生活化教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

何梅

◆摘? 要：在新課改的大環(huán)境下對(duì)我們教育教學(xué)提出了更高的要求，這就需要我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，并將學(xué)生所熟知的生活元素有效的融入進(jìn)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，從而構(gòu)建生活化教學(xué)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，借助生活化教學(xué)不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，以此提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文寫作;生活化教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，我們需要改變以往常規(guī)的教學(xué)模式，并積極融入生活元素，以此提升學(xué)生參與性，同時(shí)使學(xué)生在生活化課堂中認(rèn)識(shí)到作文是與我們實(shí)際生活緊密聯(lián)系到一起的。所以我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將生活元素有效的融入進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)之中，幫助學(xué)生在這樣的氛圍下掌握更多的寫作技巧，讓他們深入理解課堂所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值與作用，以此提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率。鑒于此，本文根據(jù)筆者多年從教經(jīng)驗(yàn)淺析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化的實(shí)際應(yīng)用策略，旨在推動(dòng)小學(xué)作文教學(xué)有序發(fā)展，僅供參考。

一、采用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在信息化時(shí)代的今天，多媒體技術(shù)被有效的運(yùn)用進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，為我們教育教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，并取得了良好的教學(xué)效果。和傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)工具能夠?qū)⒖菰锏奈淖终Z(yǔ)言生動(dòng)形象的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，受到了廣大師生的一致青睞，同時(shí)還能夠有助于我們實(shí)現(xiàn)生活化作文教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生往往提起筆不知道如何下手，而通過(guò)多媒體教學(xué)完全可以將學(xué)生實(shí)際生活中的一些事物呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而撞擊學(xué)生內(nèi)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在寫作的時(shí)候有話可寫，促使學(xué)生在這樣的氛圍下寫出有血有肉并且能夠吸引讀者眼球的優(yōu)秀文章，以此降低學(xué)生的寫作難度。比如，在教學(xué)《爬山虎的腳》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，那我們課前可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與爬山虎相關(guān)的圖片以及視頻，然后我們借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放，以此將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促使學(xué)生在這樣的氛圍下與作者形成情感共鳴。最后我們?cè)贋閷W(xué)生布置一篇以爬山虎為主題的寫作任務(wù)，角度任選，在這樣的氛圍下不但能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)情感體驗(yàn)，同時(shí)還能夠滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，可謂是一舉兩得。

二、借助游戲方式滲透生活元素

相信每個(gè)從教者都會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)各種游戲非常青睞，而在新課改的大環(huán)境下我們完全可以借助各種游戲來(lái)體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，在作文教學(xué)活動(dòng)中同樣需要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，要想有效的開(kāi)展生活化作文教學(xué)，那我們就需要通過(guò)學(xué)生所喜歡的游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的注意力快速的吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，以此激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以將學(xué)生日常生活中經(jīng)常玩耍的游戲有效的融入進(jìn)課堂之中，從而使以往死氣沉沉的課堂變的豐富多彩，在這樣的氛圍下不但能夠滿足學(xué)生的心理特征，同時(shí)還可以使學(xué)生積極參與進(jìn)寫作教學(xué)活動(dòng)之中。游戲在小學(xué)階段學(xué)生的心里占據(jù)著非常重要的位置，但是由于學(xué)生年齡較小，他們并不能認(rèn)識(shí)到游戲可以為自己的寫作提供大量素材，那這就需要我們教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。比如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)內(nèi)容之后，可以為學(xué)生布置一篇關(guān)于小動(dòng)物的寫作任務(wù)。此時(shí)，就可以借助角色扮演的游戲，由小組合作的方式展開(kāi)游戲活動(dòng)。首先我們?yōu)閷W(xué)生提供各種不同小動(dòng)物的卡片，由學(xué)生自由選擇自己所喜歡的動(dòng)物卡片戴在頭上，然后根據(jù)自己對(duì)這個(gè)小動(dòng)物的理解來(lái)進(jìn)行表演，當(dāng)表演活動(dòng)結(jié)束之后那我們就可以讓學(xué)生來(lái)寫一寫自己在游戲中的體會(huì)與感想，之后再完成布置的寫作任務(wù)就會(huì)覺(jué)得容易許多。通過(guò)這樣的方式不但能夠使學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，同時(shí)游戲在現(xiàn)了學(xué)生的生活，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)，并為學(xué)生積累了大量的寫作素材，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升大有裨益。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知

為了能夠有效的將生活化教學(xué)運(yùn)用進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)之中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，并在調(diào)查活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫作。雖然這樣的方式會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，但是得到的回報(bào)卻是非常豐厚的，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的實(shí)際操作之后自然會(huì)有話可寫。比如，在進(jìn)行以環(huán)境保護(hù)為主題寫作的時(shí)候，那我們就可以組織學(xué)生調(diào)查河流污染情況，在調(diào)查之前將學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組要有記錄員和小記者以及統(tǒng)計(jì)員。在調(diào)查完之后再向教師進(jìn)行匯報(bào)，有的學(xué)生說(shuō)現(xiàn)在的河流污染非常厲害，甚至有的水已經(jīng)變黑發(fā)臭;還有的學(xué)生說(shuō)很多河流的水連牲畜也不喝，而且水中的魚(yú)兒也越來(lái)越少了。通過(guò)這樣的實(shí)際調(diào)查之后我們?cè)僖髮W(xué)生寫一篇環(huán)境保護(hù)的作文，那學(xué)生自然能夠有話可寫，并且能夠?qū)⒆陨淼恼媲閷?shí)感融入進(jìn)寫作之中，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，采用生活化教學(xué)開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，同時(shí)還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的感悟，從而將生活中的所見(jiàn)所聞通過(guò)文字表現(xiàn)出來(lái)，以此將學(xué)生的寫作能力不斷提升上去。

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