核心素養(yǎng)背景下能力導(dǎo)向型高中政治課堂的構(gòu)建

伍堂琴

◆摘? 要：如今社會上人才輩出，社會對人才的需要也占很大比重，相比只會書面學(xué)習(xí)的人，社會更需要能力型的人才。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第一地方，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會必備技能，充實自己。政治學(xué)科則以政治認同，理性精神，法治意識和公共參與為核心素養(yǎng)。構(gòu)建能力導(dǎo)向型高中政治課堂，順應(yīng)課堂教學(xué)改革的趨勢，提高學(xué)生對政治核心素養(yǎng)的認知水平，促進學(xué)生能力發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);能力導(dǎo)向;政治課堂;構(gòu)建

學(xué)生應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)能力，有核心素養(yǎng)以及實踐能力，創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會需求的能力。順應(yīng)教育改革的發(fā)展，提升我們學(xué)生的自身全面素質(zhì)。在核心素養(yǎng)這一背景下，構(gòu)建能力導(dǎo)向型的政治課堂也是重點。

一、能力導(dǎo)向型的高中政治課堂指什么？

能力導(dǎo)向型課堂旨在發(fā)展學(xué)生的自主能力，從“知”到“做”的能力，學(xué)生一味的了解書面知識，沒有實踐，這就讓學(xué)生自身的能力大大地打了折扣，尤其是在生活環(huán)境中，提高學(xué)生的從事有效活動所必需的能力、知識、態(tài)度和行為。

高中政治課堂主要是對學(xué)生進行思想政治教育，用一定的思想觀，政治觀，道德規(guī)范，對學(xué)生起到一個有目的，有計劃，有組織的教育作用，使學(xué)生形成一定貼合社會的思想道德的社會活動。高中政治這門學(xué)科可以有效的幫助學(xué)生提高他們的的道德水平以及思想覺悟，使學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

能力導(dǎo)向型的高中政治課堂應(yīng)該要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，達到高效率，高質(zhì)量的高中政治課堂水平。課堂堅持能力為重，培養(yǎng)核心能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新能力的發(fā)展，堅持全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新型能力人才。

二、為什么要構(gòu)建能力導(dǎo)向型的高中政治課堂

當(dāng)今社會，高中政治課堂上往往會出現(xiàn)課堂低效率，目標(biāo)簡單，學(xué)習(xí)過程困難這些現(xiàn)象，以至于教力與學(xué)力反向增長，教學(xué)效果大打折扣?！俺煽冇行П澈蟮呐d趣缺失和教育有效背后的教育缺失”，這兩種結(jié)果都應(yīng)該被糾正，被重視。

“聚焦課堂，有效教學(xué)?！边@句話就是現(xiàn)在政治教育界的共識。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)方式變革的核心問題，要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵還在“主渠道”課堂教育的深刻變革，在于能力導(dǎo)向型課堂的構(gòu)建。當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)忽視能力培訓(xùn)，著重于機械訓(xùn)練，知識教學(xué)表層化，教學(xué)過程的發(fā)展性不足，學(xué)習(xí)方式改革卻又過于形式，教與學(xué)關(guān)系對立，不能起到很好的教學(xué)作用，反而會產(chǎn)生負面影響。課堂缺乏生命力，精氣神，缺乏情感深度，智慧深度，交往深度，這就導(dǎo)致課堂上老師“一言堂”的局面，學(xué)生與老師沒有交流互動，教學(xué)質(zhì)量也就下降了。

在教學(xué)過程中，學(xué)生思維不活躍，有了思維卻不能很好的組織語言，學(xué)科思想，學(xué)科方法，學(xué)科經(jīng)驗缺乏，這些現(xiàn)象都表明，培養(yǎng)學(xué)生核心能力，促進學(xué)生實踐能力，自主能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展都應(yīng)該提上日程。因此，在核心素養(yǎng)背景下，構(gòu)建能力導(dǎo)向型的高中政治課堂就成了必要之舉，“構(gòu)建知識、提升能力、啟迪智慧”必將成為能力導(dǎo)向型高中政治課堂的必要追求。

三、如何構(gòu)建能力導(dǎo)向型的高中政治課堂

美國學(xué)者在1971年提出的“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”，就是指學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自主規(guī)劃，自我學(xué)習(xí)，自我監(jiān)控，自我反思。它的核心要素包括：學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃;學(xué)生對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，整合、總結(jié)與反思;學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的自我反思能力;學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評價能力。

在政治課堂上，老師應(yīng)該要求學(xué)生首先進行自主學(xué)習(xí)，了解課堂相關(guān)的基礎(chǔ)知識，把握基本原理，收集事例并根據(jù)事例進行思考與初步分析。然后課堂上老師則帶領(lǐng)學(xué)生梳理脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，相關(guān)知識，解決重點難點，幫助學(xué)生分析具體事例，這樣起到讓學(xué)生保持思維活動的作用，幫助學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，提高思辨能力，增強社會責(zé)任感。

讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，可以要求他們列出知識結(jié)構(gòu)圖或者是思維導(dǎo)圖，在能力導(dǎo)向的政治課堂上，探究學(xué)習(xí)是一個很重要的策略，在課前自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自行搜索相關(guān)資料，一來豐富知識，另外還可以讓學(xué)生關(guān)注時政新聞，聚焦社會熱點，在這一系列社會實踐活動中，學(xué)生貼合實際，教學(xué)也變得生動有趣，符合高中政治課堂教學(xué)的學(xué)科特點和素質(zhì)教育的基本要求。

在能力導(dǎo)向型的政治課堂上，老師和學(xué)生應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的思維方式。通過講習(xí)，讓學(xué)生擁有基礎(chǔ)常識，基本技藝，基本思維，基本活動經(jīng)驗，以高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)理念為引領(lǐng)，以高中政治課堂改革及專業(yè)化為支撐，培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力，實踐能力，創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會能力”。所以，在這個基礎(chǔ)上，教學(xué)方式的改變很有必要，老師必須要潛心探索構(gòu)建能力導(dǎo)向型高中政治課堂的新思路，優(yōu)化教學(xué)的方式和策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)展新思維，并運用思維的概括性總結(jié)和提煉出解決問題的方法與策略。

在核心素養(yǎng)背景下，構(gòu)建能力導(dǎo)向型的高中政治課堂，以能力為導(dǎo)向?qū)Ω咧姓螌W(xué)科進行深度探索與教學(xué)，“教學(xué)相長”，把教學(xué)真正的和諧統(tǒng)一起來，培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的默契，在這基礎(chǔ)上，提高了課堂教育的效率，拉近了老師與學(xué)生之間距離，讓課堂更高效，更生動，更有記憶點。改變老師上課低效率，學(xué)生理解不全面的困境，高中政治課堂的目標(biāo)應(yīng)放長遠來看，不能只注重學(xué)生成績，而應(yīng)該是學(xué)生的實踐能力和健康發(fā)展，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)或者學(xué)生的心智發(fā)展為基礎(chǔ)，進行能力導(dǎo)向的深度教學(xué)，幫助學(xué)生深刻了解自己所學(xué)到的知識，幫助學(xué)生學(xué)會如何在生活中運用所學(xué)到的相關(guān)知識，推動學(xué)生“學(xué)習(xí)能力的生根”。構(gòu)建能力導(dǎo)向型的高中政治課堂，需要老師與學(xué)生的共同努力，共同推動課堂的發(fā)展，是課堂變得更加有吸引力。

參考文獻

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