探討小學數(shù)學課堂學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

時新艷

◆摘? 要：數(shù)學作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力的主要學科之一。隨著新課改的進一步深入，教育部隨之給予了小學數(shù)學課堂全新的要求。主要可表現(xiàn)在：教師不僅需要將有關知識傳授給學生，而且需要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的教學方式根本無法培養(yǎng)到學生的核心素養(yǎng)，對此，必須深入分析該內(nèi)容，在課堂教學中給出具體的培養(yǎng)措施，促進學生今后的發(fā)展。

◆關鍵詞：小學數(shù)學課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

小學作為學生學習的啟蒙階段，小學教學不僅對學生的學習生涯有著十分重要的影響，而且是一門對學生綜合能力要求較高的學科。當然，在小學數(shù)學課堂教學中，新課改要求教師在完成知識傳授的同時，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，因傳統(tǒng)的教學方式根本無法滿足這一需求，所以我們必須通過對該內(nèi)容的深入分析，探討出高效的培養(yǎng)措施。針對該內(nèi)容，本文將從參與感悟，提高學生探究能力，合理利用信息技術，實現(xiàn)學生數(shù)學意識培養(yǎng)以及結(jié)合實際生活這三個方面著手，實現(xiàn)對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

1參與感悟

對于學習而言，其主要指的是學生在參與學習的過程中不斷體驗進而獲取到結(jié)論過程。在小學數(shù)學課堂上，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，以學生為課堂教學主體，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題，讓學生在不斷的自我探索中了解數(shù)學知識，完成自我數(shù)學知識結(jié)構體系的構建[1]?？傊?，只有學生真正參與課堂學習，才能實現(xiàn)自我核心素養(yǎng)的提升。例如：在教學負數(shù)的時候，教師若想在課堂上提高學生的積極性，首先就需要做好課堂前的準備工作。可以準備好溫度不同的三只體溫計，讓學生在已有的知識基礎上讀出三只體溫計的數(shù)值。其次，教師需要提問學生這三只體溫計有什么特點，待學生回到后，教師可引導學生根據(jù)所學的數(shù)學知識說明這三個數(shù)值之間的關系，然后結(jié)合上節(jié)課所講的正數(shù)內(nèi)容，講解負數(shù)內(nèi)容。最后，提問學生0到底是正數(shù)還是負數(shù)，待學生發(fā)表觀點后，教師需通過對學生的引導，讓學生清楚知道0既不為正數(shù)也不是負數(shù)。這種借助他物開展教學的方式，不僅可調(diào)動學生對數(shù)學學習的興趣，而且能夠讓學生主動參與到課堂學習中，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

2合理利用信息技術

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)信息時代的進一步到來，讓信息技術隨之在我國各行各業(yè)中得到了廣泛的應用。當前，可應用于教育領域的信息技術非常多。由于科學合理的信息技術應用不僅可幫助教師順利開展教學活動，而且可吸引學生課堂注意力，實現(xiàn)對學生數(shù)學意識的培養(yǎng)。對此，教師必須對其加以重視。在具體的培養(yǎng)上，教師可通過對多媒體以及電子白板等先進信息技術的應用，刺激學生的感官，讓學生主動參與到數(shù)學教學活動中，進而提高自身的數(shù)學意識。例如：在教學找規(guī)律的時候，教師可先通過對多媒體的合理應用為教學活動的開展構建一個活動背景，然后積極組織學生深入其中找出規(guī)律。多媒體展示：假設下個月1號到7號班級要組織兩日游活動，請問一共有多少種出游的方式？此時，通過1到7的數(shù)字，學生認為可組合成：1和2、2和3、3和4、4和5、5和6以及6和7這六個選擇。接下來，教師需要應用多媒體展示這個月30天日歷，問題學生如果想三日游，那么將有多少種組合。此時學生將立刻在本子上寫出1到30之間的組合形式，并結(jié)合之前的計算方式三個一劃分，最終求一共將求出二十八種。在規(guī)律查找中，學生根據(jù)之前1到7的活動可發(fā)現(xiàn)，每次框選a個，共n個數(shù)，則需要平移（n-a）次，有（n-a+1）中結(jié)果。這種方式不僅能夠幫助學生直觀的了解數(shù)字之間的規(guī)律，掌握數(shù)學知識點，而且能培養(yǎng)到學生的數(shù)感，強化學生的數(shù)學意識[3]。

3結(jié)合實際生活

教學往往來源于生活。因此，在小學數(shù)學課堂上要想實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就必須聯(lián)系實際生活。通過教學內(nèi)容與實際生活的有機集合，引導學生將數(shù)學課堂與社會會生活接軌，進而在完成數(shù)學教學的同時，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應用。例如：在教學列方程解決實際問題的時候，教師可先借助學生真實生活中發(fā)生過程場景設計一個問題。如：已知上次班級活動游玩的游樂園占地290公頃，其中，陸上樂園的面積是水上樂園面積的三倍。請問，該游樂園陸上面積與水上面積分別為多少公頃。這個時候，學生將根據(jù)自身掌握的數(shù)學內(nèi)容與已知的條件，設水上面積為x，陸上樂園面積為3x，列出方程式x+3x=290。通過計算，我們可求出陸上樂園面積為217.5公頃，水上樂園面積為72.5公頃。由此可見，通過數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，不僅可幫助學生迅速掌握數(shù)學內(nèi)容，而且能夠讓學生在實際生活中靈活應用數(shù)學知識解決問題，切實做到學以致用[4]。

4結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂上教師除了需要注重知識的傳輸之外，還應重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有這樣才能在提高整體教學質(zhì)量的同時，讓學生今后得到全面發(fā)展。對此，在具體的培養(yǎng)上，教師可通過聯(lián)系實際生活以及合理應用現(xiàn)代化信息技術等方式實現(xiàn)。

參考文獻

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[2]謝志強.基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：169.

[3]虎菊紅.談核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學課堂學生問題意識的培養(yǎng)[J].學周刊，2020（33）：147-148.

[4]韓佩佩，馬海洋.核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學課堂學生問題意識的培養(yǎng)策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2020（22）：138-139.