高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性提升路徑探析

◆摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生的日常生活日益融為一體。這也使得高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)的融合成為不可阻擋的發(fā)展潮流。因此，高校思想政治教育要因勢而新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的交互性、共享性和虛擬性特征，主動變革教育方式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人新模式，從高校教師隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺監(jiān)管、提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)三個方面實(shí)現(xiàn)思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的良性互動，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性。

◆關(guān)鍵詞：高校;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;有效性

一、何謂網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

隨著網(wǎng)絡(luò)的在學(xué)生群體間的普及，高校思想政治教育必須立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新變化，積極融入網(wǎng)絡(luò)世界。在這樣的背景下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)運(yùn)而生。而厘清何謂高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，是高校發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)育人新形式，增強(qiáng)自身思想政治教育的吸引力和實(shí)效性的必要前提。

（一）概念闡釋

“高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”是一個綜合概念，其中學(xué)界的分歧主要集中在“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”的概念界定上。2000年，有學(xué)者給出“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”的解釋，即根據(jù)傳播學(xué)和思想宣傳的理論，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的思想政治教育。從這個概念出發(fā)，在一段時間內(nèi)，學(xué)界對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識建立在以網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育的工具和載體基礎(chǔ)上。必須指出的是，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識不能簡單化，不應(yīng)局限于強(qiáng)調(diào)表層的網(wǎng)絡(luò)，即作為載體和工具的網(wǎng)絡(luò)。而應(yīng)當(dāng)突出深層的網(wǎng)絡(luò)含義，凸顯網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中網(wǎng)絡(luò)的特性?；诖耍咝＞W(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以理解為，高校將網(wǎng)絡(luò)的特性與思想政治教育深度融合后，利用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的施加有目的、有計(jì)劃、有組織的思想政治教育活動，在線上線下的互動教育中培養(yǎng)大學(xué)生形成符合一定社會要求的思想品德和行為習(xí)慣的過程。

（二）表現(xiàn)特征

相比于傳統(tǒng)的思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的外在表征主要是由網(wǎng)絡(luò)這一特殊載體所賦予。網(wǎng)絡(luò)自身所具有的交互性、共享性、虛擬性等特性直接決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中主體角色的轉(zhuǎn)化、知識傳遞的即時性、情感傳遞的間接性等外在表征。

第一，網(wǎng)絡(luò)的交互性促使主體角色的轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的高校思想政治教育為教師和大學(xué)生設(shè)置了一種既定場景，要求教育者在既定場景中建立持續(xù)穩(wěn)定的教育過程和師生關(guān)系。這種既定的場景下，教育者處于主導(dǎo)地位，而大學(xué)生則處在被動地位，這在一定程度上禁錮了大學(xué)生的主體性。網(wǎng)絡(luò)的交互性特征使思想政治教育者和大學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，扭轉(zhuǎn)了教育者的領(lǐng)導(dǎo)局面，激勵了大學(xué)生發(fā)揮主體作用，給教育者以信息反饋。

第二，網(wǎng)絡(luò)的共享性保證了知識傳遞的即時性。網(wǎng)絡(luò)空間傳遞信息的時效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)媒介，它不僅能夠降低信息傳播的成本，還能夠擺脫地域、時間的局限，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時實(shí)地共享。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠集合網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，高效地傳遞知識，這種知識傳授能夠匯集來自全球的最新資源，節(jié)省了大學(xué)生學(xué)習(xí)成本，提升了高校思想政治教育的整體效率。

第三，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使主客體之間的情感傳遞間接化。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育固然具有許多獨(dú)特優(yōu)勢，但是在主客體情感交流上，與傳統(tǒng)思想政治教育大相徑庭。傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式中，教育者與受教育者能夠通過雙方的表情、肢體等情緒和情感信號實(shí)現(xiàn)情緒的直接交流。受網(wǎng)絡(luò)平臺的思想政治教育的虛擬性影響，教育者與受教育者雙方很難直接建立情感連接，產(chǎn)生沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在情感交流上有待提升。

二、高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。與此同時，高校思想政治教育也在積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，不斷探索網(wǎng)絡(luò)育人新模式。

（一）盤活思想政治教育資源的必然選擇

高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的“主渠道”，其育人機(jī)制和優(yōu)勢突出表現(xiàn)在幫助大學(xué)生建立系統(tǒng)、科學(xué)、全面的理論認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀上。在高校思想政治教育過程中，無論是思想政治理論課教師還是其他思想政治教育工作者都更多地圍繞傳統(tǒng)教材或知識講座等開展工作。客觀來看，這些傳統(tǒng)的教育方式在增強(qiáng)大學(xué)生的理論厚度上的確發(fā)揮了獨(dú)一無二的優(yōu)勢，但其承載的思想政治教育資源是平面且有限的，這也在一定程度上制約著大學(xué)生認(rèn)知的立體發(fā)展，不利于學(xué)生自主意識的成長，也阻礙了思想政治教育有效性的發(fā)揮。為了提升思想政治教育有效性，盤活思想政治教育資源必須在思想政治教育中引入網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)以其龐大的信息資源為高校思想政治教育工作者提供了取之不盡的教學(xué)資源，供高校思想政治教育工作者挖掘立體性的鮮活信息并加以改造成思想政治教育資源，使新舊資源良性互動，協(xié)同作用。例如，各類國際國內(nèi)新聞、政策法規(guī)、文史資料、模范人物等，都可以被吸納到思想政治教育內(nèi)容中，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識世情、國情、民情，這遠(yuǎn)比單一的理論教育更加立體、更具說服力。毋庸置疑，這樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容能夠使大學(xué)生化被動為主動，積極主動地參到思想政治教育過程，并自覺接受和認(rèn)同思想政治教育內(nèi)容。

（二）變革思想政治教育方式的現(xiàn)實(shí)需要

據(jù)《第46次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)，截止2020年上半年，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)到9.70億人次，其中學(xué)生用戶占比達(dá)到23.7%，成為互聯(lián)網(wǎng)主力用戶群，并且我國互聯(lián)網(wǎng)在線教育用戶數(shù)量達(dá)到3.81億?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更替都客觀推動著高校變革思想政治教育方式，拓寬思想政治教育陣地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不可避免地受到時間和空間的限制，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以突破時空局限，即時地利用平臺和設(shè)備，以多種形式和載體向大學(xué)生精準(zhǔn)傳遞思想政治教育內(nèi)容和因素，真正實(shí)現(xiàn)了教育的連續(xù)性和實(shí)時性。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)⑺枷胝谓逃齼?nèi)容和因素附著和依托于海量的信息資源上，使大學(xué)生在瀏覽和獲取信息和知識的過程中，不知不覺的接受教育。如微信、微博、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等網(wǎng)絡(luò)平臺具有的強(qiáng)大的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)知識和情感的雙向互動，這在一定程度上能夠緩和大學(xué)生對灌輸式思想政治教育的逆反心理，更易被大學(xué)生接受。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育只有把握好這些網(wǎng)絡(luò)平臺，才能充分激發(fā)思想政治教育活力，實(shí)現(xiàn)理想的育人效果。

（三）遵循思想政治教育規(guī)律的應(yīng)有之義

習(xí)近平指出：“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵3]思想政治教育不是一個單向灌輸?shù)倪^程，而是思想政治教育者與教育對象雙向互動、相互影響、相輔相成的過程。激發(fā)受教育者的主體作用必須依靠教育者充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，思想政治教育者必須對教育對象有充分的認(rèn)識，有針對性地因材施教，才能調(diào)動教育對象參與思想政治教育的積極性和主動性。網(wǎng)絡(luò)時代下，大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的深度依賴必然使得大學(xué)生的思維方式、行為方式、交往方式受到網(wǎng)絡(luò)的深刻影響。越來越多的青年不再只是網(wǎng)絡(luò)的受眾，而是借助網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)深入?yún)⑴c網(wǎng)絡(luò)互動，由此興起了網(wǎng)絡(luò)青年亞文化潮流，粉圈文化、佛系文化、二次元文化等成為青年的虛擬標(biāo)簽。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)勢就在于擺脫傳統(tǒng)課堂教育中學(xué)生參與性和積極性欠佳等問題，如果忽視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想偏好和信息選擇傾向等重要信息，那么網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將會空有外在形式、喪失實(shí)效。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效結(jié)合大學(xué)生的需求與特征，增強(qiáng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)的融合度，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的情感交流，循序漸漸地激發(fā)大學(xué)生在思想政治教育中的主體作用。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的提升路徑

目前，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的外部環(huán)境已經(jīng)初步形成，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)互相補(bǔ)充的教學(xué)模式越來越成為一種趨勢。作為一種新生的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)育人收效不佳的情況是客觀存在的。因此，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性迫在眉睫。

（一）高校：更新教學(xué)內(nèi)容

高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的短板表現(xiàn)在傳遞教育內(nèi)容，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育新資源方面上。部分高校在對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理解上具有片面性，將其簡單處理為一種教學(xué)工具，認(rèn)為是課堂教育內(nèi)容在線上的一種直接呈現(xiàn)，僅是傳播方式的轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)相對單一和形式化，難以激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要想取得理想效果，必須實(shí)現(xiàn)以下調(diào)整。第一，高校思想政治教育者必須突破固有教學(xué)理念的束縛，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等收集新鮮的思想政治教育內(nèi)容，拒絕對線下課堂教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)呈現(xiàn)。反之，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是線下教育的一種延伸，要與課堂教育內(nèi)容互為補(bǔ)充。第二，要以創(chuàng)新教學(xué)方式引入和代入新鮮的思想政治教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有共享性、交互性、虛擬性等優(yōu)勢，傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段不相匹配。因此，思想政治教育者必須對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，探索和創(chuàng)新教育內(nèi)容。例如，設(shè)置在線問卷調(diào)取學(xué)生的喜好和意見，以調(diào)整教育內(nèi)容。

（二）平臺：加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)的特質(zhì)決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要強(qiáng)大的技術(shù)支撐，需要專業(yè)的技術(shù)人員對教學(xué)平臺進(jìn)行維護(hù)和升級。同時，也需要掌握專業(yè)思想政治教育理論知識和業(yè)務(wù)能力的人才，能夠制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，開展有質(zhì)量的線上教學(xué)活動。但在實(shí)際教學(xué)中，由于各方面條件的綜合原因，許多高校都缺少具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力和思想政治教育能力的復(fù)合型人才，多數(shù)是思政課教師或輔導(dǎo)員兼任網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主體，他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想政治教育的能力總體偏弱，這使得不少教學(xué)主體承受著不小的壓力和挑戰(zhàn)。為此，一方面，高校應(yīng)積極吸納專職人才，填補(bǔ)空缺。目前作為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主體的思政課教師和輔導(dǎo)員本身已經(jīng)承擔(dān)著師生分配比例不均衡帶來的較大的工作量，加之年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)限制等使他們很難習(xí)得專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技能，因此需要引進(jìn)專業(yè)人才。另一方面，培養(yǎng)和吸納專職人員與加大培訓(xùn)力度同時進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育千變?nèi)f化，因此必須建立系統(tǒng)完整的培訓(xùn)體系，并建立考評機(jī)制，督促高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者增強(qiáng)綜合能力，以建立一支技術(shù)能力強(qiáng)、理論水平高的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍。

（三）學(xué)生：提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有很強(qiáng)的開放性，各類信息混雜，加上大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力較差，因此容易受到不良信息的干擾，使得高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育得有效性大打折扣。為此，必須凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)思想政治提供和諧氛圍，確保思想政治教育占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。第一，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的信息監(jiān)管。高校要加大對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的監(jiān)管力度，加大人力物力支出，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的有害信息做出及時有效地清理。同時，適時地發(fā)布向上向善的主流內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的思想意識。第二，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性給網(wǎng)絡(luò)用戶造成隱匿性的表象，但網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，也應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎言行、遵紀(jì)守法。為此，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)了解大學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生理性上網(wǎng)，不斷增強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)和自律意識，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范和道德規(guī)范。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

李彩云（1996.12—），女，漢族，山東省濰坊人中國礦業(yè)大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院2019級思想政治教育專業(yè)在讀研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐。