淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法

楊慧慧

摘 ?要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確要求小學(xué)語(yǔ)文教師要重視作文教學(xué)的開(kāi)展，并不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，以此優(yōu)化作文教學(xué)活動(dòng)，從而最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而切實(shí)地提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫(xiě)作水平。筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究與分析，提出了創(chuàng)新與發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的有效策略，希望有助于提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）作文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展流于形式

現(xiàn)階段，很多小學(xué)語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)都以為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，需要多通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作的素材，多背誦優(yōu)秀范文。教師通常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將自己背誦下來(lái)的優(yōu)美的詞句運(yùn)用到自身的作文中。這種偏形式化的作文教學(xué)，很容易制約學(xué)生的思維，致使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中難以自如地表達(dá)自己的想法和情感。

（二）學(xué)生的寫(xiě)作水平有待提高

相關(guān)調(diào)查顯示，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂上存在著一種比較普遍的現(xiàn)象，很多學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常撓頭咬筆，不知該從何下筆。造成這一問(wèn)題的根本原因就在于平時(shí)缺乏寫(xiě)作素材的積累，在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有靈感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭煩和恐懼的心理。

（三）缺乏真情實(shí)感的表達(dá)

由于很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，側(cè)重范文的背誦，學(xué)生會(huì)生搬硬套地應(yīng)用于自身的作文中，缺乏真情實(shí)感的表達(dá)，這也是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)的短板。學(xué)生的作文經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、空話連篇的情況，長(zhǎng)此以往很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）開(kāi)展生活化作文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的靈感大都來(lái)源于實(shí)際生活。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在生活中不斷地積累寫(xiě)作素材，針對(duì)積累的素材進(jìn)行總結(jié)和分析，隨后自主展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練。在具體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活化作文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，結(jié)合學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景、人和物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

若想有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中不斷地積累寫(xiě)作素材。例如小學(xué)語(yǔ)文教師在講《海上日出》一課時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)在腦海中出現(xiàn)海上冉冉升起紅日的美麗景色，一些學(xué)生也會(huì)感悟到學(xué)習(xí)的過(guò)程就如同日出一樣。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種發(fā)散性思維給予肯定和表?yè)P(yáng)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供一些有關(guān)景色描述的文章，以供學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。在下一次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講述通過(guò)閱讀獲得的感受。

從目前學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的作文很難充分表達(dá)出自身的真情實(shí)感，內(nèi)容比較空洞。造成這一問(wèn)題的主要原因就是小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，很難激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生難以深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技巧，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須積極地創(chuàng)新和發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法，以此切實(shí)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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