基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式分析

葉熙梅

摘 要：受傳統(tǒng)教育觀念影響，以理論知識講解為主的初中政治教學(xué)往往會顯得比較枯燥、抽象，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)興趣不足、理解困難、能力素養(yǎng)發(fā)展緩慢的情況，而將生活化思維融入教學(xué)中，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，則恰恰能夠解決初中政治教學(xué)在這方面的問題?；诖耍恼乱陨罨季S為指導(dǎo)，對初中政治學(xué)科的教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行了探究分析，同時圍繞初中政治生活化教學(xué)提出了一些需要注意的問題，希望能夠?qū)π抡n改背景下初中政治教學(xué)水平的有效提升起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：生活化思維;初中政治;教學(xué)模式

一、 引言

初中政治教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念、良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展為目標(biāo)，需要對學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，而生活化思維作為以聯(lián)系現(xiàn)實生活為核心的一種教學(xué)理念，則恰恰能夠充分激發(fā)學(xué)生對社會、世界的強烈探索欲望，引導(dǎo)其對與課程內(nèi)容密切相關(guān)的現(xiàn)實生活展開深入探索，進(jìn)而使學(xué)生的情感、態(tài)度、能力等在潛移默化中得到提升或發(fā)生變化，為初中政治課程目標(biāo)的實現(xiàn)提供重要支持。

二、 生活化思維下初中政治教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）設(shè)置生活化教學(xué)目標(biāo)

從生活化思維的角度來看，由于初中政治學(xué)科的課程知識基本都源于生活實踐，也需要服務(wù)于學(xué)生未來的個人生活，因此在初中政治教學(xué)中，教師對于教學(xué)模式的構(gòu)建首先還需從學(xué)生未來成長道路上的現(xiàn)實生活需求入手，根據(jù)每節(jié)課的課程內(nèi)容來設(shè)置生活化教學(xué)目標(biāo)，為生活化教學(xué)的有效展開指明方向。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識自己》這一課時，教師就可以根據(jù)初中生在自我意識覺醒過程中可能產(chǎn)生的困惑與問題，設(shè)置“尊重個體差異”的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)以及“客觀評價自身優(yōu)缺點”的能力目標(biāo)，之后再從人類個體差異展現(xiàn)、學(xué)生自我評價兩個方面入手，展開具體的教學(xué)活動設(shè)計。這樣一來，學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到“個體差異”的必然性，了解人與人之間存在差異屬于正?，F(xiàn)象，在進(jìn)行自我評價、自我認(rèn)知時，也會嘗試從長處、不足兩方面入手進(jìn)行客觀分析，并在教師的鼓勵下不斷進(jìn)行自我完善，這對于初中生的綜合素質(zhì)發(fā)展與正確價值觀形成顯然是非常有利的。

（二）靈活運用生活素材

現(xiàn)階段的初中政治教材內(nèi)容雖然融入了不少生活元素，但由于初中生的生活經(jīng)驗仍相對較少，而教材編寫又具有一定的滯后性，因此與學(xué)生現(xiàn)實生活間的聯(lián)系并不深，對學(xué)生的感染力、說服力也比較有限。對此教師同樣可以以生活化思維為基礎(chǔ)，將學(xué)生熟悉的各種生活素材融入課堂教學(xué)之中，以典型案例講解的方式來對課程理論知識進(jìn)行生動、直觀解讀，使學(xué)生能夠?qū)φn程理論知識擁有更加深入、清晰的理解，并在潛移默化中產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感。例如在學(xué)習(xí)《愛在家人間》這一課時，教師就可以立足學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的小事，將“父母早起為孩子做早餐”“每天接送孩子上下學(xué)”“父母因生活瑣事吵架”“孩子不愿與父母溝通”等常見生活情境融入課堂教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中感受家人之間的愛，思考家人間產(chǎn)生爭執(zhí)的后果。這樣一來，由于學(xué)生親身經(jīng)歷過這些生活情境，因此教師在將生活素材引入課堂教學(xué)后，學(xué)生往往能夠結(jié)合自己的切身感受與體驗來展開思考探究，進(jìn)而認(rèn)識到親情之愛的重要性以及親子沖突、家庭不和諧的危害，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，同時在這一情感態(tài)度與價值觀的影響下，學(xué)生對于親子沖突原因、處理家庭沖突、與父母實現(xiàn)有效溝通等知識技能的學(xué)習(xí)也會變得更為輕松。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)活動

在新課改得到全面實施的背景下，由于學(xué)生能力素養(yǎng)發(fā)展通常都需要在思考探究活動中實現(xiàn)，因此從生活化思維來看，要想在初中政治教學(xué)中對學(xué)生的思想價值觀念、情感態(tài)度、道德品質(zhì)施加影響，對課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新同樣是十分必要的。例如在學(xué)習(xí)《誠實守信》這一課時，教師可以在課上為學(xué)生講述“曾子殺豬”等歷史故事，之后根據(jù)故事背后的道理來引出課程內(nèi)容，通過故事導(dǎo)入的方式將生活化的趣味故事融入教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中來，以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，并在不知不覺間對“誠實守信”的重要意義展開深入思考。而在學(xué)習(xí)《遵守規(guī)則》這一課時，教師則可以運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)“過馬路”“動物園門口排隊買票”等學(xué)生熟悉的生活情境，之后再對“闖紅燈”“插隊”等違反社會規(guī)則的行為進(jìn)行模仿，同時鼓勵學(xué)生扮演路人、車輛駕駛員、排隊者等角色，投入到教學(xué)情境中對違反社會規(guī)則的危害展開思考探究，最終樹立起遵守社會規(guī)則的良好道德品質(zhì)。

（四）調(diào)整課后作業(yè)形式

為凸顯初中政治課程內(nèi)容的現(xiàn)實性，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對教材中基礎(chǔ)常識、法律知識、道德規(guī)范、正確價值觀念的內(nèi)化，教師還需將生活化思維運用到課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)中來，對課后作業(yè)的布置形式、內(nèi)容等做出合理調(diào)整，為學(xué)生布置一些與現(xiàn)實生活問題、社會熱點密切相關(guān)的課后探究或生活實踐任務(wù)，使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識展開生活問題探究或相關(guān)行為實踐，為知識內(nèi)化、能力發(fā)展、正確價值觀樹立提供支持。例如在學(xué)習(xí)《共筑生命家園》這一課時，教師就可以先在課上對“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”“節(jié)能環(huán)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展觀”等知識要點進(jìn)行講解，強調(diào)生態(tài)文明的重要性，待學(xué)生對以人為本、可持續(xù)發(fā)展、堅持綠色發(fā)展道路等理念產(chǎn)生認(rèn)同后，再為其布置“嘗試綠色生活”的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生在放學(xué)后完成隨手關(guān)燈、乘坐公共汽車、騎單車、垃圾分類入箱、雙面使用紙張等綠色生活實踐，并對這些綠色生活方式背后的意義展開思考。這樣一來，學(xué)生將綠色生活方式滲透到生活細(xì)節(jié)之中，在“可持續(xù)發(fā)展”“節(jié)能環(huán)?！钡壤砟畹闹笇?dǎo)下對自身生活習(xí)慣、行為加以規(guī)范，并將正確的價值觀念樹立起來，而這也正是初中政治教學(xué)的核心目的所在。

（五）重視課外生活實踐

由于初中政治教學(xué)以幫助學(xué)生樹立正確價值觀念、形成良好道德品質(zhì)為目的，需要學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中來，因此教師在基于生活化思維開展課堂教學(xué)設(shè)計的同時，也同樣需要重視課外教學(xué)拓展，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來組織各種課外生活實踐活動，同時鼓勵學(xué)生通過對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用來解決生活實踐問題、完成實踐活動，進(jìn)而實現(xiàn)能力素養(yǎng)、道德品質(zhì)的最大化提升。例如在學(xué)習(xí)《延續(xù)文化血脈》這一課時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“弘揚中華民族傳統(tǒng)文化”的主題班會活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對中華傳統(tǒng)文化的了解，自由選擇如“古詩詞”“茶文化”“儒家文化”“甲骨文”“水墨畫”傳統(tǒng)文化元素中的一種搜集相關(guān)資料，并在班會上將各種傳統(tǒng)文化的發(fā)源、歷史傳承、內(nèi)涵、當(dāng)代創(chuàng)新等相關(guān)知識分享給大家。通過這樣的生活實踐活動，學(xué)生不僅能夠?qū)χ腥A民族傳統(tǒng)文化擁有更多了解，感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，同時還可以真正參與到弘揚、傳承傳統(tǒng)文化的活動中來，知道如何弘揚中華文化，實現(xiàn)思考、觀察、表達(dá)、整合等多方面能力的有效發(fā)展，對初中政治教學(xué)效果的提升十分顯著。