基于信息化理念下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校交互式學(xué)習(xí)探索

王碩

摘? 要：伴隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)教育信息化過(guò)程中存在忽略鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際物質(zhì)條件、技術(shù)操作對(duì)老教師難度要求太大，學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)良莠不齊等主要問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，以 Articulate Studio制作的交互式課件課件為突破口，從操作方式與教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)信息化2.0“三全一大”的基本要求。并按課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段的實(shí)例展示。教學(xué)中合理運(yùn)用交互式課件，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化;Articulate Studio;交互式課件;“點(diǎn)”“拉”“放”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0023-02

Exploration of interactive learning in township schools based on the concept of informatization

WANG Shuo? （No.55 Shengli middle school，Dongying City，Shandong Province，china）

【Abstract】With the development of the times，there are some main problems in the process of traditional education informatization，such as ignoring the actual material conditions of township schools，requiring too much difficulty for old teachers in technical operation，and uneven quality of students' parents. In order to solve these problems，this paper takes the interactive courseware produced by article studio as a breakthrough，and realizes the basic requirements of informatization 2.0 "three all and one big" from the operation mode and teaching concept. And according to the pre class，in class，after class three time periods of example show. The rational use of interactive courseware in teaching can improve students' learning enthusiasm and initiative，further enhance students' ability of autonomous learning and exploration，and lay a good foundation for students' development.

【Keywords】Information technology;Article studio;Interactive courseware;"point"，"pull"，"put"

東營(yíng)市勝利第五十五中學(xué)地處山東省東營(yíng)市孤島鎮(zhèn)，是一座鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。它沒(méi)有其他大城市學(xué)校開(kāi)闊的視野、便利的條件。但隨著時(shí)代的發(fā)展，我校結(jié)合自身?xiàng)l件與各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源也發(fā)展出了一套別具特色的信息化教學(xué)手段，以最簡(jiǎn)單的“點(diǎn)”“拉”“放” 交互式課件改變了原有的教學(xué)模式，覆蓋了全體學(xué)生與教師。實(shí)現(xiàn)了課件、教師、學(xué)生、課本“四位一”，課前、課中、課后相互統(tǒng)一，學(xué)生與教師信息化水平與素養(yǎng)明顯提高。

1.從教育信息化到教育信息化2.0

教育信息化，是指在教育中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教育的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質(zhì)量和效率，形成適應(yīng)信息社會(huì)要求的新教育模式。教育信息化2.0于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升級(jí)。該計(jì)劃的基本目標(biāo)是到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”。

2.基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件下信息化教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

在信息化的大潮中，各類(lèi)新型教學(xué)方法層出不窮，但是大部分都是發(fā)達(dá)地區(qū)的明星學(xué)校發(fā)展總結(jié)出的教學(xué)方法。受條件限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的信息化水平普遍不足。基于城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同的物質(zhì)生活條件現(xiàn)將問(wèn)題總結(jié)如下：

（1）教師層面——各類(lèi)APP、第三方軟件過(guò)多，信息化教學(xué)對(duì)老教師難度太高

各類(lèi)APP過(guò)多，大量使用第三方軟件，并且軟件內(nèi)各種小廣告層出不窮，嚴(yán)重違反了教育部規(guī)定的禁止廣告進(jìn)校園這一要求。使用APP或第三方軟件造成課程過(guò)于復(fù)雜，學(xué)習(xí)成本太高，使用一個(gè)軟件就要學(xué)習(xí)一個(gè)軟件。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老教師來(lái)說(shuō)難度太高，無(wú)法將信息化教學(xué)覆蓋到全體教師。

（2）學(xué)校層面——學(xué)校硬件要求太高

現(xiàn)在各類(lèi)信息化課程都是基于城市學(xué)校良好的物質(zhì)硬件基礎(chǔ)，比如學(xué)生人手一個(gè)的教學(xué)平板，配置高端的電腦，快捷的網(wǎng)速，以及各類(lèi)高端錄像、拍攝設(shè)備。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的物質(zhì)條件基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)校僅僅完成了課堂電子白板的配置。因此急需探索出一條基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校物質(zhì)條件的信息化教學(xué)。

（3）學(xué)生層面——表達(dá)方式單一、沒(méi)有考慮到學(xué)生差異性

學(xué)習(xí)完畢后，展示方式單一，主要以學(xué)生起立回答或通過(guò)第三方軟件收集數(shù)據(jù)，展示結(jié)果。學(xué)生無(wú)法進(jìn)行多樣化的表達(dá)，以致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)監(jiān)管不到位，在使用手機(jī)、電腦等電子化的學(xué)習(xí)方式時(shí)自控力較差，可能借機(jī)玩游戲，因此學(xué)生利用信息化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和水平比較低。

3.Articulate Studio軟件制作的交互式課件概述

Articulate Studio可以說(shuō)是目前國(guó)際上用戶(hù)最廣泛的信息化課件制作工具之一，通過(guò)Articulate Studio，你可以方便、快捷的創(chuàng)建引人入勝的Flash演示和微視頻課件。結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)，以課件為突破口，以交互的方式改變教學(xué)理念，培養(yǎng)信息化時(shí)代的時(shí)代人才。交互式課件主要采用Articulate Studio軟件體系制作完成，對(duì)硬件要求低，只要是支持HTML5標(biāo)準(zhǔn)的電腦皆以運(yùn)行。

（1）交互式Articulate Studio軟件課件——從操作方式上實(shí)現(xiàn)“三全一大”

“點(diǎn)”“拉”“放”主要是指學(xué)生與教師對(duì)課件的操作方式。學(xué)生或教師通過(guò)對(duì)課件的“點(diǎn)”“拉”“放”。這種極其簡(jiǎn)單、易行的方式，方便教師與學(xué)生，極大的降低了學(xué)習(xí)成本。它主要產(chǎn)生了以下兩大改變。

一是改變傳統(tǒng)信息化課程大量使用APP與第三方軟件造成的學(xué)習(xí)難度高的現(xiàn)象。使老師與學(xué)生都樂(lè)于使用。并積極參與課程制作。二是改變了原來(lái)上課時(shí)學(xué)生只能用嘴說(shuō)“自己學(xué)到了什么的”表達(dá)方式。拓寬了學(xué)生表達(dá)的渠道。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生真正成為課堂的主人。實(shí)現(xiàn)了人—課件之間的雙向溝通。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的高效率展示。

（2）交互式Articulate Studio軟件課件課件從上課理念上實(shí)現(xiàn)“三全一大”

教室的電腦連上了網(wǎng)絡(luò)，這不叫信息化教學(xué)。使用PPT授課，這也不算信息化教學(xué)。這叫“電子化教學(xué)”。信息化的一大特征是交互性，通過(guò)合理設(shè)置課件元素，讓學(xué)生與課件發(fā)生互動(dòng)，課件變成學(xué)生表達(dá)和展示自己學(xué)習(xí)成果的載體。并在課后對(duì)學(xué)生的交互數(shù)據(jù)進(jìn)行采集分析，改變了傳統(tǒng)的“一鍋端”教學(xué)模式，真正的開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。

（3）Articulate Studio軟件體系課件交互式課件應(yīng)用實(shí)例

交互式課件主要從三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用：即課前—課中—放學(xué)后的課后練習(xí)。其中交互性為其主要特點(diǎn)。

第一，課前游戲。在以往的教育觀念中，課間休息都是一個(gè)被忽略的時(shí)間段。課間休息只能休息不能進(jìn)行學(xué)習(xí)。課間休息好像和正式教學(xué)沒(méi)有什么關(guān)系。但結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)實(shí)際，很多學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用兩個(gè)節(jié)課之間的課間休息時(shí)間，以交互式的小游戲或視頻讓學(xué)生從玩中學(xué)，模糊學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的邊界。幫助各類(lèi)問(wèn)題學(xué)生重新建立學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)正式上課打好預(yù)習(xí)基礎(chǔ)。

教學(xué)片段

色彩大分類(lèi)，要求學(xué)生將不同的色塊，拖放進(jìn)正確的畫(huà)框內(nèi)。通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生運(yùn)用色彩的基本知識(shí)，為課堂的進(jìn)一步進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

第二，正式上課。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講述為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師是傳授者，學(xué)生是接受者。交互式課堂改變了這種關(guān)系，使師生在課堂中扮演了不同的角色。老師將退到幕后，變成課堂的導(dǎo)演，起主導(dǎo)作用。而學(xué)生則通過(guò)課本、交互式課件完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)課前的游戲或視頻，預(yù)習(xí)了解下節(jié)課要上的內(nèi)容。通過(guò)交互式課件。學(xué)生在課堂上可以自主提出想法，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)。作為引導(dǎo)者的教師將作為探索者的學(xué)生所總結(jié)的知識(shí)融會(huì)貫通。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“趣味小視頻”、“了解更多”。了解太陽(yáng)系的基本知識(shí)。讓后通過(guò)互動(dòng)練習(xí)將太陽(yáng)系內(nèi)的星球通過(guò)拖拽的方式進(jìn)行的排列。在實(shí)際上課過(guò)程中出現(xiàn)了有學(xué)生按星球從大到小或從小到大進(jìn)行排列，讓學(xué)生扮演知識(shí)的探索者結(jié)合課程資進(jìn)行自主探究，并和同學(xué)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)出規(guī)律（近重大、遠(yuǎn)輕?。┱_答案。最后由教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)加深。

第三，課后練習(xí)。

課后學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分。教師將今天上課的課件發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)之上，學(xué)生放學(xué)回家后可以自由的下載，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，部分作業(yè)學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的路上用手機(jī)就可以完成。并且可以反復(fù)練習(xí)回看。

課后復(fù)習(xí)規(guī)則：如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)則顯示通過(guò)，超時(shí)或沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)則顯示未通過(guò)。并將開(kāi)始時(shí)，輸入的姓名展示在最后結(jié)果頁(yè)。這樣可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本了解。復(fù)習(xí)內(nèi)容以單項(xiàng)、多選、填空、為主。為防止學(xué)生記題，每次打開(kāi)時(shí)選擇題的選項(xiàng)順序都會(huì)發(fā)生變化。并且學(xué)生完成復(fù)習(xí)后，可以回顧復(fù)習(xí)題?？纯茨牡李}正確、哪道題做錯(cuò)了。選擇題不同的選項(xiàng)，會(huì)給學(xué)生不同的反饋。填空題支持多種回答結(jié)果。尊重差異性，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。

4.結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代發(fā)展許多城市學(xué)校信息化教學(xué)已經(jīng)初見(jiàn)成效。但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也是中國(guó)教育的重要組成部分，我們應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際條件，拓寬教育教學(xué)思路，師生共同成長(zhǎng)。為中國(guó)教育信息化添磚加瓦。

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