有效開展語文課外閱讀活動的策略思考

蘇錦秀

摘 要：開展語文課外閱讀活動，能拓展學(xué)生知識面，豐富學(xué)生的課余文化生活。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生的課外閱讀提供適宜的閱讀材料;重視課外閱讀后的交流活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;重視課外閱讀后的分享活動，提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng);重視課外閱讀后的反思與改進(jìn)，為學(xué)生營造健康的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課外閱讀;策略;學(xué)習(xí)能力;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0110-02

書是人類進(jìn)步的階梯，有效的閱讀必將對學(xué)生的成長起到良好的促進(jìn)作用。開展課外讀書活動，不僅能拓展學(xué)生的知識面，而且能使學(xué)生的課外生活更加豐富多彩。教師在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在博覽群書的過程中，陶冶情操，獲得真知，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生的課外閱讀提供適宜的閱讀材料

著名教育家葉圣陶先生說：教材無非是個例子。語文教學(xué)不應(yīng)局限在教材里，而應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，開展有效的課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文教材以主題單元選編課文，所選課文文質(zhì)兼美，是閱讀材料的典范?，F(xiàn)行語文教材為課外閱讀活動提供了閱讀內(nèi)容，指出了閱讀方向。教師要重視課外閱讀，開展有效的課外閱讀活動，利用語文教材中的“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

雖然學(xué)生認(rèn)知能力和選擇能力不強(qiáng)，但都有自己喜歡的事物。有的喜歡小動物，有的喜歡歷史故事，有的喜歡童話故事，有的喜歡科普讀物，教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀意愿，結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供適宜的課外閱讀材料，使他們在課外進(jìn)行有效的閱讀。對低年級學(xué)生，教師要適時適量地為他們提供一些通俗易懂的閱讀資料，充實他們的課外學(xué)習(xí)生活，讓他們獲得知識和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對中高年級學(xué)生，教師要逐步擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量和閱讀的難度，提高他們的閱讀能力。例如，低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了《找春天》之后，教師可為他們提供一些描寫夏天、秋天、冬天的文段，讓他們在閱讀中認(rèn)識夏天、秋天、冬天的一些基本特征，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和認(rèn)知能力，有效拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容。對中高年級的學(xué)生，教師可為其列出書單和查詢網(wǎng)址，讓他們自己尋找閱讀資料。

二、重視課外閱讀后的交流活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特?！睂W(xué)生盡管知識面較窄，但總會有自己的一些見解。因此，在閱讀之后，教師可讓學(xué)生交流閱讀體會，引導(dǎo)他們相互探討。

課堂教學(xué)的本質(zhì)是人際交往的過程，教學(xué)過程中傳遞的信息要為學(xué)生所接受、加工、順應(yīng)和同化，需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開平等而充分的多向交往。因此，教師不能把課外閱讀活動孤立起來，要重視閱讀后的交流、互動，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，通過課堂交往，相互傳遞信息，接受和加工相關(guān)的閱讀信息，增長學(xué)生的知識和能力。那么，如何讓學(xué)生在課外閱讀之后進(jìn)行交流互動呢？第一，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。傾聽是一種學(xué)習(xí)途徑，也是一種修為。通過傾聽，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，也會從中發(fā)現(xiàn)問題，糾正某些錯誤的認(rèn)知，實現(xiàn)共同進(jìn)步和成長。教師和學(xué)生都應(yīng)有耐心和信心，對閱讀后的交流內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評，指出認(rèn)識上的不足，以及獨(dú)特之處。教師要注意傾聽學(xué)生的交流和點(diǎn)評，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、判斷能力、分析能力、認(rèn)知能力和想象能力。在點(diǎn)評過程中，教師絕不可以取代學(xué)生，急于求成。小學(xué)低年級的學(xué)生即便是只言片語，教師也要讓學(xué)生把話說完。教師要深刻地認(rèn)識到，能力是鍛煉出來的，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是建立在平時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，沒有基礎(chǔ)就不會有創(chuàng)新。在課后閱讀交流活動中，教師要教會學(xué)生交流感想，傾聽他人的意見、建議，學(xué)會質(zhì)疑、思考。第二，要讓學(xué)生學(xué)會陳述自己的想法。教師要給予學(xué)生陳述想法的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動地做好交流前的準(zhǔn)備，從而將課外閱讀中有價值、有意義的體會與大家分享，把遇到的問題提出來。許多問題在提出來之前，學(xué)生就已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真思考，查詢了資料，求助了別人。這一過程能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！案邩侨f丈平地起”，沒有平時點(diǎn)滴的積累，就成就不了學(xué)生的未來。第三，要讓學(xué)生學(xué)會修正他人的觀點(diǎn)。能夠指出別人認(rèn)識上的錯誤是具備一定能力和素養(yǎng)的表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生對某些觀點(diǎn)進(jìn)行評議和討論。對那些善于發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵和表揚(yáng)。在課堂交流的過程中，學(xué)生所陳述的觀點(diǎn)有錯誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正，不要越俎代庖。在修正過程中，學(xué)生能加深理解，強(qiáng)化正確認(rèn)知，從而感受到課外閱讀的重要性。第四，要讓學(xué)生在交流中取得進(jìn)步。交流互動的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要重視課外閱讀后的交流活動，讓學(xué)生在交流中有所感悟，有所收獲，取得更大進(jìn)步。有目標(biāo)、有任務(wù)的課堂交流活動，能讓學(xué)生明確自己在交流活動中取得了哪些方面的進(jìn)步，還存在哪些方面的不足。越是有感悟的交流，越是發(fā)現(xiàn)自己不足的交流，就越能讓學(xué)生體會到課外閱讀的重要性，越能積極主動地進(jìn)行課外閱讀。

三、重視課外閱讀后的分享活動，提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)

交流能探討問題、交換意見、糾正錯誤，而分享能促進(jìn)學(xué)生的共同成長。多個人的學(xué)習(xí)收獲加起來，一定會大于一個人的收獲，還會讓學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容理解得更加深刻和全面，幫助學(xué)生完善自己的認(rèn)知，提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。

分享快樂，分享收獲，與大家共同進(jìn)步和成長是一件非常有意義的事情。在分享活動中，學(xué)生可述說自己的閱讀感受，暢談自己的閱讀體會，可分享新認(rèn)識的字詞及其用法、句子的含義、新鮮事物，以及懂得的新道理、學(xué)會的新方法等。分享是快樂的，擁有愛心之人總是喜歡分享，喜歡付出聰明和才智，付出誠實和勞動，給人以銳意進(jìn)取、尋求發(fā)展、改造自我的能量。重視課外閱讀后的分享活動，能培養(yǎng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。