小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中趣味性教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

雷琪

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，依賴于學(xué)生對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的持久興趣。興趣，不僅會(huì)讓學(xué)生生成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，也能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。故而，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要注重“激趣”，要以趣誘思和以趣引學(xué)。提出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)的觀點(diǎn)，著重探究教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用策略，旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味性教學(xué);創(chuàng)新;應(yīng)用

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)初始階段，也是一個(gè)啟蒙發(fā)展的時(shí)期。在此過(guò)程中，教師要尤為注重趣味性教學(xué)的原則與方法，打造趣味性課堂教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位及作用，有效滿足新課程改革的發(fā)展需求，同時(shí)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，從而指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究之中獲得學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與提升?？梢哉f(shuō)，趣味性教學(xué)有助于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，如何進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用是關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新趣味性教學(xué)內(nèi)容

教材是最為核心的課程教學(xué)資源，是我們組織與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要媒介與載體，更是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要善于利用教材，特別是要能夠充分挖掘其中的趣味因素來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。以人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit 1“How can I get there？”為例，教材中運(yùn)用了不同的方法及情景的展現(xiàn)，通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)或指明具體的地理位置，獲得路線方位?！癢here is the...”“Its near/next to /behind...”是本單元需要掌握的基本句式。那么，在“Make a map and talk”環(huán)節(jié)中，我們可以讓學(xué)生結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的想象來(lái)畫(huà)出地圖，包括4～6個(gè)具有代表性的地點(diǎn)，其中標(biāo)記好自己最喜歡去的地方，如park，playground...，然后2～3個(gè)人為一小組，互相交換位置圖，然后由持圖者運(yùn)用“Its near/next to/behind...”來(lái)描述相應(yīng)的方位。這樣的課堂教學(xué)，既做到了不過(guò)度依賴教材，又能夠摘取關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)來(lái)串聯(lián)教材內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的想象與參與，使整個(gè)課堂教學(xué)變得趣味十足，學(xué)生學(xué)習(xí)得津津有味，效率自然就更有保障。

二、采用趣味性學(xué)習(xí)方法

新時(shí)期，我們一直強(qiáng)調(diào)要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，要讓學(xué)生真正樹(shù)立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣，學(xué)生才會(huì)深入理解知識(shí)，不斷積累能力，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為此，就必須采用趣味性學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生深入思考及探究。以Unit 3 “My weekend plan”為例，其中“Lets talk”以及“Story time”這樣的模塊中我們可以制作Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)形象展示所描述的對(duì)話及故事情景，基于這種動(dòng)態(tài)化的情景展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，對(duì)知識(shí)的理解也更加到位。之后，再進(jìn)行“Make a plan”模塊學(xué)習(xí)和任務(wù)布置，讓學(xué)生寫出自己的“My weekend plan”?，F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難在于語(yǔ)境的缺失，而彌補(bǔ)教學(xué)不足和促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效方法就是盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形象直觀的英語(yǔ)語(yǔ)境。上述結(jié)合教材內(nèi)容運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)而進(jìn)行的語(yǔ)境描述，能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用有一個(gè)更為直觀而深刻的理解，學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提升。之后再讓他們結(jié)合自己的想法去學(xué)習(xí)和探究，更容易取得良好的

效果。

三、實(shí)施趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)

以往對(duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)內(nèi)容及形式的研究和嘗試相對(duì)來(lái)講比較多，趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)的研究則比較少。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，多以隨堂測(cè)評(píng)或者是期中、期末考試的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，筆試方法所取得的卷面成績(jī)的高低并不能夠完全反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，所形成的教學(xué)指導(dǎo)也比較片面。對(duì)此，應(yīng)探索實(shí)施趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)。舉例來(lái)講，如課堂上可以實(shí)施“開(kāi)火車”式提問(wèn)法，針對(duì)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生“one by one”地回答;再比如，可以采用競(jìng)賽法，包括單詞競(jìng)賽、情景表演競(jìng)賽等多種活動(dòng)，基于學(xué)生參與過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，再比如，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲活動(dòng)，投票選出人氣最高的幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)等?？梢哉f(shuō)，趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)不一定非要達(dá)到通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)量化的目的，更多的是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的不竭源泉。小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)認(rèn)知，積極探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中趣味性教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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