淺析高中語文課堂教學效率的提高因素

【摘要】新課程改革背景下高中語文教學存在的不足之處也逐漸顯露出來。為了適應(yīng)教育時代發(fā)展的要求，需要老師們深入分析影響高中語文課堂教學效率的相關(guān)因素，以此制定針對性的教學措施，進一步提高高中語文課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課堂教學;教學效率;提高因素

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）13-0085-02

【本文著錄格式】大拉毛東知.淺析高中語文課堂教學效率的提高因素[J].課外語文，2021，20（13）：85-86.

高中語文是非常重要的科目，語文中匯聚了中華文化最精髓的部分。學生深入學習語文課程可以有效提升他們綜合性人文素養(yǎng)，對于中華優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展具有重要意義。但是在新課程改革不斷推進的背景下，高中語文課堂教學還普遍存在一些問題，直接影響了課堂教學的有效性。以下就是立足具體的教學實踐分析的影響高中語文課堂教學效率提升的有關(guān)因素。

一、影響高中語文課堂教學效率提升的因素分析

（一）傳統(tǒng)教學模式的影響

滿堂灌是高中語文常采用的傳統(tǒng)教學模式。學生在填鴨式教學模式影響下，逐漸喪失了主動探索知識的意識，不少老師將課堂上大量的時間用來給學生灌輸知識，剝奪了學生自由探索和自由思考的時間。受傳統(tǒng)教學模式的影響，極大降低了高中語文課堂教學有效性。長此以往學生思維意識得不到鍛煉，將影響他們創(chuàng)造力的發(fā)展，逐漸弱化了學生在課堂上的主體地位。由此可見，傳統(tǒng)教學模式是影響高中語文課堂教學效率提升的關(guān)鍵因素。

（二）功利性教學目標的影響

受我國應(yīng)試教育的影響，高分成了不少學校和老師的教學目標。不少老師將如何獲取高分，如何提高考試技巧作為重點的教學內(nèi)容，忽視了培養(yǎng)學生各方面的綜合素養(yǎng)，只是一味指導學生怎樣應(yīng)對考試，如何得到最大的利益。在教學目標扭曲、不合理的情況下促使學校培養(yǎng)出來的學生直接成了考試的機器。由此可見，一旦教學目標與語言實際相脫離，只是采用固定的方式來指導學生解決各種問題，將會促使學生缺乏變通意識，對于學生思維意識的發(fā)展帶來嚴重的阻礙。功利性極為明顯的教學目標直接影響了高中語文課堂教學效率。

（三）單一化教學方式的影響

單一化教學方式對高中語文課堂教學也產(chǎn)生了較大影響。網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，出現(xiàn)了多種現(xiàn)代化教學設(shè)備。但是不少老師受自身綜合素養(yǎng)的限制，還是喜歡采用傳統(tǒng)教學模式，使得現(xiàn)代化教學工具得不到有效運用，其真正作用也得不到全面體現(xiàn)。因此在語文課堂上學生回答問題語意不明、含糊不清等情況較為多見。分析導致學生出現(xiàn)上述問題的原因主要在于教學方式缺乏多樣性和靈活性，難以引發(fā)學生語文學習興趣，進而降低了課堂教學效率。

（四）教學過程元素自身因素的影響

教師和學生是教學過程兩大元素。教師自身素質(zhì)直接影響課堂教學效率。教師自身素質(zhì)包括的內(nèi)容較多，如教學理念、教學方法、敬業(yè)精神、思想道德素養(yǎng)等。教師在課堂上應(yīng)該起到主導性的作用，但是目前多數(shù)教師常常將自身置于課堂的主體地位，對自身定位認識不清，加上部分教師綜合素養(yǎng)的缺失，也直接影響了課堂教學效率。還有就是學生接受新知識的能力參差不齊，如果老師采取一樣的教學方式將難以促使全班學生一起提升，進而也降低了教學效率。

二、構(gòu)建高中語文高效課堂的措施分析

（一）結(jié)合學情制定科學的語文教學目標

高中語文高效課堂的打造離不開科學合理的教學目標。教學目標的設(shè)定是高中語文課堂教學的關(guān)鍵，同樣也是最為核心的問題。語文教學目標在設(shè)計時需要以知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面為指導原則，結(jié)合不同的文章設(shè)計針對性的教學目標，保證所設(shè)計的教學目標不僅符合學生認知規(guī)律，也滿足語文課程總體教學要求。語文課堂教學目標設(shè)計時需要注意具體化和可操作性，避免空洞隨意而又抽象的教學目標，落實好細節(jié)性和層次性的教學目標。只有制定科學合理的教學目標才能為高效語文課堂的打造創(chuàng)造條件。

（二）根據(jù)學生層次差異，合理取舍教學內(nèi)容

語文是一門綜合性較強的學科，教學內(nèi)容較為靈活，因此課堂也帶有明顯的隨意性。但是有些老師采取的教學方法較為枯燥、呆板，一味按照書本內(nèi)容開展教學任務(wù)，使得整節(jié)課下來完全脫離不了課本，因此就會降低學生學習興趣。針對該問題就需要老師根據(jù)學生之間的層次差異性，合理取舍教學內(nèi)容。這就需要老師對教材深入鉆研，全面了解本班學生學習情況，結(jié)合具體教學目標和課時設(shè)置教學內(nèi)容。合理取舍教學內(nèi)容可以高效完成教學任務(wù)。舉例來說，在進行人教版高中語文《林黛玉進賈府》學習時，由于這篇文章生僻字較多，涉及的背景知識、人物關(guān)系和知識點較為復雜，要想在有限課時下完全講解顯然是不現(xiàn)實的。因此老師就需要合理取舍教學內(nèi)容，可以對王熙鳳的出場描寫、動作描寫、肖像描寫，賈寶玉的側(cè)面描寫和正面描寫重點講解，其他內(nèi)容粗略講解。在少而精的講解下不僅可以避免學生產(chǎn)生疲勞感，也可以高效完成本節(jié)課教學目標，促使學生對文章深入理解。

（三）采用靈活多樣的教學方法

靈活的教學方法是構(gòu)建高效高中語文課堂不可缺少的條件。高中語文有其自身的特點，課堂教學中老師采取靈活多樣的教學方法可以引發(fā)學生學習興趣。課堂教學中老師可以為學生構(gòu)建良好的課堂氛圍，靈活采用啟發(fā)式、討論式以及自主式教學模式，打造高效語文課堂。所謂啟發(fā)式教學就是老師們結(jié)合教學任務(wù)和學生學習規(guī)律，在啟發(fā)學生思維意識的前提下，促使學生自主主動學習。啟發(fā)式教學方法可以發(fā)展學生智力，促使學生掌握更多的知識。討論式教學就是老師為學生構(gòu)建良好的教學氛圍，在充分體現(xiàn)學生課堂主體地位的前提下，鼓勵學生在相互討論中找到問題的答案。自主式學習則可以在師生合作、生生合作以及小組合作中高效完成教學任務(wù)，其間對于學生不正確的觀點老師可以及時指正，可滿足隨時指導學生的要求。舉例來說，在人教版高中語文必修一《大堰河—我的保姆》進行學習時，老師就可以采取討論式教學，讓學生朗讀詩歌第一節(jié)至第三節(jié)分析這三節(jié)，主要寫了大堰河的哪些內(nèi)容，作者是怎樣介紹大堰河的身份、地位以及死后境況的，并且讓在小組討論的過程中分析詩歌第三節(jié)寫了哪些景，作者透過這些景主要表達自己的何種情感。以上問題帶有明顯的誘導性，學生們在討論過程中會發(fā)現(xiàn)詩歌第三節(jié)所描寫的意向主要有雪壓草蓋的墳墓、檐頭枯死的瓦菲、被典押了的園地以及長滿青苔的石椅，以上意向可以營造出荒寂衰敗、蕭索凄涼的意境，透過此種意境可以表達出作者深切的懷念和低沉的哀思。除了以上三種教學方式外，老師也可以采取多媒體教學?，F(xiàn)階段計算機輔助教學已經(jīng)在課堂上逐漸應(yīng)用開來，課堂上老師有效借助多媒體教學設(shè)備可以將枯燥的書本知識直觀形象呈現(xiàn)在學生面前，是構(gòu)建高效課堂非常有效的措施。舉例來說，在進行人教版高中語文必修一《飛向太空的航程》學習時，老師就可以借助多媒體開展教學任務(wù)。教學開始之前老師可以提前上網(wǎng)搜集關(guān)于“神舟五號”飛船的視頻和圖片資料，并用多媒體播放給學生，讓學生在觀看視頻資料的過程中對我國航天人的工作狀況有基本了解，為接下來的教學奠定相應(yīng)的感情基調(diào)。課堂教學中有效借助多媒體可以構(gòu)建良好的課堂開端，為高效課堂的打造創(chuàng)建條件。

（四）精心設(shè)計課堂提問

精心設(shè)計課堂提問也是打造高效語文課堂不可缺少的條件。課堂提問帶有較強的藝術(shù)性。高中語文課堂教學中老師設(shè)置精巧的課堂問題，可以激發(fā)學生探究欲望，對于引發(fā)學生主動學習意識具有重要意義。老師設(shè)計課堂提問時需要注意提問的角度，一篇文章可以從不同角度設(shè)置提問問題，比如文章標題、文章中心點、文章疑難點、文章細節(jié)等設(shè)置問題。不論從何種角度設(shè)置問題，老師都需要確保課堂提問的有效性，借助問題可以充分激發(fā)學生求知欲。

三、結(jié)語

綜上所述，以上就是本文對影響高中語文課堂教學效率提高相關(guān)因素的分析，并制定了有效的解決措施，希望可以對高中語文高效課堂的打造有一定的幫助。

參考文獻

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作者簡介：大拉毛東知，藏族，1980年生，甘肅碌曲人，本科，中學一級教師，研究方向為藏語言文學方面淺析高中語文課堂教學效率的提高因素。