流年里最美的___________

牟維和

【文題亮相】

韶光如水，穿塵而過(guò)，沾染上幾分流年碎片，那些深藏在記憶深處的最美的人、最美的景、最美的情，始終在心靈的罅隙間不離不棄。時(shí)間如白駒過(guò)隙，那些流過(guò)心河的往事，終將成為流年里最美的風(fēng)景。

請(qǐng)以“流年里最美的________________”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整;（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【佳作展示】

流年里最美的棉襖

張丹瑋

這天，我剛回到家，就接到了奶奶的電話——

“天冷了，我給你做了件小襖，你不在家，我就放在沙發(fā)上了，你趕緊試試，看合不合適！”奶奶的話語(yǔ)里充滿了期待。我循聲望去，果然，沙發(fā)上放著一件新棉襖。

掛了電話，我抖開(kāi)這件棉襖，它的花色不禁讓我想起了小時(shí)候的每個(gè)冬天，奶奶都會(huì)給我做一件小襖，每次都是粉紅色，上面的圖案不是喜羊羊就是美羊羊。奶奶一如既往地認(rèn)為我像小孩子一樣喜歡動(dòng)畫(huà)片里的人物。

記憶中，奶奶做棉襖的場(chǎng)景我只見(jiàn)過(guò)一次。猶記那個(gè)冬天，窗外銀裝素裹，霧凇沆碭，天與地，上下一白。屋內(nèi)，爐火正紅，溫暖如春。奶奶戴著老花鏡，為我準(zhǔn)備做棉襖的材料。她拿著一條軟尺為我量好尺寸，又生怕忘了，還認(rèn)認(rèn)真真地在一塊廢布上寫(xiě)下來(lái)，然后在她那眾多候選“布”中找出一塊滿意的花布，手持剪刀，咔咔幾下，便剪出了棉襖的雛形，再均勻地鋪上一層柔軟的棉花，便開(kāi)始縫制了。

別看奶奶雙眼老花，眼力勁兒可一點(diǎn)兒都不差。只見(jiàn)她迅速找到線頭，用嘴一抿，抬起頭對(duì)著陽(yáng)光，沖著那個(gè)細(xì)小的針眼兒，利索地一穿，靈活地用手一挽，一個(gè)針線扣就完美地系好了。然后她一手拿針線，一手捏住花布，為了美觀，她還特意把線邊縫在了棉衣內(nèi)部。拉著線的針兒在衣服上進(jìn)進(jìn)出出，仿佛縫紉機(jī)一般，一針一線，一線一針，輕柔無(wú)比。

我在旁邊百無(wú)聊賴地走來(lái)走去，奶奶生怕我搗亂，便總是說(shuō)：“別湊過(guò)來(lái)啊，這兒有針，扎住你，可是很疼的！”我膽小，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著一點(diǎn)一點(diǎn)快要成型的棉衣。

眼前的這件棉衣，我雖然沒(méi)有親眼目睹它的制作過(guò)程，但仍然可以摸出奶奶放的棉花確實(shí)比外面賣(mài)的棉襖多了很多，可以想見(jiàn)，奶奶往里面投注的愛(ài)也多了很多?？上?，我穿上一試，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)肩膀處勒得慌，或許奶奶還是用小時(shí)候的尺寸估摸著為我縫制這件棉襖，卻沒(méi)有想到我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

幾天后，我去奶奶家，她突然問(wèn)我：“妮兒，這兩天是不是很冷啊，奶奶給你做的小襖，你穿了沒(méi)啊？”我有點(diǎn)羞愧，但還是擠出了一個(gè)微笑回應(yīng)奶奶：“我穿了，可暖和了！”奶奶滿意地笑了，一臉的慈祥，年輕時(shí)烏黑的頭發(fā)如嚴(yán)冬初雪落地，根根銀發(fā)顯而易見(jiàn)。

雖然我沒(méi)有機(jī)會(huì)再穿上那件棉襖，但那件棉襖承載著的奶奶的愛(ài)，卻讓我倍感珍貴。我將這份愛(ài)和那件棉襖一起珍藏在衣柜中，將它們化為流年里最溫暖的陽(yáng)光。

（山東淄博市世紀(jì)中學(xué)）

【各抒己見(jiàn)】

牟老師：張丹瑋的這篇習(xí)作寫(xiě)得很生活化。奶奶給“我”做棉襖，事件很平常，但讀來(lái)非常感人，大家能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？

邊禹彤：奶奶做的棉襖不僅有抵御嚴(yán)寒的功能，還承載著奶奶對(duì)小作者的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，棉襖暖身且暖心，使習(xí)作的主題得以呈現(xiàn)。

何益潤(rùn)：這件事不禁讓我想起了我的奶奶。小時(shí)候，她也給我做過(guò)棉襖棉褲，穿著可真暖和啊，但現(xiàn)在奶奶的眼睛不好，早就不做針線活了，我再也穿不到奶奶親手做的棉襖了。所以看了這篇習(xí)作后，我特別動(dòng)容。

高凡舒：習(xí)作的語(yǔ)言比較平實(shí)，但并不是寡淡無(wú)味的，而是很沉穩(wěn)很恬淡地將自己心中的故事講給我們聽(tīng)，語(yǔ)調(diào)不疾不徐，給人一種很舒服的閱讀感受。

牟老師：大家說(shuō)得都很好。習(xí)作雖短，卻有打動(dòng)人心的力量，當(dāng)然，這是從內(nèi)容上來(lái)談的，這篇習(xí)作在寫(xiě)作技法上還有亮點(diǎn)。下面，聽(tīng)我給大家分析一下——

【技巧揭秘】

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微?！币徊课膶W(xué)作品，要想給讀者如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人的深刻印象，就離不開(kāi)真實(shí)、具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。以往許多學(xué)生的習(xí)作千篇一律、干癟乏味，原因之一就是忽略了生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

習(xí)作中，小作者在描寫(xiě)奶奶做棉襖的場(chǎng)景時(shí)，具體地寫(xiě)出了做棉襖的步驟及奶奶的細(xì)致認(rèn)真。雖然她新做的棉襖小得穿不上，但“我”善意的謊言換來(lái)了奶奶滿意的笑容，這一細(xì)節(jié)凸顯出了深厚的祖孫情誼，令人在忍俊不禁的同時(shí)，倍感暖心。

接下來(lái)，我們仔細(xì)剖析一下小作者是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)生動(dòng)的場(chǎng)景的——

1.精彩的環(huán)境描寫(xiě)?！按巴忏y裝素裹，霧凇沆碭，天與地，上下一白。屋內(nèi)，爐火正紅，溫暖如春”，這段話簡(jiǎn)短有力，室外銀裝素裹，室內(nèi)爐火正紅，一寒一暖，形成了鮮明的對(duì)比，突出了屋內(nèi)的溫暖，也營(yíng)造出了室內(nèi)溫馨的氛圍。

2.巧用動(dòng)作描寫(xiě)。量尺寸、寫(xiě)尺寸、找布料、持剪刀、剪雛形、鋪棉花、找線頭、咬線頭、抿嘴、穿針線、挽繩結(jié)……動(dòng)作一氣呵成，將奶奶做棉衣的場(chǎng)景描摹得細(xì)致動(dòng)人。

【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】

刻畫(huà)場(chǎng)景時(shí)，除了上面提到的環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)外，還可以從哪些方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？這里我們?cè)傺a(bǔ)充幾點(diǎn)：

1.選取的場(chǎng)景應(yīng)典型而真實(shí)，這是進(jìn)行描寫(xiě)的前提。選擇具有代表性、真實(shí)性且能反映深刻主題的細(xì)節(jié)，才有利于突出習(xí)作中心。虛假的情節(jié)描畫(huà)得再細(xì)致，也無(wú)法感動(dòng)讀者，反而讓人覺(jué)得矯揉造作。

2.錘煉詞語(yǔ)，寫(xiě)出精魂。在描寫(xiě)人物時(shí)，通常離不開(kāi)對(duì)肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等所作的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)文字不能是干巴巴的，而是要精選詞語(yǔ)，抓住描寫(xiě)對(duì)象的重點(diǎn)，寫(xiě)出人物的神韻。如“厲眉怒豎”這個(gè)詞，便突出表現(xiàn)了人物的威嚴(yán)形象。

3.綜合運(yùn)用多種修辭手法行文。為了有效地表達(dá)思想感情，我們往往會(huì)綜合運(yùn)用多種修辭手法行文，常用的如比喻、擬人、排比、反復(fù)、襯托等，綜合起來(lái)使用，可使作文語(yǔ)言更簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)、具體。

所謂細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在“細(xì)”字上，要抓住典型場(chǎng)景中最能凸顯人物性格，也最能彰顯主旨的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)。這就考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力了，更高層次的考驗(yàn)還有聯(lián)想能力和邏輯能力。大家在生活中要善于做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的人，學(xué)會(huì)捕捉生活中的閃光點(diǎn)，挖掘平凡事件后隱藏的愛(ài)與暖，剖析事件表象之下的本質(zhì)。

【拓展訓(xùn)練】

請(qǐng)以“有一種暖”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

思路點(diǎn)撥：要想寫(xiě)好這個(gè)題目，關(guān)鍵是要理解“暖”的含義?！芭钡淖置媪x為“暖和”，或“使……變溫暖”，“有一種暖”，即要寫(xiě)出一種溫暖人心的力量。

寫(xiě)作時(shí)，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.從生活中尋找“暖”

一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)、一個(gè)善意的微笑、一碗美味的小吃……生活中處處都有令人心窩一暖的細(xì)節(jié)。

2.從傳統(tǒng)文化中尋找“暖”

無(wú)論是傳統(tǒng)戲劇，還是民族武術(shù)，抑或是民樂(lè)樂(lè)器，挖掘其中的感人力量，不僅能夠使習(xí)作更具文化底蘊(yùn)，也能增強(qiáng)習(xí)作的表達(dá)效果。

3.從大自然中尋找“暖”

一束破云而出的陽(yáng)光、一棵頂石而出的幼苗……大自然中的風(fēng)景亦能輕易地撩動(dòng)我們的情懷，給我們帶來(lái)溫暖的啟示。