繪本閱讀教學(xué)中如何有效提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力

張秀芹

當(dāng)今，繪本已成為幼兒園老師和幼兒非常喜愛(ài)的一種讀物，因此繪本教學(xué)活動(dòng)也逐漸的走入到幼兒園中來(lái)。各類精彩紛呈的繪本為幼兒提供了一種認(rèn)識(shí)世界、感知大自然、體驗(yàn)生活、情感升華等諸多方面的獨(dú)特視角。怎樣才能讓繪本教學(xué)真正的融入到幼兒的學(xué)習(xí)生活中，真正的讓繪本成為幼兒學(xué)習(xí)生活的重要載體。那么在繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中就起著非常重要的作用。

繪本閱讀教學(xué)中如何有效提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，主要包括以下幾方面。

一、提高教師解讀繪本、解讀幼兒發(fā)展水平能力，是有效提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的前提

教師要想完成一節(jié)比較優(yōu)秀的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)首先要充分的解讀繪本所蘊(yùn)含的各種信息，善于捕捉繪本所隱含的線索即主線和輔線。這樣才能有目的有計(jì)劃的撰寫(xiě)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使繪本教學(xué)活動(dòng)得以精彩呈現(xiàn)。繪本解讀的核心是解讀繪本中的圖畫(huà)，解讀圖畫(huà)主要有三點(diǎn)，一是教師要詳細(xì)解讀繪本每一頁(yè)圖畫(huà)中的關(guān)鍵畫(huà)面形象，能夠從中發(fā)現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情，以及主要人物之間的關(guān)系，同時(shí)了解繪本故事的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等信息，從而了解繪本所要表達(dá)的主線。二是教師解讀繪本時(shí)要善于觀察每一頁(yè)圖畫(huà)中的關(guān)鍵情景變化，捕捉有價(jià)值的教育信息。三是教師解讀繪本時(shí)要善于敏銳地觀察畫(huà)面中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，從而把握繪本的關(guān)鍵點(diǎn)。總之在繪本中，圖畫(huà)不是繪本文字的附屬點(diǎn)綴，而是繪本所要表達(dá)的主旨，其實(shí)有些繪本根本不需要文字，只是用圖畫(huà)來(lái)講故事。因此，教師解讀繪本最重要的是要尊重繪本中圖畫(huà)的主體地位，讓繪本上的線條、符號(hào)、色彩、人物表情、體態(tài)動(dòng)作都“站”起來(lái)說(shuō)話，關(guān)注細(xì)節(jié)中幼兒需要獲得的閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要尊重圖畫(huà)自身所要表達(dá)的主旨。

教師除了要解讀繪本所蘊(yùn)含的各種信息以外，還要解讀幼兒的發(fā)展水平。繪本的主體是幼兒，在每次開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)之前，教師都要關(guān)注不同的幼兒可能會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和家庭背景的不同，從而對(duì)同一個(gè)繪本產(chǎn)生不同的理解。教師應(yīng)該以幼兒的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)及其日常生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒的心理去解讀繪本，從而挖掘出繪本的深度與幼兒最近發(fā)展區(qū)的節(jié)點(diǎn)。往往會(huì)使教師在繪本中解讀出超出成人自己閱讀時(shí)的豐富內(nèi)容。例如中班繪本故事《奶奶是個(gè)寶》就非常符合幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，教師找到了幼兒與繪本《奶奶是個(gè)寶》的最近發(fā)展區(qū)的節(jié)點(diǎn)，那就是生活中奶奶與寶貝之間相互依戀的情懷。奶奶是幼兒最熟悉不過(guò)的了，奶奶對(duì)寶貝無(wú)微不至的照顧，寶貝對(duì)奶奶的依戀之情在繪本中體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、提高教師準(zhǔn)確把握繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)能力，是有效提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)的確立是實(shí)施繪本教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵和重要前提，同時(shí)也是繪本教學(xué)的一個(gè)導(dǎo)向和指南，它的適切與否是決定繪本教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要在研究繪本和分析幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，挖掘出繪本所蘊(yùn)含的價(jià)值點(diǎn)，來(lái)確定繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)。

三、提高教師正確把握繪本教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)的能力，是有效提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的核心

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)因該是教師在繪本教學(xué)活動(dòng)中幼兒要重點(diǎn)習(xí)得的知識(shí)技能，它是繪本教學(xué)活動(dòng)的重要部分，掌握了繪本教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，就能使幼兒既鞏固了舊知識(shí)又習(xí)得了新知識(shí)。而繪本教學(xué)的難點(diǎn)則是幼兒不太容易理解，需要教師采用一些教學(xué)手段才能達(dá)到的內(nèi)容。確定繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了使教師更好的把握繪本教學(xué)的主要內(nèi)容，以便采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)突破重難點(diǎn)，從而更好地來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展幼兒的知識(shí)技能，使繪本教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、提高教師設(shè)計(jì)繪本教學(xué)活動(dòng)流程的能力，是有效提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的根本

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)中活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)要條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)之間要有一條主線貫穿始終，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒都有一個(gè)學(xué)習(xí)、鞏固、提升、遷移的過(guò)程。

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)主要包括活動(dòng)導(dǎo)入、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、游戲?qū)嵅?、總結(jié)延伸，也可根據(jù)繪本需要進(jìn)行增減。

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)中，一個(gè)恰到好處的導(dǎo)入在一定程度上會(huì)決定一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣。所以，這第一炮一定要打響、打好而且要打得準(zhǔn)確，一下子就能把幼兒的注意力最大力度的吸引過(guò)來(lái)。這樣才能使幼兒在不知不覺(jué)中，順理成章地走進(jìn)繪本故事中來(lái)。

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)中，主題導(dǎo)入以后就是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，這里就需要合理緊湊的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里的過(guò)程。也就是說(shuō)教師要教之有法，幼兒要學(xué)之有道。就是說(shuō)在這一過(guò)程中要讓幼兒學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所得。這就要看教師怎么教、幼兒怎么學(xué)，這就要看教師在活動(dòng)過(guò)程中怎么去設(shè)計(jì)。所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中還有教師的許多隱性因素滲透在里面，教師要做到駕馭課堂的得心應(yīng)手，一定要做到設(shè)計(jì)時(shí)的胸有成竹，自己的心中一定要明確每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣安排，安排在哪里最合適，這是教師思考的重點(diǎn)。

五、提高教師對(duì)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的反思能力，是有效提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的源泉

教學(xué)活動(dòng)后的反思是教師自我提升的過(guò)程。繪本教學(xué)活動(dòng)的反思應(yīng)從教和學(xué)兩方面入手。在老師教的方面的反思包括：對(duì)于繪本教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的興趣和接受程度如何？教師運(yùn)用的教法是否切實(shí)可行？幼兒的主動(dòng)性有沒(méi)有得到發(fā)揮？教師提問(wèn)的角度是否恰到好處？教師與幼兒、材料與幼兒的互動(dòng)效果怎樣？幼兒的接受出現(xiàn)困難了嗎？有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)？在幼兒學(xué)的方面的反思包括：開(kāi)展的具體活動(dòng)是否符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，效果反應(yīng)怎么樣？哪些內(nèi)容偏離了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有很好的激發(fā)幼兒的興趣？

總之，教師要善于從自己的教學(xué)經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，善于取他人之所長(zhǎng)補(bǔ)自己之所短，善于在自己的經(jīng)歷中提取有價(jià)值的東西，善于汲取理論實(shí)踐中的營(yíng)養(yǎng)。繪本教學(xué)只有更好，沒(méi)有最好。相信每個(gè)教師只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定能逐漸把繪本教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。