論小學(xué)中段語文作文教學(xué)方法

趙云霞

摘 要：在小學(xué)語文學(xué)科中，作文部分是教學(xué)中的重難點。倘若教師未能根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生當(dāng)前實際學(xué)情開展教學(xué)，那么學(xué)生的寫作思維就會受到一定的限制，這也對提升小學(xué)生的寫作能力帶來一定影響。基于此，語文教師一定要認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，同時要不斷探究教學(xué)對策，進(jìn)而提升作文課堂的教學(xué)質(zhì)量。對此，結(jié)合部編版小學(xué)語文教材特點，對小學(xué)中段語文作文教學(xué)展開探索，借此希望能給從事小學(xué)語文作文教學(xué)的教師提供參考意見。

關(guān)鍵詞：部編版;小學(xué)中段;語文作文;寫作;教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)語文作文部分屬于語文課堂教學(xué)當(dāng)中的重難點部分。談到小學(xué)語文寫作教學(xué)，大部分小學(xué)語文教師都會一籌莫展，而學(xué)生更是一說起寫作就皺眉了，大部分小學(xué)生對語文寫作都有恐懼和厭煩的感覺。那么，針對小學(xué)生，作為語文教師的我們，該怎樣按照學(xué)生在寫作期間的心理特點和對寫作的認(rèn)知來進(jìn)行寫作教學(xué)，提升小學(xué)生的語文寫作能力呢？筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

一、部編版語文教材中寫作內(nèi)容的特點

部編版小學(xué)語文教材已陸續(xù)在中國推廣使用，此教材的推出也為一線的語文教師提供了新思路。另外，部編版小學(xué)語文教材中的作文以寫作指導(dǎo)作為主線來編寫?yīng)毩⒌膯卧獙懽鲀?nèi)容，這也是部編版小學(xué)階段語文課本中比較突出的創(chuàng)新點。以此方式編排小學(xué)語文教材的主要目的是增強(qiáng)寫作指導(dǎo)教學(xué)的序列，并提升語文寫作教學(xué)的實際操作性、針對性以及系統(tǒng)性。所以，為了使自身的寫作教學(xué)能力得到進(jìn)一步提升，小學(xué)語文教師需要積極參加新教材培訓(xùn)，同時要和其他教師多交流有關(guān)寫作教學(xué)的經(jīng)驗，還要結(jié)合多種書刊中的教育教學(xué)文章，及時進(jìn)行教學(xué)反思。

二、部編版小學(xué)中年級語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對語文寫作提不起興趣

小學(xué)中年級學(xué)生的詞匯量并不豐富，語言表達(dá)能力也極為有限，語言組織能力也不強(qiáng)。基于此，部分語文教師仍在采用傳統(tǒng)作文的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，而且對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重視度不夠，致使小學(xué)生在寫作的實際運用中產(chǎn)生很大的困難，也容易讓小學(xué)生對作文失去信心和寫作耐心，漸漸地就喪失了寫作文的興趣。假設(shè)教師讓學(xué)生去模仿一個童話故事，或是寫出自己愛玩的游戲，他們的興趣肯定會被激發(fā)起來，可是，在開始要寫的時候，卻發(fā)覺很多細(xì)節(jié)不清楚該如何表達(dá)。在語文作文寫作中，組合成句子的文字?jǐn)?shù)量也相對較多，

對于小學(xué)生來說，依然是比較困難的，也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣的根本原因。

（二）學(xué)生欠缺大量的寫作素材

寫作素材是寫作中的重點參考資料。小學(xué)生的心智發(fā)育還處于不成熟的階段，對生活的經(jīng)驗和情感的經(jīng)歷較少，所以，學(xué)生在頭腦中沒有形成特定的視覺想象來進(jìn)行準(zhǔn)確的敘述。在語文作文的實際寫作過程中，缺乏具體的寫作素材，經(jīng)常讓小學(xué)生不知該怎么寫，或者對寫出的作文含義表達(dá)不清楚，這也難怪他們寫不出好

作文。

（三）部分小學(xué)語文教師對寫作教學(xué)的重視度不夠

在小學(xué)語文寫作教學(xué)期間，由于各種原因，會有一部分語文教師對寫作教學(xué)的重視度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平受到嚴(yán)重影響。例如，讓學(xué)生寫三年級中“我眼中的繽紛世界”這個主題時，無論是寫物體還是動物，或是自然界的任何東西都是可以的，這個主題十分寬泛，教師要了解學(xué)生對這個主題是怎么理解的，所以，沒有提前提示他們相關(guān)內(nèi)容。結(jié)果學(xué)生的寫作風(fēng)格是各不相同，有的學(xué)生寫的是“我看到的繽紛世界是藍(lán)色的”，也有學(xué)生寫的是“我看到的繽紛世界當(dāng)中人們穿的衣服是各式各樣的”，還有學(xué)生寫的是“我眼中的繽紛世界有許多禮物”，等等。有些學(xué)生寫出的題目很有創(chuàng)意，像是“我看到的繽紛世界里有很多蜘蛛俠”“我看到的繽紛世界中人們是會飛的”等?？傮w來說，在這個寫作主題當(dāng)中，學(xué)生的理解程度出現(xiàn)了較大的反差。因此，小學(xué)語文教師一定要意識到寫作教學(xué)的重要性。

總而言之，提升寫作能力也是提升語文成績的重要環(huán)節(jié)，因此，作為中年級的小學(xué)語文教師，要用合適的教學(xué)方法提升小學(xué)生對語文寫作的學(xué)習(xí)興趣，要將培養(yǎng)語文寫作能力作為語文教學(xué)的重點。并且在日常寫作教學(xué)期間，注重學(xué)生對好詞好句的積累，要鼓勵學(xué)生大量閱讀和參加各種閱讀活動，還要用多種方法提升小學(xué)生的觀察能力，從而提升小學(xué)生的語文寫作能力。

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