淺談初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

宣昆潔

【摘 要】 一堂好課具有示范作用，能為教師備課、上課、評(píng)課提供依據(jù)，并帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。什么樣的音樂(lè)課才是一堂好的音樂(lè)課？什么樣的音樂(lè)課才是符合新課改理念的音樂(lè)課？以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一堂音樂(lè)課？

【關(guān)鍵詞】 初中音樂(lè)? 教學(xué)評(píng)價(jià)

過(guò)去評(píng)課首先是評(píng)教師，評(píng)教師講課的水平，其次是評(píng)學(xué)生掌握知識(shí)的情況如何，側(cè)重對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。新課程改革要求貫徹以審美為核心、以學(xué)生為主體的教育思想。因此，在推進(jìn)課程改革的進(jìn)程中，評(píng)價(jià)一堂音樂(lè)課必須考慮以下因素。

首先，應(yīng)注意對(duì)教學(xué)過(guò)程的真實(shí)記錄。學(xué)生與教師說(shuō)了什么？做了什么？教師做了多少次？教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)花了多長(zhǎng)時(shí)間？教師和學(xué)生應(yīng)該怎樣做？收集課堂教學(xué)的事實(shí)，為客觀評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

其次，注重課堂上學(xué)生參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。如學(xué)生參與狀態(tài)方面：學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂(lè)課上積極體驗(yàn)和模仿。學(xué)生交往狀態(tài)方面：對(duì)教師提問(wèn)和要求反應(yīng)是否積極、與同學(xué)合作是否友好。學(xué)生思維狀態(tài)方面：對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象有沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解，能不能在已有的音樂(lè)基礎(chǔ)上自由、即興地創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)方面：能不能自覺(jué)、自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)知識(shí)和技能等;能不能按教師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)、內(nèi)容與個(gè)人情感表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，有表情地演唱、演奏等。

再次，注重教師是否將自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、道德品質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，外化為學(xué)生能接受的形式，并運(yùn)用音樂(lè)自身的魅力感染、影響學(xué)生。教師不同于學(xué)者，不但能自己唱得好、彈得好、跳得好、表演得好，自己學(xué)得好，還必須以自身的行為和能力影響學(xué)生、感染學(xué)生、成為學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的楷模。

第四，看課堂是否具有由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學(xué)生受益終生，直接影響學(xué)生的情感、情操，影響他們對(duì)世界的感受、思考，即表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價(jià)值觀和人生觀。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。

所以說(shuō)一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)步，教師與學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)和諧、美好的課堂氣氛，情境交融，共同享受課堂教學(xué)，享受音樂(lè)。

我認(rèn)為新課改理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該分為以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)之“美”

1. 教態(tài)美：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是自然、親切富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。

2. 語(yǔ)言美：教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

3. 示范美：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

4. 情境美：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)音響資源要有助于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的音樂(lè)審美能力和健康向上的審美情趣。

二、教學(xué)之“活”

1. 處理教材活

評(píng)析老師一節(jié)課上得好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看執(zhí)教者對(duì)教材的組織和處理。評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，很重要的一點(diǎn)是要看教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵。

2. 思路設(shè)計(jì)活

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合、怎樣銜接過(guò)渡、怎樣安排詳略、怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際;二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰;四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

3. 教學(xué)方法活

教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)不可能有一種固定不變的方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程、因?qū)W生、因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，所以評(píng)課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫。

4. 學(xué)生思維活

教師是否重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，讓他們自發(fā)地組織、設(shè)計(jì)、分工、討論，并參與音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，以自己獨(dú)特的方式享受音樂(lè)的樂(lè)趣，表達(dá)個(gè)人的情智，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。

5. 課堂氣氛“活”

像合唱、合奏、身勢(shì)伴奏、歌舞表演等這些相互配合的小組群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。讓所有的學(xué)生都參與到音樂(lè)表現(xiàn)的活動(dòng)中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到了有效鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間和諧互動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生的表現(xiàn)力在輕松、民主、歡樂(lè)的氛圍中得到了提高。

三、教學(xué)之“創(chuàng)”

根據(jù)新課標(biāo)的精神，音樂(lè)創(chuàng)造能力應(yīng)作為音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。中小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造主要包括：探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐等，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)可參照《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容采用量化測(cè)評(píng)。需要注意的是，音樂(lè)創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)有助于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造的積極性。

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力有著積極的意義。如何在豐富多彩的音樂(lè)課堂中引導(dǎo)學(xué)生做到“動(dòng)靜結(jié)合”，真正落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，決定了作為一名初中音樂(lè)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須要“巧”“精”“活”，只有這樣才能使課堂“活而不亂，活而有序”。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，創(chuàng)建和生成更加積極有效的課堂，讓學(xué)生自由地徜徉在音樂(lè)世界，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，從而真正快樂(lè)地享受音樂(lè)！

參考文獻(xiàn)

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