高中地理教學(xué)生活化的策略分析

高望

◆摘? 要：在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)整個(gè)高中地理課程的多元化地掌握，生活化的教學(xué)有其重要意義。高中地理所涉及到的知識(shí)點(diǎn)都是與學(xué)生的社會(huì)生活緊密相連，因此，將高中地理的內(nèi)容與學(xué)生生活自然相結(jié)合，肯定會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)成果，這也是我們地理教學(xué)學(xué)科發(fā)展的總體發(fā)展趨勢(shì)，將會(huì)使地理教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升。

◆關(guān)鍵詞：高中地理;生活化;策略

在高中地理教學(xué)課堂，教師應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)的開(kāi)展生活化教學(xué)分析，從而構(gòu)建更加高效的生活化教學(xué)方案，進(jìn)一步提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。本文在實(shí)踐分析過(guò)程，從多方面探索了生活化教學(xué)方法在地理課堂的具體應(yīng)用方式，希望分析能提高地理教學(xué)有效性。

1運(yùn)用生活化常識(shí)強(qiáng)化地理知識(shí)

高中地理教師所要重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是如何讓知識(shí)生活化，通過(guò)日常的常識(shí)便于學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)和懂得地理知識(shí)，由此才能全面地提升在地理學(xué)科上的教學(xué)效率，對(duì)知識(shí)的透徹運(yùn)用才能真正發(fā)揮作用。因?yàn)榈乩碇R(shí)其實(shí)與高中生的日常生活緊密相連，因此高中地理教師更應(yīng)該合理掌握生活常識(shí)與地理知識(shí)的良好結(jié)合，令學(xué)習(xí)內(nèi)容得以鞏固。也可以結(jié)合學(xué)生生活中的小妙招和日常知識(shí)，讓教學(xué)策略更加生活化。這對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)以及建立濃厚興趣大有裨益。例如，地理教師在講述與氣候類(lèi)型有關(guān)系的知識(shí)章節(jié)，就會(huì)幫助學(xué)生依照所處地區(qū)的氣候變化特點(diǎn)，理解氣候的區(qū)域劃分和變化。例如，年降水量大概多少？樹(shù)木類(lèi)別是針葉還是闊葉？雨季在幾月份？季節(jié)變化如何？以日常生活知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將地理知識(shí)更加日常化，容易被理解接受和感知，從整體來(lái)提升教學(xué)效率，保障教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，使教學(xué)策略生活化。通過(guò)運(yùn)用生活化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解能力，利于提高地理教學(xué)水平，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，有效的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。作為地理教師，要重視加強(qiáng)生活化地理知識(shí)講解能力，從而提高學(xué)生興趣，進(jìn)一步提高地理教學(xué)質(zhì)量。

2合理地運(yùn)用生活化元素開(kāi)展教學(xué)

高中地理教師在運(yùn)用生活化教學(xué)策略的時(shí)候，一定要圍繞生活化要素展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，真正提升教學(xué)質(zhì)量。因此促使學(xué)生保持好奇和欲望，抓住生活化策略應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的重中之重。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)創(chuàng)新的原則來(lái)展開(kāi)生活化元素教學(xué)，充分體現(xiàn)出高中地理的學(xué)科特點(diǎn)，將地理知識(shí)生活化。例如，教師在講解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的內(nèi)容，如果知識(shí)單一地將內(nèi)容點(diǎn)逐一介紹、講述，在學(xué)生的腦海中，這些內(nèi)容就是固定的、沒(méi)有生氣的，也不利于學(xué)生的記憶。針對(duì)難度較大又抽象的知識(shí)點(diǎn)，就容易出現(xiàn)問(wèn)題。所以教師也可采用提出問(wèn)題的方式，比如：世界為什么分白天和黑夜？世界為何黑白分明？黑與白又是怎樣形成的？夏季的白天時(shí)間為什么比冬天要長(zhǎng)？冬天的黑夜時(shí)間為何更長(zhǎng)？讓學(xué)生對(duì)這一系列的問(wèn)題產(chǎn)生思考，腦海中自己就設(shè)計(jì)了這些概念，揮之不去，主動(dòng)思考得到答案的效果遠(yuǎn)比教師枯燥的知識(shí)灌輸更有價(jià)值。這就是地理教學(xué)策略生活化的運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生更多的分享和溝通，對(duì)于地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的原理理解就更加深刻。課后地理教師還可以預(yù)留一些作業(yè)，比如：如果地球不再自轉(zhuǎn)，世界會(huì)如何？這樣的問(wèn)題，更利于加深理解和對(duì)知識(shí)的掌握，從表象深入，提高生活化教學(xué)方法的運(yùn)用效率。

3合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

高中地理教師不僅要學(xué)會(huì)將教學(xué)策略生活化，更需將此運(yùn)用的更廣泛。如何運(yùn)用的廣泛，如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情景中來(lái)，讓地理知識(shí)的教學(xué)工作更加積極有效，可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)及手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。部分高中地理教師會(huì)將多媒體技術(shù)引入課堂進(jìn)行教學(xué)，這也是為生活化教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師在授課時(shí)運(yùn)用多媒體視頻來(lái)展示課堂上應(yīng)該傳授的知識(shí)，也會(huì)使用地理知識(shí)的漂亮圖畫(huà)，以保證現(xiàn)實(shí)中的情景融入到地理課堂中，真正做到讓地理知識(shí)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，從而高效運(yùn)用生活化策略。地理教師還關(guān)注使用電子設(shè)備和技術(shù)手段來(lái)增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，及時(shí)了解生活化策略的運(yùn)用效果。也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)調(diào)查，以保證教學(xué)質(zhì)量的真正提升。

同時(shí)，教師也可以利用多媒體的軟件來(lái)創(chuàng)造教學(xué)場(chǎng)景感，來(lái)使知識(shí)點(diǎn)趨于生活化。例如，教師在講述《全球氣候變化及其對(duì)人類(lèi)的影響》這一相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以用找到一個(gè)主題，即宏觀的全球背景來(lái)導(dǎo)入，這是為了學(xué)生狀態(tài)的及時(shí)進(jìn)入，選擇投影儀播放與氣候變化有關(guān)系的諸如海平面上升、冰川融化以及物種滅絕等現(xiàn)象的圖片或短視頻，為學(xué)生創(chuàng)建場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠感同身受。這樣學(xué)生才能夠跟著教師的節(jié)奏，不由自主的記憶、思考、認(rèn)知。高中生則將全方位地了解全球氣候變化的影響，以及形成的主要因素，了解刀保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的價(jià)值。甚至教師還播放了北極熊、企鵝這些形象鮮明的環(huán)境物種，在展示環(huán)節(jié)學(xué)生看到這些物種無(wú)家可歸的畫(huà)面感，真正有所領(lǐng)悟。從而讓地理課程充滿生活化的場(chǎng)景，讓教學(xué)策略得以真正的發(fā)揮作用。

4結(jié)束語(yǔ)

高中地理教師要學(xué)會(huì)注重運(yùn)用生活化常識(shí)來(lái)強(qiáng)化高中地理知識(shí)，開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)要合理運(yùn)用生活化要素，采用多媒體技術(shù)和設(shè)備輔助教學(xué)，創(chuàng)造場(chǎng)景教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)點(diǎn)感同身受，從而理解和記憶更加透徹和深刻。整體提升教學(xué)效率，保障教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，讓地理教學(xué)更加生活化。

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