開展高效英語學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

李月輝

摘?? 要：傳統(tǒng)英語課堂存在“低效高耗”的問題，可以通過優(yōu)化教學(xué)過程來改善這個(gè)問題，同時(shí)不拘泥于特定教材，從而培養(yǎng)學(xué)生更廣闊的世界觀，來實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;樂學(xué);優(yōu)化;目標(biāo);高效

中圖分類號：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1009-010X（2021）14-0027-03

迫于應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的英語課堂只關(guān)注學(xué)生知識的被動接受，學(xué)生成了知識的容器，課堂在“低效高耗”中前行，效益不高，課后學(xué)生負(fù)擔(dān)繁重，不會學(xué)、學(xué)不會和厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，以致中學(xué)英語教學(xué)一度持于低迷狀態(tài)。

想改善此種現(xiàn)狀，唯有開展高效的課堂教學(xué)。高效課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)手段和方法。工作在一線的科任教師，應(yīng)經(jīng)常對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧和總結(jié)：在每天的教學(xué)中要滲透什么;這對整個(gè)初中英語教學(xué)工作要達(dá)到的終極目標(biāo)起什么作用;學(xué)生背誦了課本上所有的單詞和段落，是否就是我們所要的結(jié)果呢？中、高考的分?jǐn)?shù)的確很重要，但怎么才能讓學(xué)生在相對輕松的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，采用何種行之有效且學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是教師經(jīng)常思考的問題。

在國外，大多數(shù)學(xué)校有教學(xué)大綱，教學(xué)大綱規(guī)定了教師每學(xué)期教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)及學(xué)生應(yīng)了解掌握的知識、達(dá)到的程度、學(xué)會的技能，而過程是教師自己掌握的。一學(xué)期的課時(shí)安排、運(yùn)用的教學(xué)手段及達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，都是教師自己來推敲決定的。國外教師很少用教科書，因?yàn)樗麄冇X得那些內(nèi)容是最基礎(chǔ)的、知識容量是有限的，不能用其來遏制學(xué)生的思維發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上日常資料很多，要達(dá)到教學(xué)大綱的要求我們可以采用多種途徑，沒必要用遵循課本的方式來限制學(xué)生?？梢园褧旧嫌邢薜膬?nèi)容作為基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生去挖掘更深層次的內(nèi)容。

由此，筆者想到了我們的英語教學(xué)工作。在英語教學(xué)中，如何把課本切實(shí)當(dāng)作真正的輔助材料，真正落實(shí)教學(xué)大綱的教學(xué)精神，如何才能把培養(yǎng)學(xué)生能力和興趣作為我們的終極目標(biāo)？筆者認(rèn)為：英語課堂必須是高效的，教學(xué)形式和教學(xué)手段必須是有效的，緊密配合高效課堂且務(wù)必為高效課堂服務(wù)。

到底應(yīng)該用哪些高效有用的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高分高能的優(yōu)秀人才，我們自己也事半功倍呢？筆者認(rèn)為，我們要做到以下幾點(diǎn)。

一、摒棄課本

作為一線教師，筆者很清楚考試成績對學(xué)生的重要性。成績不光反映了學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，更體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，同時(shí)也滲透了家長的心血。在這種情況下，讓教師放棄課本，哪怕只一天的時(shí)間，對于教師來說，就好像是赤手空拳上戰(zhàn)場一樣。雖然筆者現(xiàn)在身在美國，每天耳濡目染他們的課堂教學(xué)文化，但筆者滿腦子想的是如何改進(jìn)我們的教學(xué)工作，他們的這種或那種教學(xué)理念有時(shí)對筆者很有觸動。筆者就想作為中國教師，針對中國國情，應(yīng)該采用什么手段、什么方式把他們先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中。

對于筆者個(gè)人來說，課本可能是第一個(gè)要割舍的東西。雖然我們都會從理論高度去講，課本只是我們達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，但有幾個(gè)教師不是天天圍繞課本，為了課本段落中的字、詞和句子而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的？回顧自己十幾年的教學(xué)生涯，筆者一直也是這樣做的，好像從來也沒有考慮過學(xué)生的感受，沒有考慮他們是否樂意天天重復(fù)課本上有限的字、詞和段落。這樣學(xué)生的視野被局限了，他們的主動性、創(chuàng)造性又能在哪里體現(xiàn)呢？

課本是手段和介質(zhì)，我們利用它傳輸給學(xué)生的是基礎(chǔ)知識和最基本的信息。而大量的、廣泛的實(shí)用性材料卻存在于現(xiàn)實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)、課外閱讀、報(bào)紙、電視等都是生動的教材，那里才有新鮮的、有生機(jī)的血液，那里才應(yīng)該是學(xué)生汲取豐富知識營養(yǎng)的地方。

摒棄課本并不代表背道而馳，我們利用書本上有限的材料內(nèi)容讓學(xué)生去挖掘更深層次的相關(guān)內(nèi)容。通過閱讀大量的與之相關(guān)的更深層次的內(nèi)容，也是對書本知識的加深理解、記憶。通過摒棄課本，讓學(xué)生有針對性地閱讀大量與課本內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，也就開闊了學(xué)生視野、拓寬了學(xué)生的知識面。從而提高自己，在知識的天地中掌握分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)發(fā)展自己的看法觀點(diǎn)。這非常符合我們的教育目標(biāo)，我們就是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性、發(fā)展性。

不一味依賴課本，甚至大膽摒棄課本，在統(tǒng)一命題這個(gè)理念指導(dǎo)下大量廣泛閱讀。通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志、電視等各種途徑獲得的材料，學(xué)生不僅能翔實(shí)地掌握字詞句篇等基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、獨(dú)立性、發(fā)展性;使學(xué)生樂學(xué)、巧學(xué)，甚至愿意苦學(xué)，在學(xué)習(xí)中找更高效的方法，更有效地提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)習(xí)的材料具有時(shí)代性，讓學(xué)生透過英語了解世界，緊跟時(shí)代的步伐。

二、高效實(shí)用的教學(xué)過程

“說著容易做著難”，這絕對是至理明言。我們每天都重復(fù)課堂教學(xué)工作，天天想新的教學(xué)手段讓學(xué)生不厭煩似乎也不現(xiàn)實(shí)，但是，必須也唯有采取高效實(shí)用多樣的教學(xué)手段，才能切切實(shí)實(shí)讓師生在教與學(xué)的過程中提高學(xué)習(xí)興趣，做到真真正正的事半功倍。

如何才能使手段形式多樣？這就是要談到的實(shí)用性。

什么樣的手段才具有實(shí)用性，什么才叫做實(shí)用呢？筆者理解就是學(xué)生樂學(xué)、肯學(xué)、在學(xué)。如果一節(jié)課下來，教師累、學(xué)生困，那是我們最失敗的。很多教師（包括筆者本人）經(jīng)常抱怨學(xué)生沒良心，自己精心準(zhǔn)備的課，學(xué)生卻不認(rèn)真聽，究其原因其實(shí)是因?yàn)槲覀兊恼n堂沒有吸引住學(xué)生，沒能讓學(xué)生真正去學(xué)。這就是我們教學(xué)手段設(shè)計(jì)存在的問題。

課堂教學(xué)如何達(dá)到實(shí)用，那就是讓所有的學(xué)生都“動”起來。讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。美國的課堂大部分是分組活動，分組活動的好處如下：

首先，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念。美國學(xué)生大多都樂于與人交流，并善于與人交流，這也是“社會的人”生存的必備素質(zhì)之一，這就是為什么我們認(rèn)為美國人都健談的原因。其次，分組活動可以讓學(xué)生在“做中學(xué)”。根據(jù)每次的不同任務(wù)，學(xué)生都有所分工：有人負(fù)責(zé)查閱資料、有人負(fù)責(zé)記錄、有人負(fù)責(zé)去和別組協(xié)調(diào)等。這樣每個(gè)學(xué)生都有事可做，為了完成教師布置的任務(wù)，他們都要動起來，如果有一人懶惰或不認(rèn)真，其他學(xué)生會馬上提出來并幫他糾正。為了小組利益，大多數(shù)學(xué)生都會積極完成好自己份內(nèi)的任務(wù)。

所以筆者說的實(shí)用性，就是學(xué)生在實(shí)際課堂應(yīng)用和操作中去獲得知識，得到學(xué)習(xí)的自身體驗(yàn)。從而掌握學(xué)習(xí)知識、鍛煉學(xué)習(xí)技能、提高學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的認(rèn)知水平。

這樣，學(xué)生在學(xué)有所獲的大前提下更加樂學(xué)、巧學(xué)，甚至愿意主動苦學(xué)，從而掌握了大量知識，擁有了走上社會的技能，學(xué)有所獲、學(xué)有所樂，所有這些，都得益于高效實(shí)用多樣的教學(xué)手段。

三、培養(yǎng)教育世界眼光（Global Opinion）， 即學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)不是為了單純掌握書本知識，而是為了日后走向社會的應(yīng)用。作為教育工作者，我們要態(tài)度明確，我們要培養(yǎng)的是社會的人，所以教學(xué)工作不能脫離日常生活。愛國主義教育是我們自小學(xué)就提倡的，我們應(yīng)該通過日常教學(xué)工作，時(shí)時(shí)提高學(xué)生的愛國主義情感。

如我國GDP的變化，在英語課上完全可以拿出具體的數(shù)字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，既了解了我國的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了愛國主義情懷、陶冶了愛國主義情操，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生把英語這門語言當(dāng)作橋梁去了解更多事物的意識。

再如我們可以把奧巴馬的就職演說當(dāng)作教學(xué)材料。這是活生生的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會懷著極大興趣去聽奧巴馬在美國國會大廈前的就職演講。他們不僅會對其內(nèi)容感興趣、對英語這門語言感興趣，同時(shí)也會理解對世界局勢有所了解，增強(qiáng)學(xué)生的全球觀。

在美國“patriots”這個(gè)詞不僅可以在衣服上看到，在各種產(chǎn)品上也都可以發(fā)現(xiàn)。這當(dāng)然是一種愛國主義教育，它體現(xiàn)在了日常生活的方方面面。

作為中國教師，在美國的經(jīng)歷讓筆者深深體會到愛國主義教育的重要性。我們要通過常規(guī)教學(xué)，把教育與實(shí)際結(jié)合起來，讓我們的學(xué)生有愛國情操、有世界眼光。筆者相信，這才是我們所希望看到的新一代。

所以，高效的英語教學(xué)課堂不僅是字、詞、句和段落的灌輸，更應(yīng)加以高效教學(xué)過程的幫助，才可能培養(yǎng)出新一代有理想、有思想的世界人才。通過我們行之有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生自己習(xí)得日后走向社會所需的知識，培養(yǎng)其用發(fā)展的眼光去看待人生、看待世界。

只有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能學(xué)有所用、學(xué)有所獲，才能更大程度地提高英語學(xué)習(xí)興趣和效率，形成良性循環(huán)。打破傳統(tǒng)英語課堂學(xué)生被動接受知識和學(xué)生是盛裝知識容器的現(xiàn)狀，使課堂在高效中前行，踏出英語課堂新模式。