童“畫”潤(rùn)童心

張麗

摘? 要：繪畫是幼兒表達(dá)自我的一種重要形式，是兒童表達(dá)自我的一種特殊“語言”。幼兒通過繪畫向人們展示著自己對(duì)事物的認(rèn)知、想法和感受。繪畫不僅是一項(xiàng)技能，更是幼兒自我認(rèn)識(shí)的表達(dá)。繪畫看似是一個(gè)單純的技能，但是落在紙上需要手眼的配合;手部的協(xié)調(diào)控制力;大腦的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力，是一項(xiàng)調(diào)用綜合能力的過程。

關(guān)鍵詞：繪畫;多種能力;策略

【中圖分類號(hào)】G614?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0057-02

Children's "painting" moistens children's heart

——On painting to promote children's ability development

ZHANG Li? （Lukou No.3 kindergarten，Jiangning District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】painting is an important form of children's self-expression and a special "language" for children to express themselves. Children show their cognition，thoughts and feelings to people through painting. Painting is not only a skill，but also an expression of children's self-awareness. Painting seems to be a simple skill，but falling on paper requires the cooperation of hands and eyes;the coordination and control of hands;the ability of observation，memory，imagination，and creativity of the brain is a process of invoking comprehensive abilities.

【Keywords】Painting;Multiple abilities;Strategy.

1.繪畫對(duì)兒童發(fā)展的意義

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)個(gè)人對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的表達(dá)自我的方式越來越多元，如說歌謠、唱歌、跳舞、繪畫等都是他們表達(dá)自己心理活動(dòng)的方式。這些表達(dá)方式中幾乎是藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。1994年《美國(guó)國(guó)家藝術(shù)教育大綱》前言中就提到我們依賴藝術(shù)來幫助我們實(shí)現(xiàn)人性的完整。了解藝術(shù)和藝術(shù)實(shí)踐對(duì)幼兒精神思想的健康發(fā)展是十分重要的。藝術(shù)教育有助于兒童身心健康發(fā)展，促進(jìn)兒童人格的健全和完善。

2.當(dāng)前幼兒繪畫現(xiàn)狀

（1）克隆式的繪畫教學(xué)模式

當(dāng)前社會(huì)上有很多的教學(xué)機(jī)構(gòu)或繪畫補(bǔ)習(xí)班，為了迎合家長(zhǎng)的心理，讓效果看得見，教學(xué)采用克隆式——模仿范畫的學(xué)習(xí)方法，在繪畫中不需要?jiǎng)幽X去想其他的，只要認(rèn)真聽仔細(xì)畫即可，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致幼兒對(duì)范畫的依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于“依葫蘆畫瓢”，自我表現(xiàn)及思維發(fā)展受到抑制，最終失去繪畫的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和表達(dá)性。

（2）缺乏對(duì)幼兒繪畫作品的理解和支持

在我們成年人的眼中，不符合審美的要求，有時(shí)一眼看去也不能理解繪畫的內(nèi)容是什么，這些都是常有的事。成人無法理解幼兒的繪畫內(nèi)容，更不會(huì)去欣賞，而造成對(duì)幼兒繪畫種種的“誤會(huì)”。成人哪里知道，他們不經(jīng)意的“誤解”會(huì)對(duì)孩子后期的發(fā)展造成什么樣的影響。幼兒繪畫里面包藏著心理發(fā)展的那些智慧的嫩芽，由于成年人的不理解，受到壓制和挫傷。

曾經(jīng)有心理學(xué)家做過這樣的一項(xiàng)研究，他們讓每個(gè)孩子畫一張畫，然后他們從畫面中分析得出：有高度自尊心的孩子，畫面生氣勃勃、幽默、自然、富于感情，形象高大，線條生動(dòng)，色彩濃艷?？梢哉f，畫中人就是他們自己。有中度自尊心的孩子，畫面有些拘謹(jǐn)，形象不大方，重修飾，不自然。有低度自尊心的孩子畫畫呆板，形象拘束渺小，缺乏想象力。通過這個(gè)故事給我們帶來了啟示，要想了解孩子的性格特征，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，作為成人我們要能夠尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，充分的理解幼兒的繪畫作品，從而教育出有健全性格的人。

3.幼兒在繪畫中發(fā)展的多種能力

（1）提升手部的協(xié)調(diào)能力

喜歡繪畫的幼兒，往往手部精細(xì)動(dòng)作會(huì)發(fā)展的較好，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》健康領(lǐng)域目標(biāo)“手部動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”的教育建議第一條提到：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)?？梢娎L畫對(duì)于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的重要性。

（2）提升繪畫方面的技能

繪畫方面的技能不單純指繪畫的線條、顏色的搭配、畫面的協(xié)調(diào)等，這些都要通過幼兒在活動(dòng)中長(zhǎng)時(shí)間的積累，這不難理解，就像小班的幼兒與大班的幼兒的繪畫作品，一眼就能看出繪畫方面的差距，小班幼兒年齡小繪畫經(jīng)驗(yàn)有限，而大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活，畫面色彩、繪畫內(nèi)容方面經(jīng)驗(yàn)豐富，兩者比較較差距自然明顯;再者一個(gè)孩子從小不喜歡動(dòng)手繪畫，那么長(zhǎng)時(shí)間下來，他的繪畫方面的技能也會(huì)比同年齡段的幼兒有明顯的差距。從而證明繪畫有助于提升幼兒繪方面的技能。

（3）提升書面表達(dá)能力

繪畫是幼兒時(shí)期獨(dú)特的“文字”和表達(dá)方式，在幼兒園里幾乎所有的活動(dòng)都可以通過繪畫的方式進(jìn)行，如：區(qū)域游戲、集體活動(dòng)、區(qū)角創(chuàng)設(shè)等，幼兒在這些活動(dòng)中將自己的認(rèn)知、想法、情感等通過繪畫的法式表達(dá)出來，即使是一兩個(gè)星期后他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^自己的語言講述給其他人聽。在大班經(jīng)常會(huì)看到班級(jí)的區(qū)角規(guī)則上一些大人摸不清頭腦的畫，但是當(dāng)你問幼兒這畫中的內(nèi)容時(shí)，他們卻能很輕松的“破譯”，而且他們還能按照?qǐng)D片的指示遵守他們自己的游戲規(guī)則，可見繪畫對(duì)幼兒的重要性。

（4）提高思維想象能力

藝術(shù)領(lǐng)域的核心關(guān)鍵詞就是表現(xiàn)與創(chuàng)造，是創(chuàng)造就離不開大腦的參與。如幼兒通過繪畫將自己想要表達(dá)的事情畫出來，這其中包含了大腦很多的工作機(jī)能。首先幼兒要將想要表達(dá)的事情在大腦里想象出來，然后在大腦中成像，畫面怎么進(jìn)行繪畫，讓別人能夠理解，包括繪畫的細(xì)節(jié)和表述，動(dòng)腦又動(dòng)手。

（5）提高幼兒的觀察能力

幼兒的繪畫大都源于生活中常見的事和物，在他們的繪畫作品中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)那些不起眼的小細(xì)節(jié)，如畫行駛中的汽車，畫好朋友時(shí)好朋友的頭發(fā)、服裝、動(dòng)作也會(huì)有細(xì)節(jié)方面的描寫。這說明繪畫中幼兒觀察能力會(huì)得到較好的運(yùn)用。

（6）幫助幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣

幼兒在繪畫過程中，完成一幅畫可能需要五分鐘、十分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)過程注意力集中的時(shí)間可遠(yuǎn)比其他活動(dòng)中注意集中的時(shí)間要長(zhǎng)。在班級(jí)的美工區(qū)，經(jīng)常會(huì)有一些孩子，能安靜的在區(qū)域內(nèi)繪畫很長(zhǎng)時(shí)間，甚至整個(gè)區(qū)域游戲時(shí)間都在認(rèn)真的畫畫，這說明幼兒在滿足自我想象中也培養(yǎng)了集中注意力的好習(xí)慣。

（7）提升幼兒社會(huì)交往的能力

繪畫活動(dòng)和其他的活動(dòng)最大的不同是，它是肉眼可見的實(shí)物，可以呈現(xiàn)在大眾的面前，幼兒可以邀請(qǐng)同伴或是其他人欣賞自己的畫，也可以像他人講述自己繪畫的內(nèi)容，當(dāng)然繪畫還可以作為禮物去贈(zèng)送給其他的人。在幼兒園里經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話：“老師我可以把我的這幅畫帶回家嗎？我想把它送給我媽媽?！薄袄蠋熯@是我畫的畫，送給你。”“這是好朋友送給我的畫，我也想送他一個(gè)禮物?！庇變憾糜美L畫作品將自己的心意送給別人。不管是送“禮物”，與同伴交流自己的繪畫作品，這都體現(xiàn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展。

4.支持幼兒繪畫的策略

（1）創(chuàng)造繪畫的機(jī)會(huì)。

在前面的文章中我們也提到了幼兒園里幾乎所有的活動(dòng)都可以通過聯(lián)系繪畫的方式進(jìn)行，作為教師我們要發(fā)揮自己的專業(yè)性，有效地將一日活動(dòng)更好的結(jié)合、聯(lián)系繪畫進(jìn)行，幫助幼兒創(chuàng)造更多的繪畫機(jī)會(huì)。

（2）提供活動(dòng)適宜的、豐富的繪畫的材料

繪畫材料是幼兒能否進(jìn)行繪畫活動(dòng)的前提，作為教師我們要為幼兒提供豐富、充足的繪畫材料，讓幼兒在繪畫過程中，感受繪畫材料、形式的多種多樣。如：在紙上、地上、墻上、樹葉上、布上、瓶子上、樹干上、石頭上、廢舊材料上等等。不僅讓幼兒感受到繪畫材料的新奇多樣，也為幼兒今后的創(chuàng)作活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。

（3）設(shè)置足夠的繪畫空間

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“寫畫時(shí)姿勢(shì)正確”，兒童的寫畫姿勢(shì)是幼小銜接的重要一環(huán)，良好的書寫姿勢(shì)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)是非常重要的，我們既要滿足幼兒繪畫的需要，同時(shí)也要注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在幼兒園，我們要為幼兒的繪畫留有一定的空間，同時(shí)也要考慮到他們年齡特點(diǎn)和習(xí)慣的養(yǎng)成。如：班級(jí)開設(shè)美工區(qū)，其他區(qū)域可配備適合的小桌方便幼兒在區(qū)域中寫寫畫畫。

（4）留有足夠的繪畫的時(shí)間

幼兒園的活動(dòng)組織有一定的穩(wěn)定性與靈活性，它既要滿足幼兒的合理需要，又要照顧到幼兒的個(gè)體差異。幼兒與幼兒之間就像不同的樹葉，看似相同實(shí)則個(gè)體間存在差異性。語言表達(dá)能力、肢體靈活性、動(dòng)手能力、社會(huì)交往等方面或多或少都有個(gè)體差異性，繪畫也不例外。有的幼兒喜歡繪畫，他們?cè)趨^(qū)域游戲中會(huì)用繪畫表達(dá)各種內(nèi)心的想法和感受;有的幼兒動(dòng)手能力較弱，繪畫會(huì)比別的幼兒用時(shí)較長(zhǎng)，這些情況在幼兒園都是很常見的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足與成功。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要為幼兒的活動(dòng)提供足夠的空間，同時(shí)我們也要為幼兒的活動(dòng)留有足夠的時(shí)間，從而使他們?cè)诶L畫中獲得滿足與成功。

（5）營(yíng)造自由愉快的“心理環(huán)境”

在幼兒園我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，同時(shí)我們也要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的“心理環(huán)境”?！靶睦憝h(huán)境”對(duì)幼兒的活動(dòng)也起到了至關(guān)重要的作用，老師的一句贊許的話語，老師的一個(gè)肯定的眼神或是一個(gè)動(dòng)作都有可能成為孩子繼續(xù)活動(dòng)的動(dòng)力。幼兒在繪畫作品的評(píng)價(jià)過程中盡量不用“像”或“不像”、“好”或“不好”的詞匯，多肯定幼兒的作品中呈現(xiàn)的獨(dú)特想法用“你的畫表現(xiàn)手法很特別哦”、“你畫的可真有意思”等積極的評(píng)價(jià)詞匯，孩子聽到這樣的評(píng)價(jià)一定會(huì)變得特別的積極并喜歡上繪畫。

（6）豐富幼兒的感官刺激

幼兒的繪畫取材應(yīng)當(dāng)廣泛，貼近幼兒的實(shí)際生活。生活中有許多的事情會(huì)引起兒童的關(guān)心和注意，有的則能深深打動(dòng)他們的心靈。豐富幼兒的感官刺激，我們能利用的素材很多。如自然現(xiàn)象，冬天的雪、夏天的雷、春天的雨、秋天的風(fēng);過節(jié)時(shí)五彩斑斕的煙花;馬路上來來往往的汽車;小區(qū)里的樹木花鳥魚蟲;一部好看的動(dòng)畫片，一首好聽的故事，一本有趣的繪本……這些都可以成為幼兒繪畫的內(nèi)容。在日常的教育教學(xué)中我們可以運(yùn)用幼兒感興趣的事物與現(xiàn)象，從而豐富幼兒的繪畫內(nèi)容，使之更加的生動(dòng)、有趣。

5.總結(jié)

幼兒繪畫活動(dòng)看似單純的作品創(chuàng)作，實(shí)則是調(diào)動(dòng)了幼兒多種能力的參與，是一項(xiàng)調(diào)用綜合能力的過程。它對(duì)鍛煉幼兒的能力發(fā)展有著很大的幫助，它可以提升手部的協(xié)調(diào)能力、提升繪畫方面的技能、提高思維想象能力、提升書面表達(dá)能力、提高幼兒的觀察能力、幫助幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣、提升幼兒社會(huì)交往的能力等。因此，我們要對(duì)幼兒的繪畫提供必要的支持，創(chuàng)造繪畫的機(jī)會(huì)、繪畫的場(chǎng)所、充足的繪畫的時(shí)間、營(yíng)造自由愉快的“心理環(huán)境”、提供活動(dòng)適宜和豐富的繪畫的材料，從而滿足幼兒繪畫的需求。切不可用“像”或“不像”、“好”或“不好”的詞匯去評(píng)價(jià)幼兒的繪畫作品，多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓繪畫成為幼兒交流的獨(dú)特“語言”，為幼兒今后的人生增添絢麗的色彩！

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