小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)預(yù)習(xí)問(wèn)題的探討

秦淑敏

◆摘? 要：預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自我求知的過(guò)程，就是自學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;預(yù)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的一門(mén)學(xué)科，不僅在于能讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，還會(huì)對(duì)孩子語(yǔ)言邏輯思維養(yǎng)成起到重要的作用。對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，想要提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，除了端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣之外，掌握一些小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法也是很重要的。聯(lián)合國(guó)教科文組織埃德加.富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這就說(shuō)明現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)，而是從知道到理解、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，為學(xué)習(xí)多一些豐富的內(nèi)涵?！皼](méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”說(shuō)明一些人并不是不會(huì)學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技巧，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)。那么，語(yǔ)文課的課前有效預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。

預(yù)習(xí)中無(wú)論孩子有了收獲還是疑問(wèn)，都是其自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。預(yù)習(xí)不但可以強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們學(xué)習(xí)興趣，而且促使孩子把注意力集中在難于理解的知識(shí)上從而加強(qiáng)聽(tīng)課目的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法"理念。 課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)學(xué)生自我等方面有其獨(dú)到的作用。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想，自己的思維進(jìn)入課堂。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)， 特別是對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著教學(xué)效率。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.預(yù)習(xí)可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”。通過(guò)預(yù)習(xí)，必然會(huì)有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢？原因很多，其中一個(gè)原因是沒(méi)有掌握好有關(guān)的舊知識(shí)，也可以說(shuō)沒(méi)有掌握好新課的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”。例如，在語(yǔ)文課上我們經(jīng)常會(huì)學(xué)到人物的描寫(xiě)方法，如果不提前預(yù)習(xí)，上課時(shí)老師又不復(fù)習(xí)人物的描寫(xiě)方法，直接講有的同學(xué)就會(huì)聽(tīng)不懂。如果停下來(lái)，去問(wèn)同學(xué)或查書(shū)，就會(huì)耽誤了聽(tīng)課，結(jié)果，一步掉隊(duì)步步掉隊(duì)，再聽(tīng)也接不上了。這節(jié)課可能弄得心煩意亂，毫無(wú)成效。如果在預(yù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)補(bǔ)上舊知識(shí)，上課聽(tīng)講，接受新知識(shí)就會(huì)比較順利。

2.預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)講水平。一般說(shuō)來(lái)，預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了，總會(huì)遺留下一些不懂的問(wèn)題，盼著上課時(shí)解決。這樣聽(tīng)講目的明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)講效果好。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí)，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。假定對(duì)一篇文章的主題，有A、B、C三種理解，你預(yù)習(xí)時(shí)掌握了B理解。課堂上老師提出問(wèn)題后，有預(yù)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生就會(huì)胸有成竹地期待著，看老師或同學(xué)是怎樣理解的。如果有同學(xué)說(shuō)C理解時(shí)，就可以舉手提出你的B理解，因?yàn)槟愕慕嵌缺容^獨(dú)特，教師、同學(xué)都會(huì)向你投來(lái)贊賞的目光，你心里就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅感。如果那個(gè)同學(xué)也用B理解，你會(huì)因?yàn)榕c他不謀而合而高興。如果老師在總結(jié)同學(xué)們的解法之后，提出了A理解，你就會(huì)感到驚喜不已，心中有頓開(kāi)茅塞、別有洞天之感，佩服老師高明，更加虛心向老師學(xué)習(xí)，拍腦袋責(zé)備自己為什么沒(méi)有想到這一步，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激起今后預(yù)習(xí)的欲望?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)后上課不是沒(méi)事干，而是聽(tīng)有重點(diǎn)，看有“門(mén)道”，學(xué)有目標(biāo)，重在思考。如果先不預(yù)習(xí)，不管是哪個(gè)理解，都認(rèn)為對(duì)，不會(huì)產(chǎn)生上面的情感體驗(yàn)，印象淡薄。由于盲目的聽(tīng)課，聽(tīng)和記本來(lái)就夠緊張的了，哪里還能夠勻出精力來(lái)思考理解？更談不上與教師同學(xué)比較思路了。

3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。由于預(yù)習(xí)時(shí)看過(guò)課本，所以老師講的內(nèi)容及教師板書(shū)，書(shū)上有沒(méi)有，心里一清二楚。凡是書(shū)上有的，上課可以不記或少記，也可以留下空白待課后記。上課時(shí)，著重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。這樣做，就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，不知教師板書(shū)的內(nèi)容書(shū)上有沒(méi)有，從頭抄到底，顧不上聽(tīng)課，更來(lái)不及思考，失去了許多寶貴時(shí)間。后來(lái)翻翻書(shū)，原來(lái)許多內(nèi)容書(shū)上都有，根本用不著抄。這種盲目性的聽(tīng)課，大大影響了聽(tīng)課的效果。

4.預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生除去部分優(yōu)秀生以外，大量的是中下生， 他們?cè)诼?tīng)課時(shí)經(jīng)常感到很吃力，這樣長(zhǎng)期下去，差距會(huì)越來(lái)越大。但經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)情況就大不一樣。通過(guò)預(yù)習(xí)，有的地方學(xué)生自己已經(jīng)弄懂了，從而產(chǎn)生一種自豪感， 有的地方盡管一時(shí)還沒(méi)弄懂， 但是帶著問(wèn)題聽(tīng)課能夠聽(tīng)到點(diǎn)子上去，能聽(tīng)出“門(mén)道"，聽(tīng)課就會(huì)津津有味，學(xué)習(xí)的興趣隨之產(chǎn)生。

養(yǎng)成小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)習(xí)慣并非一蹴而就的事情，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持。老師應(yīng)當(dāng)更多的給予更多的鼓勵(lì)，進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助孩子有效預(yù)習(xí)，成績(jī)上的問(wèn)題自然就能迎刃而解了?，F(xiàn)在的生活比過(guò)往更加的豐富多彩，孩子天性好玩，很容易就會(huì)迷失方向。一旦讓孩子掌握了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法，讓孩子沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣當(dāng)中，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是非常有幫助的。

參考文獻(xiàn)

[1]韋鈺.學(xué)會(huì)生存[M].教育科學(xué)出版社，2000（08）.

[2]張紅玲.語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：1-5.