基于就業(yè)導(dǎo)向的高職電商人才深度產(chǎn)教融合培養(yǎng)

謝芳

◆摘? 要：產(chǎn)教融合是培育高職復(fù)合型人才的有效措施，為了支持產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)，國(guó)務(wù)院、相關(guān)部門頒布了一系列文件，為高職人才培育提供了完善的政策依據(jù)，有效提升了產(chǎn)教融合的實(shí)施質(zhì)量。文章以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向?yàn)檠芯糠较?，探討就業(yè)導(dǎo)向下的高職電商人才深度產(chǎn)教融合培養(yǎng)方式。

◆關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職電商人才;產(chǎn)教融合;深度培養(yǎng)

在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出：“推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式”，產(chǎn)教融合是提高高職院校育人質(zhì)量的一個(gè)有效措施，在2018年，多個(gè)省市出臺(tái)了深化產(chǎn)教融合的具體方案，解決了高職院校推進(jìn)產(chǎn)教融合的“最后一公里”。

1當(dāng)前企業(yè)對(duì)電商人才的需求

進(jìn)入了后疫情時(shí)代后，電子商務(wù)又迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，電商直播成為潮流，細(xì)分化趨勢(shì)更加明顯，與此同時(shí)，電商企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，對(duì)于企業(yè)而言，要求電商人才具備扎實(shí)的綜合能力，既懂管理，又懂業(yè)務(wù)，在進(jìn)入崗位后，能夠迅速配合開展電商業(yè)務(wù)。另外，電商行業(yè)對(duì)人才的需求變化較大，從2017年來(lái)看，需求前三位分別為運(yùn)營(yíng)類人才、推廣銷售類人才、美工類人才，在2018年，需求前三位則變?yōu)樾旅襟w與社群人才、傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)人才、復(fù)合型高級(jí)人才，在2019年，分別是新媒體、內(nèi)容創(chuàng)作型與社群類人才、傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)人才、網(wǎng)紅達(dá)人?？梢?，通過(guò)單一的課本講授，很難順應(yīng)電商行業(yè)的發(fā)展，也無(wú)法滿足學(xué)生后續(xù)的就業(yè)要求，因此，高職院校要以學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)為導(dǎo)向，深入融合電商企業(yè)需求，為學(xué)生綜合能力的培育奠定基礎(chǔ)。

2基于就業(yè)導(dǎo)向的高職電商人才深度產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式

2.1強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

在產(chǎn)教融合進(jìn)程中，教師扮演著指導(dǎo)者的角色，直接引領(lǐng)育人方向，能力導(dǎo)向下的電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合要求教師掌握豐富的實(shí)踐內(nèi)容，有良好的理論知識(shí)，掌握最新行業(yè)動(dòng)態(tài)。對(duì)此，要做好雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教師的培訓(xùn)與教育，優(yōu)化政策體系，為校內(nèi)教師提供參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高其實(shí)踐能力。同時(shí)，從企業(yè)、行業(yè)等方面吸收優(yōu)秀人才，組成校外教師團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)教師、校外教師之間實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的互補(bǔ)，校內(nèi)教師掌握著扎實(shí)的理論知識(shí)，有良好的執(zhí)教能力，而校外教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)最新、最全的專業(yè)知識(shí)，使之更好的順應(yīng)時(shí)代需求。

2.2制定應(yīng)用型人才培育方案

結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)高職院校的電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，參考行業(yè)專家意見，將產(chǎn)教融合作為主要的人才培育方案，確保學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)后能夠順應(yīng)企業(yè)工作要求，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。在人才培育環(huán)節(jié)中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為后備力量來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力，開展動(dòng)態(tài)化、階段化的人才培育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)崗位、實(shí)踐動(dòng)手能力的匹配，建立完善的人才培養(yǎng)體系。在整個(gè)人才培育過(guò)程中，以學(xué)生專業(yè)素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)校環(huán)節(jié)、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，豐富、優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容。在學(xué)校入學(xué)前的一年半時(shí)間，完成各類專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，并對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)有初步認(rèn)識(shí)，完成項(xiàng)目體檢，學(xué)習(xí)完畢后，直接參與校企合作，利用頂崗實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，由雙師型教師為學(xué)生提供指導(dǎo)。

2.3精心甄選合作企業(yè)

盡管多數(shù)企業(yè)都有參與產(chǎn)教融合的意愿，在國(guó)家政策的扶持下，企業(yè)的參與意愿也越來(lái)越高，但是企業(yè)卻很少參與到人才培育過(guò)程中，大多數(shù)的合作項(xiàng)目都是處于合約層面，缺乏實(shí)質(zhì)突進(jìn)。不同企業(yè)其參與校企合作的態(tài)度具有差異，相比而言，大中型企業(yè)更具社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，希望能夠通過(guò)合作提高自身知名度與社會(huì)影響力，吸納更多的優(yōu)秀人才，而微小企業(yè)多是為了獲取廉價(jià)勞動(dòng)力，降低自身的生產(chǎn)成本。因此，在合作企業(yè)的選擇上，必須要精心甄選，優(yōu)先選擇本地大中型企業(yè)，此類企業(yè)在產(chǎn)教融合過(guò)程中，可為學(xué)生住宿、安全管理提供更多的保障，為產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)提供保障。在確定好合作企業(yè)后，鼓勵(lì)企業(yè)將其項(xiàng)目與高職院校緊密結(jié)合，開展電子商務(wù)客服、電商直播、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)校方面要增加資金、人力的投入，與企業(yè)共建優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)基地。

2.4應(yīng)用混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

混合式教學(xué)就是將線上、線下教學(xué)模式充分利用起來(lái)，從電商課程來(lái)看，線上教學(xué)包括理論、實(shí)踐兩個(gè)部分，基于就業(yè)導(dǎo)向的產(chǎn)教融合模式也要積極推行混合式教學(xué)模式，應(yīng)用智慧課堂、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等，實(shí)現(xiàn)線上、線下于一體的數(shù)字化管理，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。在實(shí)踐中，要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地的軟件、硬件設(shè)施，為學(xué)生制定主流MOOC網(wǎng)站，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，建立特色化的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，加強(qiáng)與合作企業(yè)的深度合作，邀請(qǐng)專業(yè)人員開展理論知識(shí)講解，為學(xué)生提供一條龍服務(wù)。

3結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，電子商務(wù)迅速發(fā)展，在社會(huì)的變化下，電商企業(yè)對(duì)人才的需求也處于不斷的變動(dòng)過(guò)程中。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，要基于學(xué)生的后續(xù)就業(yè)要求做到導(dǎo)向，利用產(chǎn)教融合打造新型的校企合作模式，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，構(gòu)建綜合化實(shí)訓(xùn)基地，推行混合式教學(xué)指導(dǎo)體系，有效推動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培育。

參考文獻(xiàn)

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