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      小學中年級語文教學中口語交際能力的培養(yǎng)路徑

      2021-07-28 23:06:36許美麗
      新課程·上旬 2021年46期
      關鍵詞:小學中年級口語交際能力語文教學

      許美麗

      摘 要:在小學時期,語文的學習對培養(yǎng)學生的語言表達能力十分有益。小學中年級學生學習能力較強,智力也發(fā)展良好。此時來培養(yǎng)學生的口語交際能力,可以讓學生的人際關系獲得發(fā)展,更能夠讓學生盡情地表達觀點,推動學生更好地成長。針對小學中年級語文教學,對培養(yǎng)學生口語交際能力展開相關探討。

      關鍵詞:小學中年級;語文教學;口語交際能力

      在教育改革的進程中,對培養(yǎng)學生口語交際能力提出了更高的要求,因此語文學科對提高學生語言能力發(fā)揮著重要的作用,同時也讓學生積累了眾多的詞匯量,

      樹立了新觀念。

      一、通過培養(yǎng)興趣營造良好的氛圍

      如果想培養(yǎng)學生的口語交際能力,教師可以通過設計教學情景來激發(fā)學生的交際興趣,從而實現(xiàn)最佳的教學效果。在設計情景的過程中需將教學和實際生活有效地結合,讓學生能夠充分地感受到口語交際的樂趣,從而讓學生能夠更加主動地參與到其中,并調動學生的積極性。教師對教學進行充分的設計,盡可能地讓情景與主題更加接近,再采用生動、豐富的語言吸引學生的注意力,從而讓學生的口語交際能力得到迅速的提升,并實現(xiàn)最佳的學習效果。教師就需要營造活躍的課堂氛圍,讓學生都能夠積極主動地講話,讓學生能夠更加快速地投入交流中,針對此,在教學過程中,教師必須將情景與生活相聯(lián)系,并能夠積極地創(chuàng)新教學理念,讓教學工作得到順利的開展。教師還需要選擇學生感興趣的話題,讓學生在不經意間就進入學習狀態(tài),如此才可以在說話中發(fā)現(xiàn)樂趣,并能夠盡情地表達。比如,教師通過多媒體為學生設計購物場景。教師將桌子作為展示臺,再將各種文具擺在上面,然后讓學生積極地參與,從而讓整個課堂的氛圍更加活躍,并能夠達到最理想的學習效果。

      二、通過新型教學設備設計出更加豐富的教學模式

      伴隨著教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展,網絡科技也有了重大的突破,各種新型教學設備相繼涌現(xiàn),將其用于教學中,為教學工作提供了更大的便捷,并為教育領域創(chuàng)造了新的教育環(huán)境。與此同時,讓學生的學習更加完善,改變了過去的教學模式,并使教學內容得到更大的拓展。

      對于小學中年級學生來講,其對這個世界有了初步的了解,也具備思考問題的能力,在教學實踐的過程中,教師就需要對教學設施加以有效地利用,再與新型教學設備相結合,從而讓學生的語文課堂教學更加豐富多樣,得以更大限度地激發(fā)學生學習口語交際的積極性,推動學生能夠實現(xiàn)更好的交流。例如,在教學《蝙蝠和雷達》這篇課文時,教師可以結合課文內容,使用投影儀為學生播放相關影像,從而讓學生的興趣被充分調動起來。在課堂中,針對其中的精彩內容讓學生展開討論。通過此種教學模式,不但能夠讓學生學習的積極性得到提升,又對學生的語言表達能力進行了更好的培養(yǎng),并啟發(fā)了學生的思維能力,從而推動學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

      三、通過角色扮演,提高學生的語言表達能力

      目前語文教學的發(fā)展模式正處于多樣化,在課堂教學中,不但要沿襲傳統(tǒng)的教學模式,還需要引進教學的新理念,讓教學內容更加豐富多彩,并能夠促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。針對培養(yǎng)小學中年級學生的口語交際能力,教師可以讓學生根據教材內容展開角色表演,從而提高學生的語言表達水平。比如,在教學《總也倒不了的老屋》時,教師可與學生共同對故事進行改編,將此故事改編成適合學生演出的話劇。為了讓所有的學生都能夠參與進來,教師將班級中的學生分成小組,學生通過小組的形式開始排練,然后在課堂中展開精彩的表演,

      對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行獎勵。此種方式不但能夠調動學生學習的積極性,還能夠讓學生通過表演提高口語交際水平。

      四、結合語文教學目標開展口語交際活動

      小學階段學生的語言能力正處于發(fā)展階段,通過語文教學可對學生進行口語交際能力的訓練。教師還需要對學生的個體差異進行充分的考慮,并結合新課標的標準,為學生設計更加科學的教學方案,從而對學生的口語交際能力進行有效的培養(yǎng)。針對語文教師而言,就需要在開展教學時結合語文教學的目標,做出綜合的研究,從而為學生設計口語交際活動,充分調動學生參與的積極性,從而達到教學的最終目的。

      總而言之,對學生的口語交際能力進行培養(yǎng),與新課程改革的標準相契合,其能夠促進學生未來得到更好的發(fā)展。所以,語文教師在開展中年級語文教學中,就需要有針對性地對學生進行口語交際能力的培養(yǎng),從而讓學生的各項學習能力都能夠提高,從而促進學生更好地成長。

      參考文獻:

      韓寧.小學語文教學中口語交際能力培養(yǎng)途徑[J].東西南北(教育),2020(9):168.

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