以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

陳勇安

◆摘? 要：地圖作為地理課程的第二語(yǔ)言，是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理、理解地理的重要工具，新課程標(biāo)準(zhǔn)也同樣要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用、觀察和分析地圖。而從目前初中地理教學(xué)情況來(lái)看，地圖教學(xué)模式和體系還是存在一定的缺陷，如教師忽略地圖地圖教學(xué)，忽略地圖學(xué)習(xí)技巧的傳遞等，為增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和實(shí)踐能力，需要教師意識(shí)到地圖教學(xué)的重要性，優(yōu)化地圖教學(xué)設(shè)計(jì)，傳遞學(xué)生地圖技能，借助于以圖導(dǎo)學(xué)，全面提升地理教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：以圖導(dǎo)學(xué);初中地理;應(yīng)用

地理課程改革明確提出“讓學(xué)生熟練閱讀地理”，其目的在于提高學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生能夠直觀的分析地圖，解讀地圖，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)”與“靜”結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界，通過(guò)地圖教學(xué)更加直觀體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用性，傳遞學(xué)生地圖技能方法，以“圖”培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主探究的讀圖能力，培育學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

一、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

初中地理地圖內(nèi)容十分豐富，既包含了水文、地質(zhì)，也包括了農(nóng)業(yè)工業(yè)及氣候，內(nèi)容多元化，涵蓋范圍廣闊，因而，以圖導(dǎo)學(xué)就顯得十分重要。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了地圖的重要性，并將讀圖能力作為地理核心素養(yǎng)的組成部分之一，學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱直接影響到進(jìn)行的地理學(xué)習(xí)。其次，地圖在教科書(shū)中同樣占據(jù)重大比重，通過(guò)地圖導(dǎo)學(xué)，有效提升學(xué)生的空間想象能力和事物分析能力。然后，地圖呈現(xiàn)的形式多元化，能夠有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，地圖是知識(shí)的直觀體現(xiàn)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的想象力和思維能力，并在讀圖過(guò)程中實(shí)現(xiàn)和理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的有效記憶、理解和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠有效處理一些復(fù)雜的地理問(wèn)題。此外，直觀的地圖還能讓知識(shí)從紙上“躍”出來(lái)，讓書(shū)中的知識(shí)更加直觀、易理解，有利于發(fā)揮地理課堂教學(xué)效果，保證整體教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要注重地圖教學(xué)的重要性，傳遞學(xué)生的地理技能，通過(guò)以圖導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生直觀感受地理的廣闊空間、大尺度，感受到自然界的真實(shí)。

二、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地圖

通過(guò)初中地理地圖教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)地圖上知識(shí)的理解是存在均衡性的，要是沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是很難發(fā)現(xiàn)課堂中的重點(diǎn)知識(shí)，更不會(huì)有意識(shí)的針對(duì)某一方面做特定的強(qiáng)化，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力十分不利。因而，教師要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、記憶讀圖。比如在湘教版初一地理第二章“世界的海陸分布”的學(xué)習(xí)中，在教師完成這堂課主要內(nèi)容講解后，展示一副“海陸板塊”的地圖，讓學(xué)生觀察地圖，引領(lǐng)學(xué)生探討不同形式下的大陸、海洋板塊特征，并且思考如何才能高效記憶板塊分布，讓學(xué)生在共同思考和討論中得出結(jié)果，這一過(guò)程是教師引領(lǐng)和學(xué)生探究的過(guò)程，具有極大的參與性和自主性，學(xué)生會(huì)在掌握基礎(chǔ)海洋知識(shí)的基礎(chǔ)上不知不覺(jué)探究出正確結(jié)果，并理清大洋和大陸板塊的特征。再例如在第四節(jié)“海路變遷”的教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們知道我們?nèi)蛞还灿卸嗌賯€(gè)板塊嗎？我們所處的中國(guó)又屬于哪個(gè)板塊呢？”提到這種常識(shí)性問(wèn)題，學(xué)生們通常都會(huì)積極討論，積極性將會(huì)大幅度提升，然后有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)：“一共六個(gè)板塊！我們生活在亞歐板塊?！苯處熢傩χc(diǎn)頭：“這位同學(xué)答的很對(duì)，那老師現(xiàn)在有一副地圖，同學(xué)們能夠指出哪部分是印度洋板塊嗎？”這時(shí)教師展示一副沒(méi)有“名字”的圖，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行“填圖”，再空白出標(biāo)出那些是印度板塊，哪部分是亞歐板塊。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓讓地圖直觀化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣是以圖導(dǎo)學(xué)的重要組成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓地圖直觀化呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀的感知地圖，理解地圖。例如在“中國(guó)的自然環(huán)境”的地圖教學(xué)中，針對(duì)不同的河流、地勢(shì)和地貌，教師可以利用團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行地貌設(shè)計(jì)，讓學(xué)生利用紙、彩筆，描繪出一副不同地貌的地圖，讓學(xué)生將不同地貌直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，在繪圖完成后，還可以組織學(xué)生自我審核評(píng)估繪圖中存在的不足，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)畫(huà)圖和學(xué)習(xí)地圖。

3.由易到難，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用地圖的能力

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地圖的能力同樣是以圖導(dǎo)學(xué)的落腳點(diǎn)，例如在“主要國(guó)家的人均占有耕地圖”的教學(xué)中，掌握耕地圖的分散是教學(xué)重難點(diǎn)，需要學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述，掌握其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖、概念解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)和地圖的雙重作用，有效解決地圖問(wèn)題。

4.增強(qiáng)學(xué)生的手動(dòng)繪圖能力

要想真正應(yīng)用地圖導(dǎo)學(xué)，就需要學(xué)生能夠手動(dòng)繪圖，從最簡(jiǎn)單的輪廓圖、示意圖到一些較為復(fù)雜的地形圖和河流圖，在學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單繪圖之后，讓其將一些地理原理圖、分布圖繪制下來(lái)，讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)地理要素的理解和掌握，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和吸收，增強(qiáng)其繪圖能力和地圖學(xué)習(xí)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的教師，教師首先需要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)地圖的興趣，只有產(chǎn)生興趣，才能運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，教師可以結(jié)合板書(shū)、多媒體等工具，給學(xué)生展示地圖，讓學(xué)生感受不同地圖的特征，讓學(xué)生逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)地圖的興趣，逐漸養(yǎng)成利用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。

三、總結(jié)與展望

以圖教學(xué)模式是新課程改革下的地理教學(xué)重要教學(xué)方法，是培育學(xué)生理解能力、分析能力、觀察能力的前提，因此，地理教師要深刻意識(shí)到以圖導(dǎo)學(xué)的重要性，及時(shí)創(chuàng)新地圖教學(xué)體系、拓展教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)填圖和繪圖增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖知識(shí)的理解和吸收?？傊?，在新課程改革的大環(huán)境之下，初中地理教師必須要認(rèn)識(shí)到地圖學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠有效運(yùn)用地圖知識(shí)解決較為復(fù)雜的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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