初中歷史教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的實(shí)踐探索

萬大長(zhǎng)

【摘 要】 歷史是初中階段一門重要的學(xué)科，在中招考試中占很重要的一部分，因此，初中階段的歷史課堂教學(xué)至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種教學(xué)方法也層出不窮，教師就要學(xué)會(huì)利用一些新的教學(xué)方法，來創(chuàng)造更高效的歷史課堂。在以往的歷史教學(xué)中，教師枯燥的講解方式會(huì)導(dǎo)致初中階段的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣大大減弱。因此，對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，初中歷史教師利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)最為適用。下面，筆者就對(duì)初中歷史教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史? 課堂教學(xué)? 情境教學(xué)? 實(shí)踐探究

所謂的情境教學(xué)，就是初中歷史教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目的就是讓初中歷史課堂的效果得以提升。初中的歷史教學(xué)內(nèi)容本身就具備很好的趣味性，于是歷史教師就應(yīng)該充分利用現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)備，以及網(wǎng)絡(luò)上充足的歷史資料來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，也就是通過創(chuàng)設(shè)和初中歷史知識(shí)有關(guān)的有趣的情境，來將教材中呆板內(nèi)容或文字用生動(dòng)形象的形式展示給學(xué)生，讓初中歷史課堂真正做到高效、有趣。

一、初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

如今我們的歷史課堂教學(xué)還存在很多問題，導(dǎo)致現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)效果不佳。對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段就是讓初中歷史課堂的知識(shí)教學(xué)變得有趣味性。而現(xiàn)階段，初中歷史教師普遍采用的教學(xué)方式都是講述式的教學(xué)方法，教師在課堂上將課本上的歷史知識(shí)以文字的形式講述給學(xué)生。根據(jù)相關(guān)研究顯示，相對(duì)于不同的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于采用文字講述的教學(xué)方式掌握的效果最差。因此，現(xiàn)階段初中歷史教師的教學(xué)方式，就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取合理的形式。

二、初中歷史課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）合理選擇教學(xué)資源，構(gòu)建有趣的教學(xué)情境

現(xiàn)階段初中歷史課堂最缺的就是趣味性，因此，初中歷史教師可以合理運(yùn)用一些歷史資源來給歷史課增添一絲趣味，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中歷史教師也可以利用一些影視資源來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，它不僅可以用來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史，還可以被教師當(dāng)作活躍課堂氣氛的工具。教師在學(xué)生的課堂狀態(tài)不好的時(shí)候，或者是在上課之前，都可以利用影視資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài)。例如，初中歷史教師在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課的時(shí)候，教師就可以找出和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的影視資源給學(xué)生播放。教師可以這樣說：“同學(xué)們，今天我們來一起回到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代，一起來感受一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的生活的影響?！比缓蠼處熅涂梢圆シ乓曨l片段。通過教師播放的視頻片段，學(xué)生就會(huì)對(duì)這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，同時(shí)學(xué)生可以從視頻資料中了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國各個(gè)階層人員的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀看視頻自己體會(huì)一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，這樣，也讓學(xué)生很快地進(jìn)入了課堂狀態(tài)，接著，教師再開始講課，在講課的過程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài);若學(xué)生狀態(tài)不好，教師就可以通過同樣的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀看有關(guān)的歷史視頻資料來進(jìn)入課堂狀態(tài)，學(xué)生不僅可以從視頻資料中學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的歷史知識(shí)，還可以提升學(xué)生的聽課狀態(tài)，接著，教師再講一些必要的知識(shí)點(diǎn)，初中歷史課堂的教學(xué)效率就會(huì)提高很多。

通過這樣的教學(xué)方式，教師抓好課堂時(shí)機(jī)，科學(xué)合理地運(yùn)用歷史影視資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓初中歷史課堂多了一份趣味。同時(shí)，初中歷史教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，更容易讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更容易引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史問題的思考，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，總是對(duì)自己感興趣的事情格外上心。所以，初中歷史教師要做的就是投其所好，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來增加初中歷史課堂教學(xué)的趣味性，以此來讓初中歷史課堂變得豐富多彩[2]。也就是說，初中歷史教師可以在講每節(jié)新課之前，通過給學(xué)生提幾個(gè)小問題來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境去引發(fā)學(xué)生的思考。例如，初中歷史教師在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)《太平天國運(yùn)動(dòng)》這一課的時(shí)候，在講課前，教師可以根據(jù)課本重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問題：太平天國運(yùn)動(dòng)是在什么時(shí)候發(fā)生的？它又是什么原因?qū)е铝巳绱舜笠?guī)模的運(yùn)動(dòng)？主要是由誰領(lǐng)導(dǎo)著這支隊(duì)伍？這一場(chǎng)大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)爆發(fā)了，它的性質(zhì)究竟是這樣的？通過這樣幾個(gè)小問題來點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)以及引發(fā)學(xué)生思考。然后教師可以說：“現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以從書上找到答案，然后可以和小組成員討論來得出最終的正確答案?！苯又寣W(xué)生通過閱讀歷史課本找出教師所提問題的答案，通過創(chuàng)設(shè)小組討論的情境讓學(xué)生對(duì)歷史更感興趣。然后讓小組派代表回答，之后教師再告訴學(xué)生準(zhǔn)確的答案，學(xué)生根據(jù)教師所給的標(biāo)準(zhǔn)答案結(jié)合自己的答案，找出自己解決問題過程中存在的缺點(diǎn)，然后改正。教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)小組討論的教學(xué)情境，提升了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂上思考?xì)v史問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，也就提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

通過以上方法創(chuàng)設(shè)小組討論的教學(xué)情境來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生放松下來主動(dòng)和小組同學(xué)分享自己的想法，還可以激發(fā)學(xué)生自主思考課堂中提到的歷史問題，讓學(xué)生從歷史問題中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，也有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

綜上所述，初中歷史教師在教學(xué)的過程中要舍棄古板的教學(xué)方式，要積極去使用現(xiàn)階段多校的教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)初中階段學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，從而提升學(xué)生對(duì)初中歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，初中歷史教師也應(yīng)該從多方面考慮，選擇適合初中階段學(xué)生以及適合初中歷史這門學(xué)科的教學(xué)情境，讓初中歷史課堂變得高效。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡德忠.核心素養(yǎng)下初中歷史情境教學(xué)研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（32）：98-99.

[2] 張梅.初中歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討[J].當(dāng)代家庭教育，2020（19）：97-98.