依托繪本資源，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

劉曉瑜

摘 要：繪本作為一種圖文結(jié)合、以故事為主的書(shū)籍備受廣大小學(xué)生喜愛(ài)，不僅能為他們提供更多的文化知識(shí)，還能有效提升他們的閱讀能力。然而在實(shí)際的教學(xué)中有不少的教師以及家長(zhǎng)缺乏對(duì)繪本這類(lèi)書(shū)籍的認(rèn)知，對(duì)繪本閱讀和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系了解得也不夠深。借此，以繪本閱讀為主要核心對(duì)其具體作用展開(kāi)詳細(xì)的敘述。

關(guān)鍵詞：繪本資源;語(yǔ)文;綜合素養(yǎng)

繪本書(shū)籍圖文并茂、畫(huà)風(fēng)精美，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，所以這種類(lèi)型的書(shū)籍特別適合年紀(jì)較小的學(xué)生閱讀。語(yǔ)文教師在開(kāi)展日常教學(xué)時(shí)如果能將繪本閱讀融入其中就能在很大程度上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

一、繪本教學(xué)對(duì)提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作用

1.拓展學(xué)生的知識(shí)面

繪本作為一種教育性較強(qiáng)的書(shū)籍，其中所包含的道理以及知識(shí)是非常豐富的。眾所周知，教師以及家長(zhǎng)所傳授的學(xué)識(shí)都是固定的，也是很片面的，學(xué)生可以通過(guò)閱讀繪本來(lái)攝取更多的學(xué)識(shí)，進(jìn)而拓展知識(shí)面，并將其落實(shí)到未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中，促進(jìn)其能夠向更好的方向發(fā)展。

2.提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)難免會(huì)涉及“復(fù)述”這個(gè)問(wèn)題。復(fù)述就是將讀過(guò)的課文、聽(tīng)過(guò)的故事、看見(jiàn)的事物按照一定的需求講述出來(lái)。復(fù)述作為一種基礎(chǔ)能力是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要方式之一，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)的積累、理解以及運(yùn)用語(yǔ)言的必要途徑。

以《一個(gè)人的世界》這本繪本為例，該書(shū)主要講述了小男孩帕里獨(dú)自生活在這個(gè)世界上的故事。學(xué)生可以結(jié)合自己的語(yǔ)言將書(shū)中的故事情節(jié)復(fù)述出來(lái)，在此過(guò)程中還可以融入自己的看法，這樣一來(lái)學(xué)生不僅能更加了解繪本的主題思想，還能在一定程度上提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)感受時(shí)間的美好。但是在生活中學(xué)生明明生活在美的身邊卻感受不到其存在，主要原因就在于學(xué)生缺少對(duì)“美”的發(fā)現(xiàn)。為此，語(yǔ)文教師可以在日常教育中結(jié)合繪本閱讀教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的識(shí)別能力以及鑒賞能力。

4.提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

繪本中的情景內(nèi)容是多種多樣的，要想全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)文教師可以結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容來(lái)布置一個(gè)相關(guān)情景，學(xué)生可以通過(guò)表演及對(duì)話來(lái)進(jìn)一步挖掘繪本中的主題思想和教育意義，以此來(lái)最大限度地發(fā)揮繪本教學(xué)的教育意義。

二、依托繪本資源，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

1.相互推薦，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)烈，使他們對(duì)彼此的繪本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，這時(shí)候語(yǔ)文教師就可以在課堂上要求學(xué)生之間互換繪本，來(lái)滿足他們的好奇心。學(xué)生可以通過(guò)閱讀他人的繪本來(lái)豐富自身的學(xué)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)闊自身的視野，以此來(lái)提升自我價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)的教育目的。

2.妙筆補(bǔ)白，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

大多數(shù)繪本都能在一定程度上給學(xué)生留下豐富的想象空間，為此教師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)繪本故事進(jìn)行擴(kuò)充以及延伸。眾所周知，小學(xué)生的思維是比較活躍的，他們對(duì)待任何事物都充滿著好奇，教師可以讓學(xué)生利用周末時(shí)間或者課余時(shí)間對(duì)正在閱讀的繪本進(jìn)行擴(kuò)充。這種教學(xué)方式得到普及之前曾備受學(xué)者的質(zhì)疑，他們普遍認(rèn)為學(xué)生只憑教師的口頭講述是不可能完成這項(xiàng)任務(wù)的。然而，事實(shí)證明這項(xiàng)任務(wù)學(xué)生能夠完成得非常出色，文中所表達(dá)出來(lái)的想象力非常驚人。如果能在課堂中長(zhǎng)期應(yīng)用這種教學(xué)方式，那么一定會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

結(jié)合以上觀點(diǎn)可以看出繪本閱讀教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)言識(shí)別能力。與此同時(shí)，繪本所包含的內(nèi)容以及情感能幫助小學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣以及相關(guān)素養(yǎng)，促使他們能夠更加健康地成長(zhǎng)。為此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)端正自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入繪本閱讀教學(xué)，進(jìn)而達(dá)成更高的教學(xué)目的。

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