項(xiàng)目教學(xué)法在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

朱瑩瑩

摘要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷增長，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，我國計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍，整個(gè)市場對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也提出了更大的需求。技工學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人的教育機(jī)構(gòu)，極為注重在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)勞動(dòng)技能和素質(zhì)，促使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)社會(huì)勞動(dòng)崗位工作節(jié)奏和要求。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師要想充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，保障課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須科學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，優(yōu)化改善計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和方式，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體位置，充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。本文將進(jìn)一步對項(xiàng)目教學(xué)法在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;技工學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1009-3044（2021）16-0145-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新時(shí)代，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為現(xiàn)代技工學(xué)校教育的重要內(nèi)容，需要教師強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。然而實(shí)際情況是存在一些技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師仍然在沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，單方面向?qū)W生傳授講解各種計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，一定程度忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力。針對此，技工學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教師注重提升自身的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力，結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，合理引進(jìn)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，有效將計(jì)算機(jī)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

1 項(xiàng)目教學(xué)法在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1符合技工學(xué)校學(xué)生客觀實(shí)際情況

與大學(xué)教育機(jī)構(gòu)相比較，技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)水平相對較弱，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是在學(xué)習(xí)思路上都缺乏實(shí)踐創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程容易出現(xiàn)心不在焉的學(xué)習(xí)情況，從而影響到技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。針對該種教學(xué)現(xiàn)狀，技工學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值作用。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生參與到多元化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動(dòng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣無疑更加符合技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于他們良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣[1]。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師可以通過結(jié)合教材內(nèi)容和市場人才培養(yǎng)需求，合理設(shè)置不同計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，然后指引學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況和愛好需求，自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，圍繞任務(wù)中的各個(gè)問題展開自主思考探究學(xué)習(xí)，最終將該項(xiàng)目順利地完成?；陧?xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用輔助下，計(jì)算機(jī)教師能夠更加高效培養(yǎng)學(xué)生對各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，最大限度提升計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果。

1.2符合技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要求

現(xiàn)代技工學(xué)校開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用各項(xiàng)計(jì)算機(jī)操作技能，促使學(xué)生畢業(yè)后能夠滿足市場相關(guān)崗位的工作要求。項(xiàng)目教學(xué)法在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用則能夠有效符合其計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)去獨(dú)立完成各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法最為顯著的特征就是其實(shí)踐性、互動(dòng)性，實(shí)踐性能夠打破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的弊端，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施參與不同的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)視野，鞏固學(xué)生對各項(xiàng)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)記憶和理解[2]。與此同時(shí)，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在組織引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生將自身才華實(shí)踐應(yīng)用在項(xiàng)目完成過程，這樣不僅能夠幫助樹立起更好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)自信心，還可以強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。在教育發(fā)展新形勢下，單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，計(jì)算機(jī)室教師需要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展多種形式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)能夠滿足他們學(xué)習(xí)需求的項(xiàng)目互動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生智力與素質(zhì)的共同發(fā)展。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1科學(xué)以學(xué)生作為課堂教學(xué)主體

與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法相比較，項(xiàng)目教學(xué)法轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生在課堂上的地位，更加凸顯出學(xué)生的主體位置，而教師則是作為教學(xué)指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，需要以教師積極引導(dǎo)為輔，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主。教師要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提出問題并指導(dǎo)學(xué)生以小組或個(gè)人形式去思考分析解決問題，教師還需充分發(fā)揮出自身監(jiān)督與觀察的作用，結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)過程的各種表現(xiàn)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)意見，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長。除此之外，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師還需利用好學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源[3]，為廣大學(xué)生創(chuàng)建出良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)應(yīng)用完善的軟硬件設(shè)施設(shè)備，以此來提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮出他們計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，無需教師督促就能夠自主展開計(jì)算機(jī)新知識(shí)與技術(shù)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他們良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.2合理選擇計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種先進(jìn)的引導(dǎo)性教學(xué)方法，其最為顯著的特征就是其具備良好的實(shí)踐性，能夠強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重合理選擇計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，確保其不僅能夠符合計(jì)算機(jī)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求，還可以充分體現(xiàn)出其實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生踴躍參與到自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用在解決各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置關(guān)乎整體教學(xué)效果，教師要通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通腳力，充分掌握了解到學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況和需求，從而有針對性的設(shè)計(jì)選擇應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，促使學(xué)生能夠積極接收教師的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并在教師的科學(xué)指導(dǎo)下深入思考分析實(shí)際問題，提高自身的計(jì)算機(jī)問題解決能力。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1科學(xué)示范項(xiàng)目教學(xué)法中的實(shí)踐操作

與高校學(xué)生相比較，技工學(xué)校學(xué)生的文化學(xué)習(xí)水平與素質(zhì)偏低，他們對于計(jì)算機(jī)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)掌握會(huì)更加困難，這樣就需要計(jì)算機(jī)教師在合理采用項(xiàng)目教學(xué)法開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要注重科學(xué)示范計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)操作演練內(nèi)容，讓學(xué)生在教師指引下自主完成各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)愛好需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)出不同階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并總結(jié)分析出不同課堂上的項(xiàng)目學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，這樣在項(xiàng)目教學(xué)過程中就可以更加順利進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的講解與示范操作，促使能夠全面提升學(xué)生對該堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和記憶水平[4]，讓學(xué)生在自主模仿訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化鍛煉自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力和思考分析能力。比如，當(dāng)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在講解到關(guān)于“Word圖文排版和頁面”課程知識(shí)內(nèi)容時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以通過創(chuàng)新采用項(xiàng)目教學(xué)法，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并示范操作各種圖文、表格等的排版方法，教師可以允許學(xué)生隨時(shí)提出問題，然后讓學(xué)生以小組形式展開分析與探討，共同去思考解決問題，這樣無疑能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生在該節(jié)課堂上所學(xué)習(xí)掌握到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)綜合能力。

3.2項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系

在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師要想最大程度發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值作用，有效提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須注重將項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師不能只是單一按照課程教材要求去設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)心理情緒，難以滿足學(xué)生對最新計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)需求。針對此，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師要通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，定期分享一些最新計(jì)算機(jī)行業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生發(fā)表自身觀點(diǎn)和想法，以此來總結(jié)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。除此之外，計(jì)算機(jī)教師還需深入計(jì)算機(jī)市場進(jìn)行調(diào)研分析工作，確保能夠掌握最新計(jì)算機(jī)行業(yè)資訊和激烈到更多實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠讓學(xué)生明白為何要參與到教師設(shè)計(jì)出來的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)這類知識(shí)對將來投身到社會(huì)相關(guān)崗位所帶來的益處。比如，當(dāng)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在講解到關(guān)于PPT的排版制作章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生以自身喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為PPT設(shè)計(jì)主題展開排版操作，完成PPT文件的編輯制作，將所學(xué)知識(shí)和技能實(shí)踐應(yīng)用在學(xué)習(xí)任務(wù)中，這樣無疑能夠提升學(xué)生PPT的制作排版能力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

3.3強(qiáng)化計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的具體實(shí)施把控

技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)項(xiàng)目學(xué)習(xí)股從中，需要高度重視對整個(gè)項(xiàng)目的科學(xué)實(shí)施把控工作，要適當(dāng)幫助學(xué)生去分析確定該項(xiàng)目的具體操作步驟，需要運(yùn)用到那些計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和技巧，保證每個(gè)學(xué)生能夠做好計(jì)算機(jī)實(shí)踐動(dòng)手操作的理論基礎(chǔ)鋪墊，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。教師要作為引導(dǎo)者讓學(xué)生主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)問題，并思考分析和解決問題，教師不能急于在短時(shí)間告訴學(xué)生答案，而不管學(xué)生是否理解進(jìn)去。教師要讓學(xué)生去學(xué)會(huì)不斷總結(jié)各種類型問題的解決步驟和技巧，主動(dòng)去嘗試運(yùn)用不同計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能進(jìn)行操作演練。比如，當(dāng)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在講解到關(guān)于計(jì)算機(jī)資源管理操作相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作呈現(xiàn)出精美課件，生動(dòng)詳細(xì)講解相關(guān)知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況去優(yōu)化設(shè)計(jì)出一套屬于自身特點(diǎn)的生活作息方案，當(dāng)學(xué)生遇到操作問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論交流，促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的相互發(fā)展進(jìn)步，并充分發(fā)揮出學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程的主觀能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)教師則要針對不同學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評，同樣可以采取學(xué)生互評、自評的方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，這樣能夠營造出更為和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價(jià)的積極性，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代技工學(xué)校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，就必須注重計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革工作。計(jì)算機(jī)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求，合理引進(jìn)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法，設(shè)置能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分保障課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】