翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策研究

楊麗

摘? 要：縱觀目前的初中語文學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)改革的要求下已經(jīng)取得了一定的成效，但是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法上還存在一定的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是素質(zhì)教學(xué)改革下新型的課堂教學(xué)方式，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際應(yīng)用的過程中還存在一些問題。比如沒有針對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定個性化的學(xué)習(xí)方式，沒有發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的方式、師生互動興致不高等，因此初中語文學(xué)科教師需要正視翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中存在的問題，并對問題全面分析，制定有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中學(xué)語文;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0109-02

Research on the Problems and Countermeasures of Flipped Classroom in Middle School Chinese Teaching

YANG Li? （Gansu Linxia Kangle County Kangle Middle School，China）

【Abstract】Throughout the current junior middle school Chinese subject teaching，under the requirements of the teaching reform has achieved certain results，but there are still some problems in the teaching objectives，teaching methods. Flipped classroom is a new classroom teaching mode under the quality-oriented teaching reform. Different from the traditional classroom teaching mode，it can stimulate students interest in learning，give full play to students autonomy and promote their all-round development. However，there are still some problems in the practical application of flipped classroom. For example，there is no individualized learning method based on students Chinese learning foundation，no practical teaching method and low interest in teacher-student interaction. Therefore，teachers of Chinese subject in junior high school need to face up to the problems existing in flipped classroom in junior high school Chinese teaching，comprehensively analyze the problems and formulate effective solutions.

【Keywords】Flipped classroom;Middle school Chinese;The classroom teaching

翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為課堂主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主表現(xiàn)、自主探究的一種主動式新型的課堂教學(xué)模式，10年前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國外已經(jīng)盛行，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在了多個學(xué)科教學(xué)中。中學(xué)語文是素質(zhì)教育階段學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，文學(xué)性較強(qiáng)，將翻轉(zhuǎn)課堂融入到語文學(xué)科教學(xué)過程中可以有效的和語文學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在積極、主動的課堂氛圍中，培養(yǎng)自己語文學(xué)科素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

1.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策研究

（1）教師認(rèn)識、運(yùn)用意識不高

受到應(yīng)試教育和高考制度的影響，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際的中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中缺乏應(yīng)用力度，不僅部分語文教師對翻轉(zhuǎn)課堂在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、提升課堂效率上不夠重視，也缺乏對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的深度，沒有對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂流于形式。這些表現(xiàn)主要是因?yàn)椋旱谝环D(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計要求高，不僅需要教師具備較高水平的多媒體信息技術(shù)，還需要教師花費(fèi)大量的時間和精力去研究、搜集有關(guān)學(xué)生資料、教材資料等，且學(xué)校沒有將翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計納入到教師績效考核中，所以教師缺乏重視力度和探究熱情;第二翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施會給教師帶來大量的負(fù)擔(dān)，會占據(jù)教師平時的上課時間和休息時間，因此教師往往只是簡單的通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些課件等，無法全面展示教學(xué)內(nèi)容，也會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。第三，部分初中語文教師思想落后，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂時過于追求效率，忽視了師生之間的翻轉(zhuǎn)和互動性，難以發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)真正的價值。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂缺乏實(shí)施力度

目前，大多數(shù)初中學(xué)校雖然已經(jīng)具備了完善的多媒體設(shè)備，但是因?yàn)槿狈z修和普遍利用，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備大多數(shù)陳舊、損壞，促使教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時，問題頻發(fā)，影響學(xué)生專注力也影響教學(xué)過程的順利進(jìn)行。且一些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)連接不暢，促使教師多媒體教學(xué)、通信設(shè)備、電子平臺授課等過程中容易出現(xiàn)網(wǎng)速慢、卡頓等現(xiàn)象，這些基礎(chǔ)條件嚴(yán)重制約著翻轉(zhuǎn)課堂的全面落實(shí)。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

中學(xué)生正處于青春期階段，他們大多數(shù)追求個性，喜歡自由、反叛意識強(qiáng)，因此在翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行過程中，學(xué)生難以保持長時間的專注力，另外初中學(xué)生以為家庭教育和家庭背景的差距，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，難以形成自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生在課前及時預(yù)習(xí)、查閱資料等，這些都需要有人指導(dǎo)，需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)生缺乏自覺性，在課前準(zhǔn)備不足，就會影響翻轉(zhuǎn)課堂的有效進(jìn)行。

（4）教學(xué)評價體系不完整

目前，大多數(shù)初中并沒有將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式納入到課堂教學(xué)評價中去，對于教學(xué)評價體系依然是以成績、學(xué)校錄取率為主，對于過程性評價、學(xué)生綜合能力評價、課堂教學(xué)表現(xiàn)評價不予重視，因此對翻轉(zhuǎn)課堂的評價也主要以課堂教學(xué)效率和學(xué)生成績?yōu)橹?。這些評價現(xiàn)象不僅是學(xué)校沒有建立統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，也是因?yàn)閷W(xué)校沒有完善科學(xué)評價機(jī)制，對翻轉(zhuǎn)課堂真正的價值和作用認(rèn)識不足，也就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)思維和自主探究能力的提升，更影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的對策

（1）加強(qiáng)教師對翻轉(zhuǎn)課堂的重視力度，提高教師專業(yè)性

教師是決定翻轉(zhuǎn)課堂地位和作用的重要力量，想要在中學(xué)語文課堂教學(xué)中貫徹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就需要教師明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的地位和作用，加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂的重視和關(guān)注，并提高教師的信息技術(shù)能力和專業(yè)教學(xué)水平，為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動奠定師資基礎(chǔ)。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)對教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)知識和實(shí)踐知識的培訓(xùn)，學(xué)校可以通過校本培訓(xùn)、課題研討會、教學(xué)觀摩會等方式，針對于學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、語文鑒賞能力等語文學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行研究和討論。且學(xué)校也需要引導(dǎo)教師看到翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢和長處，學(xué)校也可以加強(qiáng)對教師翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用能力的培訓(xùn)，通過設(shè)置專門的語文翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用工作坊，要求在這方面有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力的教師引導(dǎo)語文教師一起研討、探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和實(shí)踐活動開展步驟等。例如學(xué)校可以通過個別示范、專題研討、微課聽課等模式讓教師們具體到一起結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形式豐富、內(nèi)容多樣的語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。其次，學(xué)校也可以對教師的語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)、教學(xué)資料搜集等進(jìn)行引導(dǎo)，讓教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)會搜集和利用教學(xué)資料，并在合作探究活動中引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流、探討，最終促使語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動落到實(shí)處。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用離不開完備的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，也離不開充足的語文教學(xué)資源，因此語文教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)前需要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的檢查和準(zhǔn)備，做好準(zhǔn)備工作。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)校后勤服務(wù)部，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用效率，并為語文教學(xué)配備完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，也為教師開展語文教學(xué)實(shí)踐活動提供教學(xué)場地和教室等，便于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)活動的需要。學(xué)校要保證網(wǎng)絡(luò)設(shè)備網(wǎng)速和質(zhì)量，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境質(zhì)量，積極研發(fā)一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平。其次，語文教師也需要對現(xiàn)有的語文教材、教學(xué)資料、講義、多媒體課件等教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，建立語文學(xué)習(xí)資源庫，且針對于初中各年級，開展不一樣的翻轉(zhuǎn)課堂語文教學(xué)活動，讓學(xué)生通過途徑多樣、種類豐富的資源學(xué)習(xí)，為自己奠定翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后，語文教師也可以利用課下時間或者課前預(yù)習(xí)時間，組織學(xué)生在資源庫中查閱資料，鞏固課堂學(xué)習(xí)知識，加深印象，并利用課后作業(yè)，提高自己的思維邏輯能力，也將其作為自己的復(fù)習(xí)資料內(nèi)容，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式貫穿于語文課堂的全過程中。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、提高學(xué)生自主探究能力

對于翻轉(zhuǎn)課堂，教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)用時要遵循原則和要，明確以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)目標(biāo)，充分利用課前、課中、課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)，來發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)自我管理，提高自我控制力和約束力。首先，在課前，教師可以通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的教學(xué)資源，比如課件、導(dǎo)學(xué)案等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計劃，自覺付諸于實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生積極、樂觀的學(xué)習(xí)、探究，因此語文教師還需要為學(xué)生提供一定機(jī)會，通過教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生自我設(shè)計、自我構(gòu)思，以不同風(fēng)格自我分析、探究重難點(diǎn)知識。其次，教師在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過程中要改變教學(xué)方法，以初中學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，將課堂教學(xué)內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、獨(dú)立解決問題的能力，凸顯出翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際的教學(xué)價值。最后，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的個性特點(diǎn)并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行巧妙的融合，提高教學(xué)靈活度，讓學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)、暢所欲言，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。且教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以通過生活、積極的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，教師需要參與到課堂活動中，積極和學(xué)生進(jìn)行互動，為學(xué)生專心學(xué)習(xí)語文知識營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）完善教學(xué)評價體系

在初中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師以課堂為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為方向，明確翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方向，并在實(shí)踐過程中制定并完善教學(xué)評價體系，以評價促學(xué)習(xí)、以評價促發(fā)展。首先，對于評價教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備、課中表現(xiàn)、課后實(shí)踐等是哪個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。且對教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)專業(yè)能力、課后拓展等進(jìn)行綜合評價，對于學(xué)生的評價將其納入到學(xué)生綜合成績中，對于教師的評價將其納入到教師績效考核中，最終完善教學(xué)評價體系，以評價提高教師教學(xué)效率，以評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。其次，在制定教學(xué)評價體制時，應(yīng)該從教師教學(xué)角度、學(xué)生學(xué)習(xí)角度、教學(xué)環(huán)境角度三方面進(jìn)行綜合評價，將評價的重心放到過程評價上來，對于教師將語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)完成度、教學(xué)設(shè)計科學(xué)性、教學(xué)資源整合度、課堂反饋、教學(xué)能力等都作為評價的主要點(diǎn)。對于學(xué)生主要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自覺學(xué)習(xí)能力、合作討論能力、課后實(shí)踐表現(xiàn)等作為評價要點(diǎn)。對于教學(xué)環(huán)境可以對教學(xué)實(shí)踐活動和語文翻轉(zhuǎn)課堂模式結(jié)合度、教學(xué)時間安排、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)積極性等作為評價要點(diǎn)。教學(xué)評價體系的完善可以激發(fā)教師創(chuàng)新和研究動力，也可以讓學(xué)生隨時了解自我學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，激勵學(xué)生更加認(rèn)真、努力的投入到后期的學(xué)習(xí)中，從而優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)問題。

3.結(jié)語

綜上所述，任何教學(xué)模式都是隨著教育的發(fā)展而不斷變化的，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，才會避免教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中互相各種問題，初中語文教學(xué)重點(diǎn)離不開閱讀、語感、學(xué)生的聽說讀寫能力。因此初中教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)，并在課堂教學(xué)過程中將課堂教學(xué)和課外教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定思維和認(rèn)知基礎(chǔ)，

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