小學體育游戲化教學的開展探究

王曉軍

摘 ?要：如今，體育學科在教學中的地位越來越重要，這是由于小學階段的學生身體正在發(fā)育，體育學科在鍛煉學生體能上非常重要。在實際的教學過程中，由于一些教師往往讓學生在課堂中進行大量時間的訓練，很容易就會使得學生對于課堂中練習的項目失去積極性，影響課堂教學質量。游戲化教學的形式非常契合小學體育的教學。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;帶動課堂氛圍;吸引學生參與;提高練習質量

針對小學階段的學生而言，他們更加喜歡積極有趣的學習氛圍，喜歡教師在課堂中減少對他們的束縛感，在知識性學科課堂當中，他們已經學習了大量的知識內容，身體上以及心理上都非常的疲勞，因此，體育課堂中實際上也是給學生一個放松的時間，可以讓學生在這段時間身心得到全方面放松。在課堂上應該以游戲為主，以學生體能訓練為輔，在教學的過程中側重于游戲方面，在這個過程中，若學生的參與積極性比較高，可以適當提高學生的訓練量，提高學生的練習程度。

一、帶動教學氛圍

體育課堂氛圍對于學生來說非常重要，相較于學科性的知識課堂來說，體育課堂更加要求學生在這個過程中積極參與其中進行練習。有一些學生對于體育課堂本身的積極性就不高，如果教師在課堂上花費大量的時間，讓學生單純地進行練習的話，很快就會使學生失去積極性，影響實際教學質量，在進行游戲教學的時，課堂氛圍是比較好的，學生對于課堂學習的熱情也比較高。那么他們對于課堂學習的積極性、持久度也就會更高，教師也就方便在這樣的課堂氛圍中去開展教學。

二、吸引學生參與

對于學生來說，體育課堂的參與非常重要，只有學生認真參與其中進行練習，那么他們才會更加熟練地掌握相關技能，才會對學生的身體健康成長有所幫助。在具體的教學過程中，游戲化教學使學生有更多的積極性參與其中，游戲化教學的形式也是小學生都非常喜歡的，在具體開展實施的過程中，教師可以將班級的學生，以小組的形式進行劃分，這樣班級當中的每一個學生都會涉及其中，在開展的過程中，可以適當借助比賽的形式，帶動起學生的生活欲望，引導學生參與其中，強化自身的實際訓練。

例如“踢毽子比多”這一小節(jié)，在開展這一項項目的練習時，教師可以讓學生以游戲比賽的形式進行，在比賽過程中看哪一位學生踢的次數最多。為了增加課堂中的競爭激烈強度，教師可以讓學生以小組的形式進行游戲比賽，在游戲開始之前，可以先讓學生活動一下自己的腳腕，活動活動筋骨。比賽的形式可以激發(fā)出學生的競爭欲望，促使在比賽的過程中認真參與。游戲開始的過程中，教師可以找學生為其他的比賽小組學生進行計數，比賽結束之后將這些數據進行對比，哪個小組總體累加的踢毽次數最多則可以獲得勝利。那么在這個過程中，教師可以對學生給予一些鼓勵和表揚，對獲得勝利的小組進行一些物質獎勵，這樣可以吸引學生不斷參與其中。

三、提高練習質量

學生在體育課堂中需要學習的概念性知識內容比較少，最主要的是讓學生多加訓練，增強自身體質。在課堂教學開展過程中，為了提高課堂中的實際教學質量，教師可以在課堂中以游戲形式適當地讓學生參與其中，學生參與的過程，實際上也可以充分結合課堂中的實際教學項目進行練習。

由于學生對于游戲的形式比較感興趣，因此在進行練習的過程中，學生也不會感覺到枯燥，那么他們進行練習的效果也就會更好，課堂中的練習質量自然也就會得到提高。

例如在“持棒跑”這一小節(jié)，實際上可以讓學生以游戲的形式進行，可以為學生設置一定長度的路線，讓學生以游戲的形式開始練習，在游戲的過程中，一個學生如果說在跑的過程中追上了其他的學生，那么被追上的學生，則會淘汰。這樣比較激烈的形式可以激發(fā)出學生的跑步欲望，在游戲的過程中，學生會認真發(fā)揮自己的跑步優(yōu)勢，同時也強化了學生在課堂中的強度訓練。在這個過程中，一些學生很快就會被趕超，從而淘汰下來，但是由于學生在這個過程中的興趣比較高，就算在課堂中增加次數也不會讓學生降低練習的動力。

四、結語

總而言之，游戲化教學的形式非常符合小學體育課堂教學，在具體的教學開展過程中，可以帶給學生更好的課堂學習體驗感，同時對小學生來說，在課堂中進行游戲的過程中，也可以讓他們在這個環(huán)節(jié)當中真正喜歡上體育學科，對后期的學習過程具有一定的幫助。對課堂教學來說，在具體的教學過程中，教師也可以減少一些維持學生練習效果的負擔，將更多的時間用到教授學生體育技巧方面，真正提高課堂中的實際教學質量，讓學生在這個過程中可以練習得更加有效果。

（責任編輯：淳 ?潔）

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