閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

洪秀端

【摘 要】 當(dāng)前階段，初中英語(yǔ)教育教學(xué)各項(xiàng)工作已經(jīng)越來(lái)越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。教師在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合地提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。鑒于此，筆者在本文針對(duì)閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 閱讀寫(xiě)作? 一體化教學(xué)? 初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 應(yīng)用策略

引言：隨著新課改的不斷延展和深入，初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與升級(jí)。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)較為枯燥且乏味，通常都是教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。初中生們的英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作積極性無(wú)法得到充分激發(fā)，英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作整體水平也較為差強(qiáng)人意。教師采用閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式則能夠有效解決上述教學(xué)難題。在讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)的全新英語(yǔ)教學(xué)模式下，初中生們的英語(yǔ)思維模式能夠得到創(chuàng)新與完善，而且能夠激發(fā)強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，進(jìn)而讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加高效化。

一、解析閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)體系中，教師應(yīng)用閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式具有極為重要的實(shí)踐意義和教學(xué)價(jià)值。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是初中生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)熟練掌握的四大基本能力，但英語(yǔ)閱讀能力較高的學(xué)生卻不一定具有同樣高的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和實(shí)踐能力。并且換個(gè)角度來(lái)看，英語(yǔ)文章閱讀水平較弱，理解能力不佳的學(xué)生必然也不會(huì)擁有優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作能力。教師采用閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)，則能夠讓英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作兩者之間形成完美結(jié)合，并且讓學(xué)生們的這兩項(xiàng)能力得到統(tǒng)一化的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生們通過(guò)優(yōu)質(zhì)的閱讀學(xué)習(xí)來(lái)積累豐富的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，充分利用所學(xué)的詞匯、句式與語(yǔ)法完成各種類型的英語(yǔ)寫(xiě)作，不僅會(huì)讓自身寫(xiě)作思路更加開(kāi)闊，寫(xiě)作能力全面提高，而且能夠以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合的全面提升自身英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）教師借助英語(yǔ)閱讀教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生想象力

新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，想要讓閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出應(yīng)有作用，教師首先應(yīng)當(dāng)熟悉教材內(nèi)容，借助英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主題激發(fā)初中生們的寫(xiě)作思維與想象力，讓學(xué)生寫(xiě)作興趣得到全面提高。舉例說(shuō)明，人教版初中英語(yǔ)Go for it！ Do you have a soccer ball？一單元的閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合本單元與“體育運(yùn)動(dòng)”這一主題的閱讀內(nèi)容為學(xué)生們采用問(wèn)題設(shè)置法提出一系列問(wèn)題，例如：“What sport do you like best in your life and why？ Who talk about your favourite sport？ Please write down your own thoughts and feelings.”顯而易見(jiàn)，學(xué)生們帶著教師所提出的問(wèn)題去進(jìn)行本單元的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，必然能夠激發(fā)自己的想象力以及英語(yǔ)思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中頭腦中也能夠形成相應(yīng)的寫(xiě)作框架與行文思路。

（二）教師借助信息化技術(shù)促進(jìn)閱讀寫(xiě)作一體化

眾所周知，初中英語(yǔ)教材內(nèi)容較為豐富，每一單元都具備一個(gè)較為固定的主題，并且一些文章具有一定的難度和深度。在教學(xué)過(guò)程中會(huì)讓初中生們不斷地思考與深入地探索。教師想要充分發(fā)揮閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式的積極作用，可以利用先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)趣味化、立體化、直觀化的讀寫(xiě)一體化教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生們?nèi)硇娜谌氲介喿x寫(xiě)作一體化的教學(xué)氛圍之中，讓課堂教學(xué)變得更加輕松、活躍。舉例說(shuō)明，人教版初中英語(yǔ)Go for it！ Will people have robots？ 一單元的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生們利用信息化技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段關(guān)于Artificial intelligence robot的微課小課件，進(jìn)而讓學(xué)生們對(duì)微課視頻中展示各類先進(jìn)的“人工智能機(jī)器人”類型、功能以及現(xiàn)在與未來(lái)各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用方向進(jìn)行觀看與感受，全面激發(fā)學(xué)生們對(duì)本單元知識(shí)的濃厚興趣。接下來(lái)，教師給學(xué)生們預(yù)留一定的自主化閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合本單元相關(guān)課文內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和查找一些關(guān)于“人工智能機(jī)器人”的英語(yǔ)閱讀資料。并且提出一個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)：“How do you think artificial intelligence robots will develop in the future？”讓學(xué)生們結(jié)合多媒體教學(xué)內(nèi)容以及自主閱讀積累的知識(shí)和資料，寫(xiě)下自己的感受與想法，主要展現(xiàn)出一定的科技性與創(chuàng)新性，全面提高英語(yǔ)課堂閱讀寫(xiě)作一體化的教學(xué)質(zhì)量與效果，讓初中生們對(duì)閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)加深理解與認(rèn)知，全面提升英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。

（三）教師組織拓展閱讀夯實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合效果

除了上述兩大有效應(yīng)用策略之外，教師還應(yīng)當(dāng)組織各類拓展閱讀活動(dòng)提高閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)的實(shí)際效果。教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚅喿x和接觸不同類型的英文書(shū)目以及閱讀資料，進(jìn)而開(kāi)闊視野，積累更多的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。教師為學(xué)生們提出這樣一個(gè)命題英語(yǔ)小作文：“What do you think is the most effective way to solve environmental problems？”進(jìn)而讓初中生們展開(kāi)較為有深度的寫(xiě)作練習(xí)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，為將來(lái)高階英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定良好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，教師采用閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式開(kāi)展創(chuàng)新化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，積極尋找更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)策略與方式，力爭(zhēng)讓初中英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量和水平在這種全新教學(xué)模式的輔助下能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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*本文為FJJKXB20-721《新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)“YUE讀YUE寫(xiě)”實(shí)踐研究》課題研究成果