高校鋼琴教學(xué)發(fā)展困境及有效性對(duì)策研究

余佳卉

◆摘? 要：目前，鋼琴教學(xué)是國(guó)內(nèi)高校音樂教育專業(yè)的必修課之一，不僅起到對(duì)學(xué)生音樂涵養(yǎng)的提升作用，更是可以促進(jìn)學(xué)生樹立對(duì)音樂教育工作的積極認(rèn)識(shí)。因此，國(guó)內(nèi)高校的鋼琴教師更應(yīng)極具責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)反思并找出現(xiàn)階段高校鋼琴教育中的不足之處，提出有效舉措，以此改善、提升國(guó)內(nèi)高校鋼琴教學(xué)環(huán)境、水平，并盡可能的發(fā)揮出鋼琴在音樂教學(xué)中的功能。本文對(duì)當(dāng)前高校音樂教育中鋼琴教學(xué)發(fā)展困境進(jìn)行分析梳理，并在此基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的有效對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);發(fā)展困境;對(duì)策

一、高校鋼琴教學(xué)發(fā)展困境

（一）生源鋼琴素養(yǎng)水平整體較低

近年來，由于國(guó)內(nèi)公辦、民辦高校擴(kuò)招現(xiàn)象較為突出，錄取學(xué)生數(shù)激增，除國(guó)內(nèi)幾所傳統(tǒng)音樂、師范類院校以外，普遍存在生源質(zhì)量下降、部分學(xué)生素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。此外，藝術(shù)院校在專業(yè)技能上的嚴(yán)格把關(guān)，使得大部分考生就很少將充足的精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致其文化素養(yǎng)水平較低;尤其是當(dāng)教育部下調(diào)高考招生分?jǐn)?shù)線后，進(jìn)一步促使部分文化水平較低的學(xué)生在幾乎將全部精力放在大強(qiáng)度的專業(yè)突擊訓(xùn)練上，并成功進(jìn)入高校音樂專業(yè)就讀。入學(xué)后，學(xué)生表現(xiàn)出的專業(yè)技能水平不扎實(shí)，給鋼琴實(shí)際教學(xué)帶來極大的困難。

（二）師資力量有待進(jìn)一步提升

高校音樂專業(yè)擴(kuò)招使得教師的教學(xué)任務(wù)有所提升，很多鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中采取一對(duì)多教學(xué)模式，降低了課堂教學(xué)的有效性，也束縛了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新精神，與傳統(tǒng)“一對(duì)一”模式相比，“一對(duì)多”的教學(xué)方式在一定程度上違背了音樂門類的教學(xué)規(guī)律。此外，學(xué)生質(zhì)量的參差不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度，難免會(huì)出現(xiàn)“厚此薄彼”的現(xiàn)象，也打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）鋼琴教材選擇不科學(xué)

由于學(xué)生來自全國(guó)各地，入學(xué)前的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不同，學(xué)習(xí)能力與專業(yè)水平也有所差別，這些都對(duì)他們進(jìn)行鋼琴教學(xué)有著原生性影響。對(duì)這些差別我們不應(yīng)忽視，而是應(yīng)該在教學(xué)過程中，有針對(duì)性的進(jìn)行幫助，包括曲目背景拓展、曲風(fēng)指法區(qū)分、合適曲目的選擇及練習(xí)，使他們?cè)诓粩噙M(jìn)步中提升學(xué)習(xí)的積極性。而不是不加區(qū)分，統(tǒng)一安排練習(xí)曲目，出現(xiàn)部分學(xué)生接受不了或部分學(xué)生覺得過于簡(jiǎn)單而失去練習(xí)興趣。通過對(duì)不同院校教材的統(tǒng)計(jì)和使用狀況來看，現(xiàn)階段高校鋼琴教材明顯缺乏科學(xué)性，未形成相應(yīng)的逐步發(fā)展體系，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)等狀況。

（四）教學(xué)模式有待創(chuàng)新

目前，高校鋼琴教學(xué)以口傳心授的教學(xué)模式為主，高科技手段的教學(xué)融入發(fā)展較為緩慢，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難吸引在21世紀(jì)成長(zhǎng)起來的學(xué)生。此外，部分教師始終將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中的技巧訓(xùn)練，卻忽略了對(duì)學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括對(duì)演奏作品的時(shí)代、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等背景的整體把握、作品所展現(xiàn)的風(fēng)格以及作者自身情感的表現(xiàn)。

二、促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)發(fā)展有效性對(duì)策

（一）提高報(bào)考要求，提升生源素質(zhì)

首先，各高校音樂專業(yè)有意識(shí)的提高招生分?jǐn)?shù)線，運(yùn)用倒逼機(jī)制以促使報(bào)考學(xué)生對(duì)文化課程的自主學(xué)習(xí);其次，在專業(yè)考試過程中，也就是俗稱的藝考，提高對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的考察以及在專業(yè)上采取靈活多變的考察方式來實(shí)際檢驗(yàn)考生的音樂專業(yè)能力。這樣一來，既避免了入學(xué)后的再次考察，更能有效篩除在專業(yè)素養(yǎng)上不足的“突擊”藝考考生，以保證生源的整體素質(zhì)。

（二）提高教師待遇，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

教師的匱乏，從根源上說是薪資匹配度不高。對(duì)于剛畢業(yè)的音樂專業(yè)學(xué)生，在高校的薪資可能不如在教育培訓(xùn)市場(chǎng)，尤其是以我國(guó)現(xiàn)如今的音樂培訓(xùn)市場(chǎng)熱度來說，高薪使得大量音樂專業(yè)畢業(yè)生，碩博士在市場(chǎng)上更是受到追捧。此外，相對(duì)于遵守高校的規(guī)章制度以及在其中所能獲得的薪酬來說，很難有太多吸引力。此外，授課老師缺乏話語權(quán)，不能開展自主教學(xué)模式，課程設(shè)置不合理等原因，也使得部分音樂人才不愿來高校任教。為此，提高教師薪資待遇，允許教師對(duì)教學(xué)模式及方法作出必要的自主調(diào)整及創(chuàng)新。這不僅是尊重教師、激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn)，吸引大量音樂人才加入教育事業(yè)，更能使得學(xué)生獲得較好的培養(yǎng)。

（三）合理優(yōu)化鋼琴教材

教材的科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性是教學(xué)質(zhì)量得以保障的重要環(huán)節(jié)。鋼琴教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在考察學(xué)生能力的情況后，根據(jù)不同情況，制訂符合學(xué)生需求的鋼琴教材。鋼琴教學(xué)須提高對(duì)藝術(shù)性和技能性的追求，以熟練掌握演奏技能為基礎(chǔ)，才有可能進(jìn)一步提升對(duì)鋼琴曲目的演繹，因此，在指導(dǎo)過程中，須加強(qiáng)隊(duì)學(xué)生手指靈活性的訓(xùn)練，并逐步提升訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，以此強(qiáng)化學(xué)生掌握不同音階的演奏技巧。鋼琴教學(xué)需注重教材的實(shí)用性，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可靈活、自主地對(duì)伴奏作品進(jìn)行選擇，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和薄弱點(diǎn)加以全面提升，多方面提升學(xué)生的伴奏能力。鋼琴教學(xué)需有效發(fā)揮教材的協(xié)作性功能。為有效加強(qiáng)學(xué)生的演奏能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)選擇一些難度較大的復(fù)合性曲目，通過多人合作的配合聯(lián)系，以達(dá)到有效提升學(xué)生的協(xié)奏能力、適應(yīng)力的目的。

（四）合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

隨著科技信息技術(shù)高度發(fā)展，在鋼琴教學(xué)中，我們也應(yīng)積極將科技信息進(jìn)課堂，以提升鋼琴教學(xué)效率，充分利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)以及發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變科技教學(xué)的觀念，大力培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新精神，真正激發(fā)學(xué)生樹立音樂創(chuàng)新意識(shí)，努力為演繹并創(chuàng)作出更好的音樂作品而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著近些年我國(guó)音樂產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)的迅速發(fā)展，對(duì)包括鋼琴專業(yè)在內(nèi)的音樂人才需求不斷提升，作為鋼琴教師的我們，有責(zé)任和義務(wù)在源頭來優(yōu)化未來可能會(huì)進(jìn)入音樂培訓(xùn)市場(chǎng)學(xué)生，為我國(guó)未來整體音樂事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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