化學(xué)的另一面——生活

馬英楠

摘 要：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”是初中化學(xué)與社會生活相融合的最佳寫照。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣熱情是教師需要重視的關(guān)鍵。教師要充分將初中化學(xué)基礎(chǔ)知識及化學(xué)實驗與社會生活相融合，使學(xué)生已經(jīng)有的化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能進一步得以提升鞏固，進而培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、實踐能力，逐步提高用相關(guān)的化學(xué)知識解決日常學(xué)習(xí)生活中實際問題的能力，讓學(xué)生提出疑惑、爭論，在爭論中達成共識，加強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，符合根本教育理念。

關(guān)鍵詞：化學(xué)知識;生活化;求知欲

一、創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)對九年級學(xué)生來說是一門實踐性較強的學(xué)科。教師教學(xué)時要從學(xué)生的角度出發(fā)，找到貼近學(xué)生生活的化學(xué)問題，設(shè)計生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)分子和原子時，利用詩詞“遙知不是雪，為有暗香來”引入分子的性質(zhì);家里盛菜的盤子油膩膩的，怎么辦？讓學(xué)生想出用洗潔精的方法引出乳化作用;在粗鹽提純時，利用煮粥時為什么要用飯勺在鍋里不斷攪動引出蒸發(fā)時玻璃棒的作用。在這些例子都是將生硬的化學(xué)知識融入學(xué)生的衣食住行當中，讓化學(xué)知識變得鮮活，從學(xué)生生活中走入課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生親近的心理，主動地學(xué)習(xí)化學(xué)、熱愛化學(xué)。

二、發(fā)掘生活化的教學(xué)素材，引起學(xué)生求知欲

九年級的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科雖然感到陌生但也會產(chǎn)生好奇心。新課程在改革時充分認識到這一點，在教材中增添與化學(xué)有關(guān)的歷史故事、生活小實驗等使課本知識變得更加豐富。教師要充分利用這一點，將現(xiàn)實生活中蘊藏的化學(xué)知識素材發(fā)掘出來，使化學(xué)知識在課本上活起來，進入現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生感受化學(xué)的獨特魅力，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，同時養(yǎng)成善于觀察、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)科探索能力。

（一）在古詩詞、成語中找化學(xué)

“人生如化學(xué)，化學(xué)悟人生?！痹娫~、成語中也體現(xiàn)出了化學(xué)知識的“美”。例如，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”等詩詞中都涉及了物質(zhì)變化，將這些素材放到課堂中，讓學(xué)生在詩詞中感受化學(xué)的詩情畫意！

成語是漢語中的一塊瑰寶。教師可以將這些素材與化學(xué)知識結(jié)合起來給課堂增色添彩。例如，在“百煉成鋼”“真金不怕火煉”等成語中找變化性質(zhì);在“爭風(fēng)吃醋”“信口雌黃”等成語中找物質(zhì);在“點石成金”中找規(guī)律;在“火燒赤壁”“釜底抽薪”等成語中找燃燒條件和滅火方法。用成語作為化學(xué)知識的載體，追求一種生動優(yōu)美的情景，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識。

（二）在新聞、熱點事件中找化學(xué)

新聞、熱點事件對學(xué)生有一種天然的吸引力。教師可以從與化學(xué)知識相關(guān)的新聞、熱點事件中尋找素材，使學(xué)生在關(guān)注社會熱點事件的同時產(chǎn)生的情感共鳴，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，將化學(xué)知識貫穿到新聞事件中，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)里了解國家大事，既能給予學(xué)生安全教育的警示，也能讓學(xué)生的情感、價值觀得到提升！

（三）在生活用品中找化學(xué)

在新課程標準中提出建議，可以利用生活中的廢棄物制成簡易的實驗儀器，從日常生活中尋找可替代的化學(xué)試劑。在實驗教學(xué)設(shè)計時，教師可在生活用品中尋找實驗替代品融合到實驗教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，塑料瓶代替燒杯、集氣瓶等，注射器代替分液漏斗，在變廢為寶的同時也節(jié)省了實驗室的資源;用紫甘藍汁兒代替酸堿指示劑來檢驗瓜果蔬菜的酸堿性等，把實驗從課堂搬到家里，沒有地點的限制，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和實際操作能力。

三、解決生活中的化學(xué)問題，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)在的教育理念早已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——不是為了學(xué)而學(xué)，而是為了用而學(xué)。教師在設(shè)計教學(xué)時要考慮學(xué)生的疑問，真正讓學(xué)生學(xué)到的知識在生活中有用武之地。例如，知道食用堿的溶液顯堿性可用來清洗油污，在家里就可以代替洗滌劑來清洗碗筷有利于身體健康;學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)原理后，用家中肥皂、牙膏等減緩蚊蟲叮咬的痛癢感。學(xué)生在利用所學(xué)的化學(xué)知識解決身邊的日常問題時會增強學(xué)生的獨立思考能力，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，化學(xué)是一門離不開生活的自然科學(xué)。究其根本還是要將化學(xué)知識融入實際生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。所以，教師要切忌在教學(xué)時脫離學(xué)生的日常生活，要堅持生活化的教育理念，使學(xué)生能夠走出課本、走進生活！