斷進(jìn)步完善，其中，任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中更是起到了關(guān)鍵的作用，在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，這樣便提高了教師教學(xué)的效率，自然也使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，從而應(yīng)用到學(xué)習(xí)和以后的實(shí)際生活當(dāng)中。

一、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的教學(xué)理論和相關(guān)原則

（一）教學(xué)理論分析

在這種教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用中的狀態(tài)中可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)首先是一種主要在國(guó)際上交流溝通的語(yǔ)言，所以它有獨(dú)特的教學(xué)思維和方式，任務(wù)型教學(xué)法是在它獨(dú)特的教學(xué)思維和方式基礎(chǔ)之上進(jìn)行挖掘研究出來(lái)的教學(xué)方法，所以，它在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中起到了重要作用。將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐中，可以以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行輸入，從而提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。人文主義思想、構(gòu)建主義理論是任務(wù)型教學(xué)法目前的主要理論，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐和認(rèn)知能力有著深刻的意義。

（二）相關(guān)原則分析

任務(wù)型教學(xué)法關(guān)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)主要有以下四個(gè)相關(guān)原則。第一，趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的前提是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這就要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，成為真正教學(xué)過(guò)程中的主體。比如，在課堂開(kāi)始的時(shí)候，設(shè)置觀看電影片段，利用各種故事情節(jié)去感染學(xué)生，甚至可以拓寬學(xué)生的視野，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強(qiáng)求知欲。第二，合作性。學(xué)生之間相互合作的學(xué)習(xí)方法，無(wú)論是對(duì)于集體還是個(gè)人的發(fā)展，都有著不可替代并且極其有效的作用。在教學(xué)過(guò)程中，增加團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的環(huán)節(jié)，以合適的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，通過(guò)各種方式促進(jìn)小組間的相互討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，情境性。情境的設(shè)置對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著天然性的幫助，在具體的情境中，英語(yǔ)語(yǔ)法可以在實(shí)踐中得到充分的表現(xiàn)，通過(guò)不斷的運(yùn)用、總結(jié)再運(yùn)用，切實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)法在生活中的使用，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的效率，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。第四，階梯性。英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此需要在每個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行不同層次的深入學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握相應(yīng)的知識(shí)，不斷改正、進(jìn)步、更新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)整體的水平。

二、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）任務(wù)設(shè)置前的相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)

通常，任務(wù)設(shè)置前的相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)是指活動(dòng)主題的引出和相關(guān)的準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)主題是通過(guò)電影、圖片或者故事的講述等方法把將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本次的學(xué)習(xí)有一個(gè)大致的了解。與此相關(guān)的準(zhǔn)備工作是各種視頻、圖片或者其他形式的相關(guān)材料的資源，通過(guò)加工、整理，也讓學(xué)生學(xué)到搜集信息、資料的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）任務(wù)之間的相關(guān)聯(lián)系和訓(xùn)練

任務(wù)型教學(xué)需要在課堂開(kāi)始前，先將教學(xué)重點(diǎn)提煉出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力能夠集中在課堂所學(xué)的知識(shí)中，例如在進(jìn)行過(guò)去分詞的語(yǔ)法講解內(nèi)容中，首先明確教學(xué)重點(diǎn)，在語(yǔ)法講解中注重過(guò)去分詞用法，從學(xué)生的角度設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在老師設(shè)置的各種問(wèn)題中 通過(guò)不斷的完成“任務(wù)”最終掌握所學(xué)知識(shí)。...saw a Christmas tree decorated very beautifully;She looked very worried...;讓學(xué)生通過(guò)小組討論在上述句子中找到動(dòng)詞-ed，通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境翻譯，區(qū)分其在不同句子中分別是作定語(yǔ)、表語(yǔ)、狀語(yǔ)或者其他形式，然后將過(guò)去分詞形式可用作的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)。

（三）任務(wù)完成后的相關(guān)拓展活動(dòng)

完成了上文提到的教學(xué)活動(dòng)，老師可以就學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)耐卣梗缭谶^(guò)去分詞相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容講解完成后，對(duì)下列句子中的愈發(fā)錯(cuò)誤進(jìn)行改正：（1）The men worked for extra hours got an extra pay.（2）Giving more time， we could do it much better.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及靈活運(yùn)用能力加深學(xué)生的記憶。盡可能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，對(duì)學(xué)生的成績(jī)，要給出合適的評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生的情況不同，讓他們量力而行，不要超出自己能力范圍，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，可采取表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓他們有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，這也為了他們將來(lái)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，隨著教育改革的進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，教學(xué)方法更加科學(xué)，學(xué)生能夠受到良好的教育，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而進(jìn)行全面的發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，能夠推動(dòng)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方法的不斷完善，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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