情景式興趣教學(xué)應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中的路徑探究

崔婷

摘 要：為了提升學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，將情景式教學(xué)引入初中音樂課堂是很有必要的。教師必須充分掌握此種教學(xué)方式，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);初中音樂;教學(xué)方法;興趣培養(yǎng)

初中階段是學(xué)生品格形式的重要奠基階段，初中音樂作為學(xué)生鑒賞課程的重要組成部分，也是影響學(xué)生審美觀及價值觀念的重要課程。因此，順利、有效地開展初中音樂課程，是音樂教師的首要任務(wù)，通過音樂課程對學(xué)生的人格健全形成良好影響，是音樂課堂必須完成的任務(wù)。

一、初中音樂課堂開展現(xiàn)狀

目前，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普遍實(shí)施，音美教育的重要程度也日益凸顯。但從根本上而言，初中音樂課堂的發(fā)展現(xiàn)狀仍不容樂觀。普遍來看，主要存在以下幾方面的問題。

1.學(xué)校對音樂課堂的重視程度欠缺，這是初中音樂課堂面臨的最大難題

受學(xué)生中考影響，學(xué)校對音樂等邊緣學(xué)科重視程度低，甚至將其“分而化之”，把音樂課程分給其他幾門文化課科目。這種只重視分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的行為其實(shí)不利于學(xué)生的人格健全，久而久之，建立在提高學(xué)生成績基礎(chǔ)上的教學(xué)就會變成無本之木。

2.教師的教育方法不適合初中生的學(xué)習(xí)

音樂課程作為樂理性、專業(yè)性強(qiáng)的課程，如果教師在教授過程中只對學(xué)生傳授技巧性的知識而不注重學(xué)生的接受能力，學(xué)生就會喪失對課程的興趣，甚至變得厭學(xué)。這樣自然不會取得理想的教學(xué)效果，也不會起到提升學(xué)生鑒賞能力的作用。因此，教師要開展符合初中生的課堂，提升課堂教學(xué)實(shí)效。

3.學(xué)生對音樂課程的興趣不高，這是學(xué)生不想學(xué)習(xí)音樂課的根本原因

無論是哪一門科目的開展，都必須建立在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生對課程有興趣，他才能將注意力放于課堂上，配合教師完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生如果興趣寡然，即使他坐在教室中，也很難集中注意力，更不可能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的課堂可以說是完全沒有意義的。

二、情景式興趣教學(xué)在初中音樂課堂上的運(yùn)用

針對目前初中音樂課堂的種種狀況，我們可以嘗試從以下幾個方面來改善現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)。

1.重視音樂課堂的重要性

音樂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的科目，同時還是學(xué)生接受思想教育的重要科目，其重要性不言而喻。我們必須有清楚的認(rèn)知：音樂課與其他科目同等重要，并在教學(xué)中發(fā)揮著思想教育功能，能為學(xué)校的管理和學(xué)生的成長助力。例如，教授《祖國頌歌》這一單元模塊時，就可以結(jié)合“我身邊的革命故事”來對學(xué)生進(jìn)行精神熏陶，這樣的思想教育告訴學(xué)生必須牢記歷史，奮發(fā)前行，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.教師的教育教學(xué)方法應(yīng)該隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步而有所改變

現(xiàn)在的教育環(huán)境和之前相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，因此，教師教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)。如現(xiàn)代新媒體的運(yùn)用就是情景式教學(xué)的一個很好的工具。教師在備課時搜集與課堂有關(guān)的視頻、音頻，并通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。如在教授八年級下冊第二單元《梨園風(fēng)采》時，如果只講理論知識學(xué)生肯定感覺晦澀難懂，但如果運(yùn)用多媒體，效果則會事半功倍。教師可以搜集學(xué)生能夠理解的京劇選段進(jìn)行播放，也可以播放《游園驚夢》的視頻，這樣學(xué)生就會有直觀的感受，更容易產(chǎn)生震撼的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傊?，教師的工作在不斷發(fā)展變化，只有充實(shí)自己，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.初中音樂課堂必須以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)

為了提升學(xué)習(xí)的興趣，教師可以從課堂導(dǎo)入入手，選擇學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的點(diǎn)來進(jìn)行導(dǎo)入。如教學(xué)“中國流行風(fēng)”這一單元時，可以讓學(xué)生將他喜歡的流行曲目分享給學(xué)生，以引出本單元帶有“中國風(fēng)”的歌曲讓大家欣賞。再者，教師還可以舉辦學(xué)生都喜歡的歌唱比賽、合唱比賽來教學(xué)，這樣既豐富了教學(xué)形式，又能夠提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在教學(xué)舞曲時，也可以排練短小的劇目，歌舞一體，讓學(xué)生愛上音樂課程。除了在課堂上教授音樂，教師也可以適當(dāng)改變學(xué)習(xí)地點(diǎn)，選擇到戶外進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語

作為一名初中音樂教師，我們的工作在于發(fā)掘課堂上的可利用因素，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，將音樂與人格發(fā)展相掛鉤，將音樂與學(xué)生終身發(fā)展相掛鉤。不只讓學(xué)生感受音樂之美，更讓學(xué)生得到精神升華，為學(xué)生的成長奠基。

參考文獻(xiàn)：

鄭宇.初中合唱音樂合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力有效路徑研究[A].2019年教育現(xiàn)代化教學(xué)管理座談會論文匯編[C]，2019.