任務(wù)型教學法在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用探索

胡清梅

【摘 要】 隨著新課標的實施，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)難以滿足學生的實際學習需求，而且對于教師教學活動的開展也是非常不利的。高中英語是教學中的難點，通過任務(wù)型教學法可以有效提高學生的閱讀理解能力，對學生以后的學習起到了積極影響。所以教師要充分考慮各種教學因素，為學生合理設(shè)置任務(wù)，以此來激發(fā)學生的學習興趣，從根本上提高其學習水平。本文對任務(wù)型教學法在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用進行探索，旨在提高教師的教學效果。

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)型教學法? 高中英語? 閱讀教學

現(xiàn)階段教師要以提高學生的綜合能力為主，如果只關(guān)注學生的考試成績，不利于其深入理解英語知識，而且還會降低學生學習英語的積極性。在英語教學中，學生不僅需要學習語法知識，還要記憶大量的英語單詞，要想熟練的掌握這些內(nèi)容，就要求學生要有很高的英語學習能力。利用任務(wù)型教學法，教師可以發(fā)揮自身的引導作用，引發(fā)學生思考，使其主動學習英語，從而為學習水平的提升奠定了基礎(chǔ)。

一、通過教學內(nèi)容，導入教學任務(wù)

任務(wù)型教學法在英語教學中的應(yīng)用具有很強的優(yōu)勢，集合了許多教學法的優(yōu)點，是一種行之有效的教學方法。任務(wù)型教學法在實際應(yīng)用時，需要教師先布置任務(wù)，然后引導學生思考，以及利用各種方式解決問題，然后完成教師設(shè)置的教學任務(wù)。這種教學模式比較適合語言學科教學活動的開展，而且可以增強課堂教學的趣味性，提高學生的積極性。基于此，教師可以圍繞英語教材為學生安排任務(wù)，使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，激起其求知的欲望，以此來推動教學活動的順利開展。比如，在學習“History and traditions”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以通過多媒體為學生播放一些英國的歷史文化，然后針對英國的發(fā)展歷史讓學生進行討論。在討論過程中，可以向?qū)W生提出問題“What are the historical sites and historical relics in Britain？”，以問題引導學生的思考方向，這樣就可以順利引出閱讀主題。通過這樣一步一步的引導，可以使學生深入理解英語教材內(nèi)容，其閱讀理解能力和語言表達能力就可以有穩(wěn)步提升。為了提高閱讀效果，使學生順利完成老師布置的任務(wù)，可以把教學內(nèi)容和學生的實際生活相結(jié)合，以此來加強學生對西方文化的認識。

二、圍繞主旨思想，側(cè)重信息轉(zhuǎn)換

關(guān)于教學任務(wù)的安排，需要根據(jù)教學內(nèi)容，并且圍繞中心思想來設(shè)置，這也是利用任務(wù)型教學法開展教學活動的前提條件。在此過程中，教師還要注重信息的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建符合學生性格特點的教學情境，讓其盡快融入到教學中。教師可以采取多樣化的教學方式，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，以學生比較喜歡的方式傳授英語知識。比如，關(guān)于“English around the world”這一章節(jié)知識點的講解，教師可以通過播放錄音資料的形式讓學生學習相關(guān)內(nèi)容。教師可以先讓學生大概略讀一遍文章，然后再播放錄音，這樣可以方便學生理解，記憶起來也比較容易。在圍繞主旨思想給學生講解了課文以后，在結(jié)束教學任務(wù)時，可以讓學生多朗讀幾遍文章，以及來加深記憶。在朗讀時要給學生提出要求，聲情并茂的誦讀，這樣容易產(chǎn)生共情，理解到作者的寫作意圖，而且在這種形式下，可以使教師了解到學生發(fā)音上的錯誤，然后給予及時地糾正。所以說這是一種有效的教學方式，不僅可以方便教師教學活動的開展，還能有效提高學生的學習水平，讓學生可以靈活運用英語進行閱讀和溝通。

三、深入分析教材，合理設(shè)置任務(wù)

高中階段的學生雖然有一定的英語基礎(chǔ)，可以進行獨立閱讀，但是教師不要忽略了自身的引導作用，加強學生對內(nèi)容的理解和判斷。在此基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)學生對文章的理解和分析能力，使其對閱讀材料進行深入認識，這也是對學生閱讀能力的培養(yǎng)。比如，關(guān)于“The Olympic Games”這篇課文的閱讀教學，教師可以引導學生分許文章內(nèi)容，進而重新認識奧林匹克運動會，了解其發(fā)展歷史和包含的項目。學生可以在分析文章時暢所欲言，積極表達自己的觀點和看法，這樣教師可以知道學生對文章的掌握情況，了解到學生在哪些方面還存在不足之處，以便及時給予幫助，填補教學中的不足，從整體上提高閱讀理解水平。通過對教材的分析，不僅可以加深理解，還能吸引學生的注意力，提高他們的學習效率。由此可見，任務(wù)型教學法對于閱讀教學活動的開展非常有利，可以激發(fā)學生的學習欲望，提高其參與度，還能指導學生快速分析和總結(jié)文章。另外，在設(shè)置任務(wù)時要全面了解學生，幫助學生理解文章內(nèi)容，提高閱讀效率。

結(jié)束語

綜上所述，任務(wù)型教學法在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用，為教師教學活動的開展提供了幫助，所以教師合理利用，根據(jù)對學生的全面了解以及其真實的學習水平，選擇合適的教學任務(wù)，否則會使閱讀教學的效果大打折扣。當前英語教學中，教師的教學目的不只是提高學生的英語成績，還要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力等，通過這些方面的培養(yǎng)才能完成教學任務(wù)。

參考文獻

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