新課標(biāo)下小學(xué)英語情感教育漫談

摘 要：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，積極的情感因素，如興趣、自信、動機、意志以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，可以提高英語的學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心和行為的發(fā)展特點，結(jié)合英語學(xué)科特征，將情感教育融入教學(xué)活動中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師再因勢利導(dǎo)將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生樹立自信心，提升學(xué)生的情感體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情感教育;學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)不僅是一個學(xué)習(xí)知識和言語交流的過程，更是一個師生情感交流的過程。在英語教學(xué)中融合情感教育，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)的效率。情感教育能夠幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成積極、健康、向上的品格，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。小學(xué)英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放棄一味的機械式教學(xué)方法，積極融合情感教育，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下主動學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情感教育課堂，激發(fā)學(xué)生英語興趣

如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為一種負(fù)擔(dān)。在英語教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孩子都是天真爛漫的性格，喜歡聽故事。在英語教學(xué)活動中，把一些看似不相關(guān)的單詞用講故事的方法串聯(lián)起來，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于記憶。比如，在教學(xué)有關(guān)食物的單詞：chicken，cake，hamburger等，如果一遍一遍不停地讀，會很枯燥，不方便記憶。我用一個故事將這些單詞串聯(lián)起來，故事的情節(jié)是這樣的：“有一只小Monkey肚子餓了，急急忙忙跑回家里，他打開冰箱，冰箱里有好多吃的，有g(shù)reen hamburger，white cake，yellow chicken，red hot dog，小Monkey太餓了，把食物都吃光了?！蔽以谥v故事的同時，把食物的道具拿出來，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生記憶，這樣大大增加了趣味性，學(xué)生興趣高漲，很快就記住了單詞，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、基于學(xué)生情感需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生的感情是很豐富的，學(xué)生對老師的感情往往影響到學(xué)生對待這個學(xué)科的態(tài)度，這就需要教師在課堂教學(xué)中用自身的情感去引導(dǎo)學(xué)生。在實際的教學(xué)活動中，把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友，師生之間坦誠相待、平等對話，有利于消除學(xué)生存在的緊張心理，緩解焦慮情緒。在英語課堂上，我鼓勵學(xué)生大膽用英語表述自己的想法，不要一味地追究表述中的語法錯誤，因為有錯必糾會增加學(xué)生的心理壓力，打擊課堂互動的積極性。語言錯誤是過渡性的，隨著英語水平的提高，錯誤會慢慢改正過來。多鼓勵學(xué)生，哪怕是非常小的優(yōu)點，說出來都是對學(xué)生心理上的激勵。鼓勵學(xué)生可以滿足學(xué)生情感上的需求，使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更積極。在英語教學(xué)活動中引入“英語之星”“英語小達(dá)人”“英語進(jìn)步之星”“英語小演員”等獎勵機制。本著“人人參與，人人得獎”的原則，使學(xué)生覺得人人都有得到獎勵的機會和能力，學(xué)生也會繼續(xù)為了得到獎勵而努力學(xué)習(xí)。

三、開展豐富多彩的課堂外英語實踐活動

英語學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握一門語言交流的技能，方便對外進(jìn)行交流。為了更好地掌握英語交流的技巧，除了課堂上的英語教學(xué)外，還要開展豐富多彩的課堂外英語實踐活動，這樣既能實現(xiàn)語言的活學(xué)活用，又能提升學(xué)生的情感體驗，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊She visited the Tianchi Lake.這一單元時，掌握課本上的英語知識之后，英語教師可以安排學(xué)生用課余時間通過電腦多媒體或是地理圖冊等相關(guān)書籍了解中國地形地貌、山川大河，各地的旅游景點，人文歷史等相關(guān)知識，在下次英語課堂上用英語向同學(xué)和老師介紹，并且將這次課下活動以畫報的形式做成文件留存，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。通過一系列豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)了解祖國的人文地理、山川江河，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面關(guān)注祖國，激發(fā)他們對祖國壯美河山的向往和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

四、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，英語學(xué)習(xí)靠的是持續(xù)不斷的努力。而要能持續(xù)不斷就需要高漲的學(xué)習(xí)熱情，這就需要英語教師不斷地督促、激勵和輔導(dǎo)。英語教師通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情感教育課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過營造和諧的師生關(guān)系，開展豐富多彩的英語實踐活動，消除學(xué)生的緊張心理和焦慮情緒，提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)快樂無限，妙不可言，最終實現(xiàn)英語教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈心儀.論小學(xué)英語教育教學(xué)活動中情感教育的策略[J].新課程（中），2020（35）：44.

[2]梁曉玲.在小學(xué)英語新課改教學(xué)中實施情感教育[J].新課程學(xué)習(xí)，2020（13）：236.

作者簡介：侯曉梅（1988—），女，本科，現(xiàn)供職于靜寧縣李店鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，小學(xué)英語教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。