淺談小學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

魏黎

摘 要：音樂是傳達(dá)人們情感的一種藝術(shù)方式，它通過旋律可以充分展現(xiàn)藝術(shù)之美。小學(xué)階段的音樂教育是對學(xué)生情感感知能力和審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生在音樂教學(xué)活動中可以學(xué)會如何感知美和體驗美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂教育;審美能力

小學(xué)階段是發(fā)掘?qū)W生各種天賦和能力的黃金期，該階段的音樂教育也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而不斷進步和創(chuàng)新，以提高小學(xué)生的審美能力，進而提高整體的教育質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

1.能陶冶學(xué)生的情操和對音樂的感知能力

在小學(xué)階段的音樂課堂中，音樂教學(xué)活動應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)音樂的美，如感受音樂旋律的美，體會音樂中所傳遞的情感的美以及聽完音樂后發(fā)散性的感悟的美，這些美都是審美能力的體現(xiàn)，因此，音樂對陶冶學(xué)生情操的作用是非常顯著的，對學(xué)生的人格發(fā)展及素質(zhì)提升也是極為有利的。

2.能更好地提高學(xué)生的素質(zhì)

在當(dāng)前的教育體系中，培養(yǎng)有素質(zhì)的綜合性人才越來越受到人們重視，審美能力又是綜合素質(zhì)中極為重要的一部分，這也要求一個合格的綜合性人才不僅要有過硬的文化課基礎(chǔ)知識，還要在藝術(shù)審美方面有很高的造詣，因此，培養(yǎng)審美能力是至關(guān)重要的。音樂教育因它獨特性被作為審美教育的首要方式，關(guān)于音樂方面的教育活動也就是最直觀和最有成效的審美教育。只有審美能力得到有效的提升才能顯著提升學(xué)生的素質(zhì)，進而滿足學(xué)生長期發(fā)展和教育改革的需求。

二、培養(yǎng)小學(xué)音樂教育中學(xué)生審美能力的具體教學(xué)方式

1.在小學(xué)音樂教育時使用情景化教學(xué)

在小學(xué)音樂教育中，使用情景化教學(xué)可以將曲目的場景再現(xiàn)，讓學(xué)生扮演曲目的角色或者操作相應(yīng)的音樂器材，以便營造良好的課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生拓展思維以提高審美能力和綜合素質(zhì)。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時可以讓學(xué)生扮演曲目中的主角，把書桌裝扮成船，把掃把當(dāng)成槳，其他沒有角色的同學(xué)可以拿起不同的樂器如三角鐵、沙球甚至還可以鼓勵學(xué)生自制小型的打擊樂器一起跟隨樂曲進行伴奏，這樣不但提高了學(xué)生的積極主動性，也提升了學(xué)生的動手和動腦能力。

2.在小學(xué)音樂教育中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著多媒體信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代科技被引入教育教學(xué)領(lǐng)域中，教師可以充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴展音樂教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的審美能力。如在聽賞《快樂的農(nóng)夫》這首鋼琴曲時，學(xué)生無法自主練習(xí)相關(guān)曲目，教師就可以借助現(xiàn)代高端的視頻軟件不斷傾聽樂曲，再利用助教軟件進行陪練以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.在小學(xué)音樂教育中充分結(jié)合日常生活

音樂源自生活但也高于生活，因此，小學(xué)階段的音樂教育應(yīng)該注重音樂與生活的結(jié)合。首先，教師應(yīng)該善于將生活物品改造成樂器，或者發(fā)掘出生活中聲音的美。

如在相同的玻璃杯中倒入不同等量的水，讓學(xué)生擊打發(fā)出相應(yīng)音調(diào)的聲音，讓學(xué)生揣摩關(guān)于音調(diào)的基礎(chǔ)知識。學(xué)生也可以和同學(xué)一起用此類與眾不同的“樂器”共同演奏出不一樣的音樂。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的某些場景應(yīng)該對應(yīng)何種背景音樂，如婚禮上的音樂大多以喜慶、開心的喜樂為主，讓學(xué)生明白音樂其實是人們情緒的另一種載體，激發(fā)學(xué)生的審美能力。

4.在小學(xué)音樂教育中引入民族音樂教學(xué)

民族音樂近年來越來越被人們所熟知，它承載著中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來，中國古風(fēng)音樂逐漸被世界所熟知，其優(yōu)美的旋律、高雅的氣質(zhì)受到越來越多國外民眾的喜歡。因此，在小學(xué)音樂教育中可以多引入民族音樂進行教學(xué)活動的設(shè)計與安排。這種方式可以讓學(xué)生在實踐活動中體會中華傳統(tǒng)文化的美，大力弘揚各民族文化，讓學(xué)生深刻體會古代的“樂”“禮”之道。如引用琵琶曲《春江花月夜》這首樂曲，讓學(xué)生體會樂曲給人帶來的抑揚頓挫、溫柔似水的感覺。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生多開設(shè)以民族音樂為主題的活動，如二胡、古箏等，在活動中學(xué)生逐漸加深對民族音樂的認(rèn)識和了解，從而對民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意去學(xué)習(xí)它、傳播它。青少年作為中華民族的傳承人，將民族音樂傳播發(fā)揚是當(dāng)今青少年不可推卸的責(zé)任，而且民族音樂是音樂教育的重要組成部分，要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)這一音樂種類。另外，學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格的音樂種類，多方面、多層次地激發(fā)學(xué)生進一步提高審美能力，特別是能體會到中國古風(fēng)音樂的美。在小學(xué)音樂教育中向?qū)W生傳授民族音樂，對于青少年樹立正確的人生觀、世界觀以及愛國情操都有重要的積極作用。

參考文獻：

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