新時代大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探索

王政鋒 王新政

摘要：2018年教育部召開的全國高等學(xué)校本科教育工作會議中提到，新時代背景下應(yīng)該大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，構(gòu)建多元協(xié)同的課堂教學(xué)模式。本文從教、學(xué)、考三個角度分析了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在d的問題，探討了在新時代背景下，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的智能化改革思路，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代需求的人才。

關(guān)鍵詞：新時代背景;大學(xué)計算機基礎(chǔ);教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）16-0136-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Exploration on the Reform of Basic Computer Teaching in Universities in the New Era

WANG Zheng-feng， WANG Xin-zheng

（College of Information Science and Engineering， Guilin University of Technology， Guilin 541004， China）

Abstract：In 2018， the National Conference on Undergraduate Education of Institutions of Higher learning held by the Ministry of Education mentioned that in the new era， modern technologies such as the Internet， big data， artificial intelligence and virtual reality should be vigorously promoted in the application of teaching and management， and a diversified and collaborative classroom teaching model should be constructed.This paper analyzes the existing problems in the teaching of basic computer courses in universities from the perspectives of teaching， learning and examination， probes into the ideas of intelligent reform of basic computer courses in universities under the background of the new era， emphasizes the exertion of students' comprehensive application ability and independent innovation ability， and trains the talents to meet the needs of the new era.

Key words： new era; basic computer courses in college; teaching reform

新時代背景下，運用計算機解決學(xué)習(xí)、工作和生活中各種問題的能力已經(jīng)成為新型人才的必備技能之一。計算機本身是一門學(xué)科，對其他學(xué)科的發(fā)展具有促進作用，計算機科學(xué)源于數(shù)學(xué)與工程化的思想，利用計算機解決實際問題的過程也是利用數(shù)學(xué)的方法和工程的思維方式去抽象和實現(xiàn)的過程，這也是計算機思維的核心，當代大學(xué)生對這種計算機思維的掌握非常必要。對此，在普通地方高校中，普遍開設(shè)了大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，通過比較全面、概括性地講述計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的一些基礎(chǔ)性知識和重要概念，并配合必要的實踐教學(xué)[1]，使學(xué)生能夠有意識地借鑒、引入計算機科學(xué)中的一些理論、技術(shù)和方法，能夠掌握計算機的基本應(yīng)用技能。如何踐行教育部的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新發(fā)展高效大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)，是所有從事大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作教師面臨的一項課題，尤其對于地方高校，在教學(xué)資源受限的情況下，如何利用好豐富的線上教學(xué)資源，更是一線教師進行教學(xué)改革研究的重點。

目前已經(jīng)有很多關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)改革方法，比如：李敏之[2]等在新工科建設(shè)背景下提出西部高校課程建設(shè)的實踐思路。在軍事院校的教學(xué)中，祁薇[3]等在新大綱的指導(dǎo)下規(guī)劃了后期課程建設(shè)的發(fā)展方向。劉凱[4]等結(jié)合未來智能化戰(zhàn)場提出了基于人工智能理論的結(jié)合實驗方案。然而在新的時代背景下，地方高校大學(xué)計算機基礎(chǔ)的實際教學(xué)中依然存在大量的問題有待改革。如何提高該課程的教學(xué)效果，充分發(fā)揮大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的作用依然是一個值得深入討論的系統(tǒng)性問題。

1新時代高等學(xué)校本科教育

高等教育是國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。近年來，國家對高校本科教育教學(xué)非常重視。2018年6月，教育部召開改革開放40年來首次全國高等學(xué)校本科教育工作會。會議強調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上重要講話精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當民族復(fù)興大任的時代新人。同年，教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）。

文件中明確提出對深化課堂教學(xué)革命的指導(dǎo)思想[5]：以學(xué)生發(fā)展為中心，通過教學(xué)改革促進學(xué)習(xí)革命，積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，大力推進智慧教室建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，科學(xué)設(shè)計課程考核內(nèi)容和方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。此外，文件中提到，在新的時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合將是教育教學(xué)的新形態(tài)。大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，探索實施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化的教育，推動形成“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)。本文將探索新時代背景下，地方高校大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革思路。

2大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題

國內(nèi)各高校普遍設(shè)立大學(xué)計算機基礎(chǔ)公共必修課課程，課程目標在于提高非計算機專業(yè)大學(xué)生的計算機實際操作和應(yīng)用信息技術(shù)能力[6]。然而，作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的預(yù)備課程。隨著新時代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，該課程在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生起點層次不同，教學(xué)方式單一、效果不佳等一系列問題逐漸凸顯出來。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容滯后，不能適應(yīng)新時代要求

目前，國內(nèi)高校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容普遍比較陳舊單一，仍然局限于簡單概念和辦公軟件基本操作的介紹。鮮有涉獵大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新型信息技術(shù)[7]，隨著新時代計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標也相應(yīng)發(fā)生了變化，需要新型人才具備快速的認知新技術(shù)甚至應(yīng)用新技術(shù)的能力。作為大學(xué)生的第一門基礎(chǔ)計算機課程，對計算機領(lǐng)域新知識新技術(shù)的介紹是必不可少的。

其次，當前教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)科交叉，對學(xué)生未來專業(yè)課學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的支撐不夠[8]。這直接導(dǎo)致高校大學(xué)生無法認識到課程與自身專業(yè)領(lǐng)域的關(guān)系，從而對計算機基礎(chǔ)課程認識不夠，學(xué)習(xí)動力不足，輕視該課程，甚至認為沒有學(xué)習(xí)的必要。這對學(xué)生未來專業(yè)課的學(xué)習(xí)和研究是極為不利的。從教育部會發(fā)布的《計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》文件中也可以看出該系列課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生一種思維方式，運用計算機解決實際問題[1]。因此，將該課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身專業(yè)相融合勢在必行。

（2）傳統(tǒng)課堂占用時間長，教學(xué)方法落后

當前大學(xué)計算機課程的教學(xué)方法主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)的講授方式，教師占用時間過多，基礎(chǔ)知識部分講授內(nèi)容信息量大、速度快，學(xué)生難以接受理解所講授知識，學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化率低。學(xué)生主動思考問題的能力以及創(chuàng)新能力無法得到有效的培養(yǎng)。實驗課堂教師講授占用太長時間，學(xué)生實訓(xùn)時間減少，學(xué)生沒有進行自由發(fā)揮和創(chuàng)新的空間。長此以往，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式會使學(xué)生產(chǎn)生怠倦感，逐漸對課程內(nèi)容失去興趣。

此外，當前高校教師授課已經(jīng)嚴重依賴多媒體技術(shù)課件，大多數(shù)教師課堂教授均以PPT為大綱進行課程講授，整個教學(xué)過程學(xué)生只能被動的聽、記，沒有互動以及引發(fā)學(xué)生思考的提問。這種單一、落后的教學(xué)方法，已經(jīng)成為大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中最大也是最需解決的問題。

（3）成績評定存在的問題

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程在目前的教學(xué)現(xiàn)狀下，對學(xué)生成績評定主要包括考試成績和平時成績。教育部多次指出：應(yīng)該加強考試管理，嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重。顯然，簡單的課程考試已經(jīng)無法滿足課程考核的需求。隨著時代的發(fā)展以及該課程考核側(cè)重點的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)考試模式費時費力效率低的特點也逐漸顯現(xiàn)[9]。考慮到大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的選課人數(shù)眾多，而課程愈發(fā)側(cè)重學(xué)生的實訓(xùn)操作，上機考試的閱卷量對教師是極大的挑戰(zhàn)，因此，教學(xué)過程的監(jiān)管存在很大的問題。另一方面，如果僅采用筆試的考核方式，考核成績對學(xué)生的評定有失偏頗，也偏離了課程的培養(yǎng)目標。因此，尋找一種快速客觀的考核評價體系已經(jīng)成為急需解決的問題。

3新時代高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革思路探索

新時代背景下，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為中心，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合上文該課程存在的普遍問題的分析以及教育部對課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，現(xiàn)對課程的教學(xué)改革工作提出以下幾點建議：

（1）教學(xué)內(nèi)容不斷更新，設(shè)計專業(yè)融合的教學(xué)內(nèi)容

新時代背景下，計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，技術(shù)迭代更新速度快，為了使學(xué)生能夠接觸到計算機領(lǐng)域最新的技術(shù)，高校應(yīng)該在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中適當引入計算機科學(xué)發(fā)展的前沿內(nèi)容。如大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新型信息技術(shù)。教師在教學(xué)過程中，適當?shù)剡M行內(nèi)容的擴充和延伸，或者額外地增加一些工作中或者科研中的真實案例，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課程，其應(yīng)該服務(wù)于其他專業(yè)課程。新時代計算機誠然已經(jīng)成為眾多學(xué)科研究中不可或缺工具之一。對大學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，應(yīng)具備學(xué)習(xí)運用新技術(shù)來解決專業(yè)問題的能力。因此，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嘗試將計算機技術(shù)融合滲透到其他學(xué)科的應(yīng)用中，可采用小組實踐的形式分配給學(xué)生專業(yè)相關(guān)的任務(wù)，如表1所示。鼓勵學(xué)生運用自己所學(xué)專業(yè)，撰寫專業(yè)技術(shù)報告或者論文，運用文字處理軟件進行論文的編輯和排版，電子表格可以提供強大的數(shù)據(jù)處理能力，最后學(xué)生可以通過設(shè)計精美的演示文稿將自己的技術(shù)報告呈現(xiàn)出來。案例可由學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)自由探索，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又將計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課的知識進行了融合學(xué)習(xí)。

表1? 專業(yè)融合的教學(xué)內(nèi)容示例

[任務(wù)模塊 文字處理 電子表格 演示文稿 學(xué)生自由探索項目實戰(zhàn) 論文技術(shù)報告撰寫、目錄生成、圖文混排、表格制作、參考文獻引用等 論文技術(shù)報告數(shù)據(jù)統(tǒng)計、計算、圖表生成、可視化等 論文技術(shù)報告內(nèi)容展示、設(shè)計、美化等 ]

（2）以學(xué)生發(fā)展為中心，引入新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為中心，進行“填鴨”式教學(xué)，對學(xué)生的自我創(chuàng)新和發(fā)展不利。教育部關(guān)于課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想中提到以學(xué)生發(fā)展為中心，以促進學(xué)生全面發(fā)展為中心，既注重“教得好”，更注重“學(xué)得好”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能。圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，大力推進智慧教室建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式。

新時代應(yīng)該注重推進信息化與教育教學(xué)的深度融合，構(gòu)建多元協(xié)同的教學(xué)方式，不僅僅限制在教室的教學(xué)活動，學(xué)生可根據(jù)自身的時間安排進行學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時間，積極引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。如當前流行的線上線下混合式教學(xué)[10]、翻轉(zhuǎn)課堂[11]、雨課堂[12]等教學(xué)模式。教師無需在課堂上占用更長的時間進行講授，只需講解部分難點，學(xué)生將獲得更多的時間進行學(xué)習(xí)交流討論，積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。此外，這種新型教學(xué)方法也有利于一人一課表教學(xué)模式的推行。

如圖1所示，學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間空間的限制，隨時隨地可以進行課程學(xué)習(xí)。教師可對教學(xué)內(nèi)容進行分模塊錄制教學(xué)視頻，發(fā)布在在線教學(xué)平臺，亦可構(gòu)建知識點題庫。學(xué)生可根據(jù)自身的時間安排進行學(xué)習(xí)、練習(xí)自測。教師同樣可以根據(jù)智能題庫的反饋，調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容。此時，課堂授課時長將大大縮減，可改為面授答疑、分組討論等形式。學(xué)生實現(xiàn)了課前預(yù)覽、課后觀看、課堂課外融合、互動討論的學(xué)習(xí)模式。

此外，對于地方高校，受限于有限的教學(xué)軟、硬件資源，在教學(xué)過程中應(yīng)該更多的結(jié)合公開的教學(xué)資源，比如重點高校的公開課、慕課的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠及時接觸計算機領(lǐng)域的最新研究成果，擴寬學(xué)生視野。

（3）加強學(xué)習(xí)過程管理，健全多元化考核評價體系

新時代該課程的考核應(yīng)該更加注重學(xué)生計算機的應(yīng)用能力，而非僅僅掌握計算機的基本知識。在傳統(tǒng)的考核方式中，主要以筆試考試的形式進行課程考核，通過這種客觀題的考核方式無法對學(xué)生的計算機應(yīng)用能力進行客觀評價。新的考核機制下，應(yīng)該加強考試管理，嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重。健全能力與知識考核并重的多元化考核評價體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評估與反饋機制。

在大學(xué)計算機基礎(chǔ)過程考核中，設(shè)置更多的課堂作業(yè)及小節(jié)考核是一個非常直接有效的方法，如文字處理、電子表格、演示文稿等模塊的測驗，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識點的薄弱環(huán)節(jié)。然而，這勢必會加大教師的工作量。在實際實施過程中，需要充分運用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代計算機技術(shù)，探索實施數(shù)字化、智能化的考核方式，開發(fā)設(shè)計無紙化的自動閱卷系統(tǒng)。如圖1中的智能題庫，一方面可以減少教師的工作量。另一方面可以使教師及時掌握學(xué)生知識薄弱點，可以更加直觀地對學(xué)生的狀態(tài)進行檢測。此外，應(yīng)加大主觀題的考核力度，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

4結(jié)束語

隨著新時代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)對當代大學(xué)生顯得更加重要，同時，對大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)也提出了極大的挑戰(zhàn)。本文通過對當前高校大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的普遍問題進行分析，結(jié)合課程獨有的特點，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以及考核方式幾個方面進行了探索，提出了新時代背景下大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思路，強調(diào)將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教、學(xué)、考三個環(huán)節(jié)，推動大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的智能化教學(xué)改革。旨在發(fā)揮學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代需求的人才。

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