初中道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的反思探索

封玲

【摘 要】 傳統(tǒng)的道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，以及評(píng)價(jià)在具體教育教學(xué)過(guò)程中存在著諸多方面的弊端，從而在一定程度上給教師和學(xué)生帶來(lái)十分不利影響的因素，更加不利于學(xué)生形成良好的思想道德觀念以及品質(zhì)?；诖?，相關(guān)的教育部門(mén)以及教育工作者一定要加大力度改革初中道德與法治教育模式，因此，本文主要是針對(duì)初中道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的反思探索展開(kāi)相關(guān)的論述。

【關(guān)鍵詞】 道德與法治? 作業(yè)設(shè)計(jì)? 作業(yè)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，一直以重復(fù)并且機(jī)械性的復(fù)習(xí)模式學(xué)習(xí)知識(shí)完成作業(yè)，這樣的作業(yè)以及學(xué)習(xí)方式，會(huì)在極大程度上讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。還會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。在這樣的情況下，在作業(yè)的布置上是一件十分困難的事情，同時(shí)完成教師布置的作業(yè)也是學(xué)生十分頭疼的事情。為了能夠進(jìn)一步提高作業(yè)布置以及完成的質(zhì)量，要對(duì)中學(xué)生的道德與法治學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)進(jìn)行改革。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)改革的必要性

（一）在傳統(tǒng)模式下的道德與法治作業(yè)內(nèi)容單調(diào)枯燥形式單一

單調(diào)枯燥的作業(yè)形式十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及作業(yè)的完成。同時(shí)在應(yīng)試教育觀念的影響下，因?yàn)樽鳂I(yè)內(nèi)容單調(diào)在一定程度上將作業(yè)的內(nèi)涵縮小了，更加注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的重復(fù)教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦的心理，進(jìn)而對(duì)做作業(yè)失去興趣，并它當(dāng)成是一種心理負(fù)擔(dān)，內(nèi)心十分抵觸。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）傳統(tǒng)的道德與法治作業(yè)缺乏差異性

在教育教學(xué)的過(guò)程中，更是要充分考慮到每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)生之間的差異性。從而幫助每一位學(xué)生都能夠利用自己的認(rèn)知方式以及理解能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)能夠保持著長(zhǎng)時(shí)間的興趣和熱愛(ài)。所以，在道德與法治的教學(xué)過(guò)程之中，教師要尊重差異性，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的教學(xué)作業(yè)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的反思探索

（一）作業(yè)的設(shè)計(jì)

1. 加強(qiáng)對(duì)作業(yè)形式的研究

單調(diào)枯燥的作業(yè)形式十分不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和理解，以及學(xué)生正確的思想道德觀念的形成。所以，教師要加大對(duì)于作業(yè)形式多樣性的重視程度，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新和改革。教師在作業(yè)的布置上，可以傾向于資料搜集型作業(yè)方向發(fā)展。例如，在《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》這一課程的作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)我們國(guó)家改革開(kāi)放以來(lái)所取得成功案例，以此提高學(xué)生的信息搜集能力，并且跟傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)有很大的區(qū)別，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。除此之外，教師還可以設(shè)置時(shí)事型的作業(yè)，例如，教師可以在課程正式開(kāi)始前的五分鐘利用多媒體的軟件，向?qū)W生播放有關(guān)的新聞內(nèi)容。讓學(xué)生能夠充分了解到身邊發(fā)生的時(shí)事。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)時(shí)事大事進(jìn)行評(píng)析，從而大大提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

2. 加強(qiáng)對(duì)作業(yè)內(nèi)容的研究

需要教師特別注意的是在進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及認(rèn)知程度，從而設(shè)計(jì)更具有層次性以及現(xiàn)實(shí)意義的作業(yè)內(nèi)容。例如，在《伴成長(zhǎng)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將框題中的練習(xí)題改編成必做題，讓學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇做題。并且對(duì)做題準(zhǔn)確又有速度的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以在班級(jí)的一角中將其的作業(yè)展示在上面。這樣的方式即肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。此外，教師還可以設(shè)置更具有現(xiàn)實(shí)意義的作業(yè)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)之中體現(xiàn)人文價(jià)值，從而增添作業(yè)的豐富性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（二）作業(yè)的評(píng)價(jià)

從評(píng)價(jià)主體上，由教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W生評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)模式下對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改的流程是學(xué)生完成作業(yè)交由教師進(jìn)行批改，這樣的作業(yè)批改模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于作業(yè)質(zhì)量的負(fù)責(zé)態(tài)度，同時(shí)也不能夠鍛煉學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)能力。所以，教師應(yīng)該積極改進(jìn)作業(yè)的批改模式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行作業(yè)的批改或者是學(xué)生之間進(jìn)行作業(yè)的互批。在學(xué)生對(duì)自己作業(yè)批改結(jié)束之后，教師要以學(xué)生的批改為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改加以指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生批改作業(yè)以及解決問(wèn)題的能力。此外，在學(xué)生之間互相批改作業(yè)結(jié)束之后，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成小組，然后公布答案。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在作業(yè)的互批之中學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，以及同學(xué)之間互相幫助的良好氛圍。最后也是最為重要的一點(diǎn)就是教師的批，在進(jìn)行面批之前，教師要充分了解到每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)實(shí)際情況，并且以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行批改和教育。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨著課程改革的不斷深入和改革，相關(guān)學(xué)校以及教育工作者也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，積極進(jìn)行教育教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新，特別是在作業(yè)設(shè)計(jì)以及作業(yè)評(píng)價(jià)方面，教師要掌握科學(xué)的教學(xué)觀念，采取有效的措施，在學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)以及作業(yè)評(píng)價(jià)上面進(jìn)行深化改革。但是作業(yè)的改革是循序漸漸，教師要不斷進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到做作業(yè)的樂(lè)趣。

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