《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程融入課程思政初探

董云煥 李洪彬

摘要：在“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人背景下，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持協(xié)同育人，是所有教師面臨的共同課題;就“課程育人”來說，堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀和新時代公民道德教育，是我們培育德智體美勞的新一代合格接班人的基本要求。筆者就《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》如何實(shí)現(xiàn)課程育人的具體實(shí)施途徑和方法進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程;職業(yè);課程思政;課程育人

中圖分類號：TP3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）16-0079-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1前言

2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中，明確提出，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要思想為指導(dǎo)，特別是習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育的重要論述來武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)工作，并推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課走向一致，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。因此各類老師都要有堅(jiān)定的政治立場，在引導(dǎo)青年學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識和技術(shù)技能的同時，善于利用馬克思主義立場理論分析問題和解決問題。

職業(yè)院校開展“三全育人”綜合改革，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合的途徑，其中“課程育人”是重要的一個環(huán)節(jié)。因此，如何推進(jìn)各類課程與思想政治理論課程同向同行、產(chǎn)生協(xié)同育人效應(yīng)，是我們每一位職教工作者都應(yīng)該深入探索和實(shí)踐的重要課題。

2如何實(shí)現(xiàn)課程育人

筆者從事《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，對于此課程如何實(shí)現(xiàn)課程育人提一些自己粗淺的看法。

2.1聯(lián)系實(shí)際，對人文內(nèi)涵進(jìn)行挖掘

在講到計(jì)算機(jī)特點(diǎn)之一，復(fù)雜的邏輯推理和判斷功能的時候，有一個例子是IBM的深藍(lán)計(jì)算機(jī)和國際象棋大師卡斯帕羅夫進(jìn)行了一場“人機(jī)大戰(zhàn)”，深藍(lán)計(jì)算機(jī)雖然不是最快的，但是它能快速讀取存儲的10億個棋譜，每秒鐘能模擬2億步棋;最后世界冠軍敗給了深藍(lán)計(jì)算機(jī)。通過這個例子，讓學(xué)生思考其背后更重要的“人”的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的人工智能意識和思維方式，鼓勵學(xué)生探索未知，掌握優(yōu)秀技能，適應(yīng)新技術(shù)的快速發(fā)展，樹立科技報(bào)國的崇高理想。

在講到計(jì)算機(jī)CPU內(nèi)容時，以此為契機(jī)，講到錢學(xué)森為了國家的未來，放棄美國優(yōu)越的生活和科研條件，費(fèi)盡千辛萬苦回到祖國，為國家的核彈和氫彈的研發(fā)，奉獻(xiàn)了自己畢生的精力！通過這樣的講授，讓學(xué)生們樹立學(xué)生愛國主義情懷，同時樹立遠(yuǎn)大理想，為國家和社會的未來，努力學(xué)習(xí)，把個人的理想融入國家和社會發(fā)展的大熔爐里，不斷淬煉和提升。

2.2創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會存在這樣的困惑：課堂上看老師操作很明白，書本上學(xué)起來也很容易，但只要到了自己的操作的時候，卻不知從哪里開始下手操作。教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)踐操作是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中要解決的關(guān)鍵問題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于初學(xué)者有其特有的認(rèn)知特點(diǎn)，以及教師有其教學(xué)要求，因而在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該以解決實(shí)踐操作問題為引導(dǎo)，著重解決學(xué)生如何能夠快速完成實(shí)踐的思維過程，將計(jì)算機(jī)思維滲透給學(xué)生，完成初學(xué)者由思維到具體實(shí)踐解決的培養(yǎng)，將解決問題的思路和方法能夠傳遞給學(xué)生。在講解實(shí)例時，采用自上而下逐步求精的方法，將需要解決的問題分解成小問題。先把小問題逐一解決，再解決大問題，避免陷入復(fù)雜的細(xì)節(jié)，使得操作過程思路清晰。

在教學(xué)過程中，要注重實(shí)際操作方法的介紹，舉一反三，強(qiáng)調(diào)知識的前后遷移傳遞，鼓勵學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)知識。引導(dǎo)和總結(jié)各類問題的操作思路，引導(dǎo)學(xué)生深入理解融會貫通，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.3精選案例，做到潤物細(xì)無聲

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，對于案例的選擇，為了能有效結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，選擇合適的思政載體，做到與課程內(nèi)容有機(jī)融合，頗下了一番功夫。

在講到Word操作的時候，以《滿江紅》作為操作藍(lán)本，對其進(jìn)行具體設(shè)置，在給學(xué)生講授操作的時候，讓學(xué)生齊聲讀《滿江紅》詩詞的內(nèi)容，體會岳飛作為南宋愛國主義民族英雄的愛國情懷。并給學(xué)生簡單地進(jìn)行分析：此詞上半部分將作者對于大好河山陷入敵手的悲憤表達(dá)得淋漓盡致，同時對于前功盡棄的局面非常惋惜，將自己要憑借壯年立功，努力向上的決心表達(dá)了出來;下半部分將作者對于民族大敵的深仇大恨，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一以及將自己對國家和朝廷的赤膽忠誠表達(dá)的暢快淋漓。整首詞熱情奔放、豪邁激昂，展現(xiàn)了作者報(bào)國的自信和樂觀，展現(xiàn)出來的是浩然正氣和激懷壯烈。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能操作的同時，將愛國主義精神以潤物細(xì)無聲的方式傳達(dá)給學(xué)生，做到以智啟德，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛，將實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展融入實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大夢想中。

2.4精心設(shè)計(jì)，考核中融入思政元素

學(xué)生學(xué)習(xí)有講授，有練習(xí)，有考核，在考核中精心設(shè)計(jì)題目，將思政元素融入考核中。

Word學(xué)習(xí)考核有兩部分，一部分是打字，一部分是文章的操作設(shè)定。在題目設(shè)計(jì)上，進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)：

2.4.1打字題目設(shè)計(jì)

打字題目選取英雄事跡報(bào)道，比如：“中國潛艇之父”黃旭華的感動中國的事跡和頒獎詞做為題目內(nèi)容：

“許身深潛科研報(bào)國——2019年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者，2014年感動中國人物：黃旭華。 核潛艇，一旦結(jié)緣就是一生。沒條件創(chuàng)造條件，搞科研不等不靠。愛崗敬業(yè)，以身試險(xiǎn)開先例。傳道育人當(dāng)好“場外指導(dǎo)”。黃旭華寄語青年一代，高精尖是買不來、求不來的，只能立足國內(nèi)、自力更生。他希望年輕人勤于奮斗，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，百尺竿頭更進(jìn)一步。

感動中國頒獎詞：時代到處是驚濤駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱;一窮二白的年代，你挺起胸，成為國家最大的財(cái)富。你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量?！?/p>

讓學(xué)生以英雄模范為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守信念，持之以恒;把奉獻(xiàn)精神放在頭上，把責(zé)任放在心里;把道德扛在肩上，咬緊牙關(guān)，努力學(xué)習(xí)，將來為國家和社會貢獻(xiàn)出自己的力量。

2.4.2文章操作題目設(shè)計(jì)

文章操作題目中文章的選擇，選用“本色英雄張富清”的故事。

習(xí)近平曾經(jīng)這樣評價(jià)老英雄張富清：“老英雄張富清60多年深藏功名，一輩子堅(jiān)守初心、不改本色，事跡感人。在部隊(duì)，他保家衛(wèi)國;到地方，他為民造福。他用自己的樸實(shí)純粹、淡泊名利書寫了精彩人生?！?/p>

讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他老人家的堅(jiān)守自己的初心，學(xué)習(xí)他用真誠的心始終如一的實(shí)踐著自己的誓言，學(xué)習(xí)他教育孩子，影響親友，感動同事，感染和凈化周圍環(huán)境。學(xué)習(xí)他以自己的本性和真實(shí)性，樹立起一座無形的生命豐碑，使得他受到群眾的尊重和愛戴，并使他被授予“共和國勛章”的最高榮譽(yù)。讓學(xué)生認(rèn)識到英雄不會被孤立。英雄與時代同在，英雄與人民同在。新時代學(xué)習(xí)的應(yīng)該是這些人：是張富清、屠呦呦、袁隆平、鐘南山等等英雄模范，不是什么明星和歌星。英雄崇拜應(yīng)該成為時尚，因?yàn)檫@是民族復(fù)興的時代。

3總結(jié)

課程思政的核心是課程育人，作為教師，在“三全育人”的大背景下，如何立德樹人，如何將課程思政以潤物細(xì)無聲的方式融入課程育人上來，是大家需要長期思考和面對的課題。

就問題解決，我覺得需要有三個問題需要解決：

3.1學(xué)校方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視思想政治教育。一些學(xué)校還沒有建立較為完善的課程相關(guān)措施來推進(jìn)思想政治教育，思想政治理論課教師如何與其他類型課程教師合作，提高思想政治教育效果的機(jī)制還不完善。

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視程度，逐步建立和推進(jìn)關(guān)于課程思政的保障措施，以政策為保證，推進(jìn)“三教改革”，使得課程思政具有激勵機(jī)制，能夠很好地提升學(xué)校教學(xué)改革的能動性，提升大家進(jìn)行教學(xué)改革的熱情和信心。同時加強(qiáng)思想政治理論課教師和其他各類課程教師進(jìn)行課程思政的深入認(rèn)同和結(jié)合，讓這些思想政治理論課教師進(jìn)入到各類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，組建“思政老師+專業(yè)老師”的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合不同的課程，和課程的知識點(diǎn)，深入去挖掘思想教育元素和選擇合適的思政載體進(jìn)行“三全”育人教學(xué)。

通過課堂觀摩、教學(xué)比賽、名師指導(dǎo)等各種方式，提高各類課程老師的課程思政教學(xué)能力。同時，把全程育人從課堂延伸到學(xué)生入校到畢業(yè)離校的全過程;貫穿于學(xué)生每一節(jié)課的課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的全過程;并把教材、教案、教風(fēng)的幾個重要環(huán)節(jié)嵌入到課程思政里來。

3.2教師方面

教師實(shí)施思想政治教育教學(xué)能力有待提高。部分教師缺乏思想政治教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)能力，還不能有效地結(jié)合課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的思想政治載體，實(shí)現(xiàn)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。

對教師進(jìn)行思政方面培訓(xùn)，使得教師首先具備新時代人才培養(yǎng)的新的質(zhì)量觀，讓教師認(rèn)識到課程思政的重要性，同時提升教師的專業(yè)能力培訓(xùn)。

教師應(yīng)該有“大思政”理念，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方面可以根據(jù)不同專業(yè)，不同年級的學(xué)生，把育人元素巧妙的嵌入到教案設(shè)計(jì)、教法創(chuàng)新等環(huán)節(jié)里來，形成一體化，全方位的育人理念。使得學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，能夠樹立愛國，愛黨，愛人民，愿意為國家和人民貢獻(xiàn)自己的力量的決心和行動。

3.3課程規(guī)劃方面

課程質(zhì)量評價(jià)體系方面需要進(jìn)行完善。在推進(jìn)課程建設(shè)的同時，學(xué)校教務(wù)部門在制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)效果評價(jià)體系時，沒有明確將課程思想政治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度納入課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

在推進(jìn)課程建設(shè)的過程中，修訂課程質(zhì)量評價(jià)體系時，學(xué)校教務(wù)部門在制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)效果評價(jià)體系時，應(yīng)把知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想政治目標(biāo)并重。另外，課程考核方式上，要同時做到學(xué)習(xí)，思考，運(yùn)用同時并舉;做到知行合一。課程思政的效果評價(jià)，歸結(jié)到底是如何讓學(xué)生更好地成長、成人和成才。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，通過價(jià)值觀，人生觀，愛情觀，道德觀，世界觀的正確傳遞，讓學(xué)生在課程和思政的無縫銜接中得到深刻體會，將社會主義核心價(jià)值觀和新時代的公民道德教育有機(jī)融合在一起，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格人才。

就《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》而言，既要強(qiáng)化該課程的應(yīng)用效果的實(shí)踐，又要注重課程思政的實(shí)施。因而應(yīng)該在教學(xué)中掌握課程思政的內(nèi)涵的同時，切實(shí)提升應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)成效，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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【通聯(lián)編輯：張薇】