整合教學(xué)內(nèi)容 提升教學(xué)實(shí)效

梁海鳳

摘 要：在新的課程理念指導(dǎo)下，提出了“盡可能地開(kāi)發(fā)可利用的課程資源，以建構(gòu)豐富的語(yǔ)文活動(dòng)課程體系”的觀點(diǎn)，從一個(gè)新的角度思考，同時(shí)結(jié)合模塊研究活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課程的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，從四個(gè)方面作了粗淺的思考：整合教材，激發(fā)興趣;學(xué)科聯(lián)系，提升能力;結(jié)合生活，加深認(rèn)識(shí);本土文化，幫助理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)內(nèi)容整合;教學(xué)實(shí)效;提升策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”中指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！边€詳細(xì)列舉了21種之多資源。語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)資源意識(shí)，努力豐富語(yǔ)文資源，讓語(yǔ)文課豐富起來(lái)，讓語(yǔ)文課更高效。

一、整合教材，激發(fā)興趣

以發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容。因此，要充分挖掘教材中的探索因素，設(shè)計(jì)形式多樣化的活動(dòng)課，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）單元內(nèi)整合

教材每個(gè)單元都有貫穿整組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，要注意研究單元內(nèi)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)的分布，以單元知識(shí)為基礎(chǔ)，以單元訓(xùn)練為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)課中內(nèi)化學(xué)科知識(shí)。如部編版三年級(jí)下冊(cè)第一組教材單元主題為春天里“可愛(ài)的生靈”，古詩(shī)、課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作等內(nèi)容都圍繞這一主題選編。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)春天里的“可愛(ài)的生靈”的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生觀察春天里的動(dòng)物、植物朋友，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)單元活動(dòng)課?；顒?dòng)前，請(qǐng)學(xué)生找一找春天里“可愛(ài)的生靈”在哪里，收集有關(guān)動(dòng)物、植物的資料，以“可愛(ài)的生靈”為主題畫一畫?；顒?dòng)課開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)術(shù)回顧整組教材，把他們帶入春天“可愛(ài)的生靈”中;然后請(qǐng)學(xué)術(shù)展示活動(dòng)前收集到的資料，向全班同學(xué)匯報(bào);最后展示自己制作的送給春天的禮物，并把設(shè)計(jì)的作品用來(lái)布置學(xué)習(xí)園地。這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生在展示等活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，豐富了認(rèn)識(shí)，積累了語(yǔ)言，綜合能力得到了培養(yǎng)，審美、情感等方面也得到了發(fā)展。

（二）跨單元整合

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握整冊(cè)教材各單元間的聯(lián)系，充分考慮、研究如何把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)重整、組合后進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，逐步形成自己的能力。

（三）跨年級(jí)整合

教師設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)各冊(cè)語(yǔ)文教材，克服教材設(shè)計(jì)內(nèi)容多、知識(shí)面廣的困難，大膽變通、組合不同年級(jí)教材的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課。

一位教師利用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)資源，組織了題為“成語(yǔ)王國(guó)”的活動(dòng)課。在活動(dòng)前布置學(xué)生搜集有關(guān)的課外成語(yǔ)。活動(dòng)的第一站是“數(shù)字成語(yǔ)”，第二站是“成語(yǔ)動(dòng)物園”，第三站是“夢(mèng)幻組合”，第四站是“成語(yǔ)之最”，第五站是“趣味問(wèn)答”。這節(jié)活動(dòng)課教師以各年級(jí)所學(xué)的成語(yǔ)為組合點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和策劃，使學(xué)生在有趣、激烈的闖關(guān)活動(dòng)中鞏固了所學(xué)詩(shī)詞，陶冶了情操，又培養(yǎng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)科聯(lián)系，提升能力

（一）語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合

語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新活力。它能吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)所用到的資料涉及面廣，新課程提倡開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。目前，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容更新快，一些課程輔助資源跟不上，造成語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)有一定的困難。而網(wǎng)絡(luò)資源中人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)能幫助教師，讓教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況查找資料，在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。利用網(wǎng)絡(luò)搜集功能，可以將抽象的概念變成形象的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生理解，加深感受。例如，《太空生活趣事多》是一篇介紹太空生活的常識(shí)性課文，學(xué)生對(duì)太空相關(guān)知識(shí)特別感興趣。我們利用網(wǎng)絡(luò)搜集了相關(guān)圖片制成課件，并利用超鏈接功能，拓展更多的課外資料。這樣，形象的圖文課件，不但輕而易舉地化解了課文的難點(diǎn)，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使他們了解更多太空知識(shí)以及我國(guó)航天事業(yè)的高速發(fā)展，開(kāi)展了很好的愛(ài)國(guó)主義教育。不僅如此，還激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣，間接培養(yǎng)了他們搜集資料的能力?，F(xiàn)在，有些學(xué)生不用課前布置，他們就會(huì)在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜索一些和課文有關(guān)的資料，和同學(xué)們共同分享課外學(xué)習(xí)的快樂(lè)。日積月累，就能在無(wú)形中豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課件會(huì)起到很好的效果，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如教學(xué)部編版二年級(jí)下冊(cè)的《雷雨》時(shí)，筆者根據(jù)需要設(shè)計(jì)了一個(gè)視頻課件，先讓學(xué)生觀察雷雨之前的景象后討論，接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，再讓學(xué)生進(jìn)行品詞品句的練習(xí)，像在品讀“垂”時(shí)，讓學(xué)生觀察蜘蛛在逃走時(shí)，用蜘蛛絲吊中垂下來(lái)的樣子，學(xué)生很容易就理解了“垂”的含義。

（二）語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科的整合

將音樂(lè)融入語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)收到很好的效果。語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合一般有以下幾種方法：利用音樂(lè)背景渲染主題，利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂氣氛。

與音樂(lè)科的整合，對(duì)語(yǔ)文課堂有很大幫助。在朗讀中配上合適的音樂(lè)，能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和朗讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。情感的渲染在音樂(lè)的輔助下起到了很好的作用，可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈。部編版五年級(jí)上冊(cè)《父母之愛(ài)》這篇課文，講述的是父母對(duì)子女不一樣的愛(ài)，以及我們要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。當(dāng)教師讓學(xué)生講述父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，《燭光里的媽媽》歌聲緩慢響起，學(xué)生彌漫在深深的感動(dòng)中，此時(shí)，所有的言語(yǔ)都不能表達(dá)心中的觸動(dòng)與震撼。達(dá)到了教學(xué)中需要的效果。語(yǔ)言本身就是一門藝術(shù)，如詩(shī)歌就是跳動(dòng)的音符。第二冊(cè)教材中選的“快樂(lè)的節(jié)日”，它既是詩(shī)又是歌。筆者讓學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)唱這首歌，然后在語(yǔ)文教學(xué)中，邊播放這首歌邊讓學(xué)生合著拍子唱，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中體會(huì)節(jié)日的快樂(lè)。

（三）語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合

借助語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合，使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)想象力。語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)與美術(shù)整合。小學(xué)生樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。在語(yǔ)文教學(xué)中與美術(shù)學(xué)科整合的方法一般有以下幾種：在作業(yè)設(shè)計(jì)中將美術(shù)與語(yǔ)文有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能;教學(xué)中與美術(shù)結(jié)合，有利于學(xué)生理解課文，將知識(shí)形象化;語(yǔ)文活動(dòng)課將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)。如一年級(jí)美術(shù)課上，學(xué)生制作了美麗的蝴蝶，這種成功與美感的獲得是短暫的，為了積累這一美好的體驗(yàn)，培養(yǎng)相應(yīng)的心理品質(zhì)，同時(shí)更好地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，語(yǔ)文教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展讓學(xué)生自述“我是一只漂亮的小蝴蝶”的活動(dòng)，邊表演，邊自述，既快樂(lè)，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。也可以和美術(shù)教師商量，把語(yǔ)文課本組的訓(xùn)練內(nèi)容畫一畫。

通過(guò)實(shí)踐，單元模塊教學(xué)中實(shí)施的模塊相關(guān)內(nèi)容的整合和與相關(guān)學(xué)科的整合教學(xué)，不僅使學(xué)生的多元智能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生的多元智能得到充分的發(fā)展，從而達(dá)到“讓每一個(gè)孩子得到發(fā)展”的目的。

三、結(jié)合生活，加深認(rèn)識(shí)

學(xué)生在學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備與社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合就是語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)。只有讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系實(shí)際生活，才能更有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與情感的發(fā)展。所以在設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，要將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的實(shí)踐天地，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從中獲得親身經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。例如：以“賞花，畫花，說(shuō)種花，贊花”為程序開(kāi)展的一次綜合活動(dòng)課。學(xué)生在“賞花”中了解花，愛(ài)上花。再動(dòng)手畫花，加深對(duì)花的了解，“說(shuō)花”是讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)，而“贊花”是愛(ài)花的升華。這一節(jié)活動(dòng)課使學(xué)生在樂(lè)中訓(xùn)練了說(shuō)寫的能力。

四、利用文化，幫助理解

崔巒在談到“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”時(shí)指出：“首先要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)……特別是當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的語(yǔ)文課程資源?！北就廖幕钦n程資源中很重要的財(cái)富，它貼近學(xué)生生活，學(xué)生更容易接納，也更容易融入這樣的文化中領(lǐng)略與探索。如一位教師利用地處農(nóng)村的條件，設(shè)計(jì)了活動(dòng)課《小農(nóng)田小天地》。

本土文化是豐富多彩的，只要努力去開(kāi)發(fā)和利用，當(dāng)?shù)貙氋F文化資源是取之不盡的。

兒童對(duì)活動(dòng)的需要越強(qiáng)烈，教師對(duì)活動(dòng)課的研究就應(yīng)該越深入。令人欣喜的是，新的課程理念為活動(dòng)課的研究注入了新的活力，展現(xiàn)了新的視野。

參考文獻(xiàn)：

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