趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用探析

殷路

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)改革過程中，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與積極性，越來越注重趣味性教學(xué)在課堂中的應(yīng)用。通過有效開展趣味性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動思考，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：趣味性;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)情境;游戲化;實踐活動

趣味性教學(xué)是一種寓教于樂的高效教學(xué)方法，能夠讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境來實現(xiàn)趣味性教學(xué)的開展，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生帶入特定的情境中，不僅能夠有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且特定的情境對加強學(xué)生對知識的深入理解以及激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都具有一定的促進作用。在趣味性教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)需要注意情境的趣味性，也就是要結(jié)合學(xué)生的興趣需求合理地構(gòu)建教學(xué)情境，從而實現(xiàn)趣味性教學(xué)的效果。因此，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的興趣愛好以及實際認知水平有充分的了解和掌握，在學(xué)生實際需求和現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上進行趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在講解有關(guān)“認識圖形”這部分知識內(nèi)容的過程中，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行相關(guān)知識的灌輸，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解和記憶程度也會比較低。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的興趣需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作有趣的圖形動畫，將圖形制作成豐富有趣的動畫效果，并利用圖形之間的對話來進行相互介紹。在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放動畫，創(chuàng)建有趣的動畫情境，學(xué)生被有趣的動畫情境深深吸引，注意力得到高度集中，而且在動畫情境的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到有效提高。在趣味性教學(xué)中構(gòu)建豐富有趣的教學(xué)情境，除了構(gòu)建動畫情境，還可以構(gòu)建生活化情境、問題情境等，通過豐富多彩的有趣情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。

二、開展有趣的游戲化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)也是趣味性教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑，大部分小學(xué)生都對游戲充滿興趣，游戲?qū)λ麄儊碚f有著極強的吸引力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展游戲化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說還是對學(xué)生的身心健康發(fā)展來說都具有重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亻_展游戲化教學(xué)，所謂適當(dāng)就是要合理地運用游戲化教學(xué)來活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，而不能因為學(xué)生喜歡游戲就過度使用游戲化教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生過度沉浸在游戲中而影響課堂教學(xué)的順利開展。在開展游戲化教學(xué)的過程中也要注意了解學(xué)生的興趣需求，組織開展學(xué)生比較喜歡的游戲，并且將游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，從而發(fā)揮游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用。例如，在進行“十以內(nèi)加減法”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師在完成基本知識講解之后，可以組織學(xué)生開展“抓鴨子”游戲教學(xué)活動，將學(xué)生分成幾個小組，每個小組八個人，學(xué)生站成一排，一邊拍手一邊說：“抓鴨子，抓鴨子，抓幾只？”站在第一名的學(xué)生說出十以內(nèi)的任意一個數(shù)，如說抓五只，后面的學(xué)生可以說“抓到了”“沒抓到”“逃走了”，其中“抓到了”需要加一，“沒抓到”不用加，“逃走了”需要減一，當(dāng)學(xué)生抓滿五只后一起發(fā)出“嘎嘎嘎”的聲音表示游戲完成。

三、豐富課堂教學(xué)的實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)時，教師還可以借助豐富的實踐活動來完成，例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“認知鐘表”這部分內(nèi)容的過程中，教師可以將班級學(xué)生進行分組，四人一組，讓學(xué)生根據(jù)教師講解的鐘表的特征進行手工制作實踐活動，利用紙、剪刀、尺子以及筆等完成小小鐘表的制作。在制作的過程中對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓小組中的學(xué)生進行分工合作，如有的學(xué)生繪制表盤，有的學(xué)生制作表針，有的學(xué)生為鐘表制作精美的小裝飾等。最后教師鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并給予一定的點評。學(xué)生在制作鐘表的過程中就會對鐘表有更加深刻準(zhǔn)確的認知，實踐活動既有趣，又能實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的興趣以及實際認知情況有準(zhǔn)確的掌握，結(jié)合學(xué)生的興趣需求以及教學(xué)內(nèi)容的要求合理地選擇趣味性教學(xué)方法，實現(xiàn)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻：

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