新課改下初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新模式探析

向建

摘要：在物理的學(xué)習(xí)中通過做實驗，能夠讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)思想，而且對培育學(xué)生的一些素養(yǎng)也具有促進作用。老師必須要不斷改良物理做實驗的教學(xué)方法，讓物理實驗課變得更加有效。開展初中物理實驗課堂的活動，注重概念更新和方法的不同，真正做到上課方式的創(chuàng)新，在教育方式改進的背景下推進教學(xué)的改良，完成物理課上的授課目標(biāo)。教師可以找到物理課中存在的問題，可以從想法的更新、授課手段的改變、等方面下手，完善課上的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理課堂;實驗教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

引言：隨著新時代教育的推進，做實驗的上課方法在初中的物理課上的作用越來越受到重視，同時也為學(xué)生物理水平的提升提供了支撐，符合現(xiàn)在時代的一些要求。目前，在教授物理知識的過程中還存在一些問題。因此，必須要解決實驗教學(xué)中的一些問題，讓學(xué)生學(xué)到更多知識。

1.初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的很多原則和因素的影響下，物理的教學(xué)中普遍出現(xiàn)了一個重要的問題，也就是由于教學(xué)想法相對落后，不能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，初中物理課堂教學(xué)活動的組織和實施得以開展，只有一些老師根據(jù)自己的課本內(nèi)容向?qū)W生傳授了基礎(chǔ)的物理知識，而且物理課堂實驗操作相對簡便。在基礎(chǔ)知識的獲取上，學(xué)生常常處于被動地接受和消極狀態(tài)，不利于新時期學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的形成，甚至?xí)?yán)重影響新時期初中物理課堂教學(xué)的科目有效性，不符合新課程改革的整體要求?？茖W(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)的確定和課堂教學(xué)手段的選用可以給物理授課的順利完成創(chuàng)造條件，但實際上物理課的上課目標(biāo)以及授課方法存在簡化的問題，教師所設(shè)定的目標(biāo)普遍重視對書本知識的理解，在一定程度上輕忽了學(xué)生其他素質(zhì)的培育。同時，教學(xué)方法的選擇相對簡單，大多采用上課的方式，很多教學(xué)的手段不能被好好的利用。初中時期要想學(xué)好物理，必須要多動手實踐，但目前在物理做實驗上，很多學(xué)校都是走走形式。做實驗大多是教師為滿足上課的需求而設(shè)計的，存在一些形式化問題，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

2新時代背景下初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新思路的方法

2.1創(chuàng)設(shè)物理實驗情境，提升學(xué)生觀察能力

制造科學(xué)的做實驗環(huán)境，能夠讓學(xué)生主動加入到上課中來，并且學(xué)到更多知識。因此，在上物理課的過程中，教師可以使用展示課件，通過圖形、聲響、視頻等形式，創(chuàng)造出課本中提到的一些環(huán)境。

例如，在教學(xué)“探索凸透鏡成像規(guī)律”的時候.首先，教師可以制造一個環(huán)境，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中，如，教師可以先通過示范的內(nèi)容給學(xué)生看日常生活中常見的凸透鏡的應(yīng)用，如鏡子、使用的相機等等，從而讓學(xué)生聯(lián)系生活中遇到的相關(guān)事情，而后，趁勢向?qū)W生提出以下問題 ：“同學(xué)們知不知道在什么情況下，通過凸透鏡能夠得到變小的像 ？ 而又在什么情況下能夠得到變大的像呢 ？”這樣，通過環(huán)境的導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活，就促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，教師還可以通過演示的內(nèi)容，用問題讓學(xué)生開始思考，如 ：“你認為凸透鏡的不同和什么有關(guān)呢 ？”從而進一步讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。之后，再通過演示的內(nèi)容，展示凸透鏡成像規(guī)律的具體實驗，如先介紹光、凸透鏡、屏像、卡座等需要的東西，及這些東西的作用。而后，將凸透鏡、光放在卡座上，光照亮，使光與凸透鏡處于同一高度，由近到遠逐步調(diào)節(jié)光到凸透鏡的距離，一直到?jīng)]有影像為止，讓學(xué)生看像的變化 ;保持凸透鏡的高度和位置，在凸透鏡另一邊放上屏像，變化屏像到凸透鏡的距離，讓學(xué)生看屏像上能否看到光的像 ; 調(diào)節(jié)光的位置，使光到凸透鏡的距離逐漸大于屏像的距離，讓學(xué)生看到光的大概變化 ;等等。總之，教師通過示范制造一個環(huán)境，能夠讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生做實驗，提升學(xué)生探索能力

在教學(xué)模式改變的背景下，學(xué)生是課上的主人。然而，在傳統(tǒng)的實驗課上，許多教師輕忽了學(xué)生的作用，初中的物理老師必須要引讓學(xué)生多做實驗，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)物理中的知識。

例如，在教學(xué)“探索物體不受力時怎樣運動”的時候，在探究這節(jié)內(nèi)容的活動中，教師可以進行一下實驗：首先，讓學(xué)生檢查能夠用上的東西，主要包括模型車、斜面、車走的道路、手巾、模板和玻璃等;其次，教師可以通過上課來讓學(xué)生了解實驗的步驟，而后讓學(xué)生開展實驗： 步驟一，讓模型車從斜面某一高度運動到鋪有手巾的水平路線上，觀察它運動的距離;步驟二，讓模型車從斜面同一高度處運動到鋪有模板的水平路線上，觀察它運動的距離;步驟三，讓模型車從斜面同一高度運動處到鋪有玻璃板的水平路線上，觀察它運動的距離。這樣，學(xué)生通過自己做實驗，對于這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了深刻的了解。此外，在探索慣性的活動中，教師也可以展開錢幣落水的活動。首先，準(zhǔn)備錢幣、小杯、紙卡等使用的東西;其次，讓學(xué)生開始做實驗：步驟一，將錢幣置于紙卡上，蓋在杯口;步驟二，將錢幣放在紙卡上漸漸移動，學(xué)生看到錢幣不會掉進杯子里;步驟三，使勁彈走卡片，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)硬幣并沒有隨著卡片直接飛出，而是在短暫停息后，才在一定的作用下掉到杯子中。當(dāng)然，在學(xué)生做實驗的過程中，教師要進行不斷的知道，讓學(xué)生正確的做實驗。

3.結(jié)語

總之，做實驗是學(xué)習(xí)物理的重要步驟。因此，必須要豐富物理課上的內(nèi)容，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。讓學(xué)生成為課上的主人能夠促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，老師要不斷改進物理實驗課授課手段，提高初中物理課堂效果。

參考文獻：

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