家園共育促進(jìn)幼兒德育情感的發(fā)展分析

王兆慧

摘? 要：一個(gè)人可以沒(méi)有很高的學(xué)歷，但是不可以缺少道德品質(zhì)?？v觀現(xiàn)階段我國(guó)的眾多家庭當(dāng)中，幼兒在家中的地位一般都是“小公主”、“小皇帝”，他們大多以自我為中心，父母對(duì)于孩子的愛(ài)甚至都已經(jīng)變成了溺愛(ài)，對(duì)幼兒所提出來(lái)的任何要求家長(zhǎng)都會(huì)無(wú)條件滿足，這樣錯(cuò)誤的想法與做法都會(huì)導(dǎo)致幼兒慢慢形成自私、霸道的性格。從某種意義上來(lái)講，幼兒的道德水平是整個(gè)社會(huì)道德文明的基礎(chǔ)與根本，作為幼兒教師，更應(yīng)該將幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與社會(huì)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用家園共育的教育方法，培養(yǎng)幼兒的德育情感。本文主要對(duì)家園共育促進(jìn)幼兒德育情感的發(fā)展進(jìn)行了分析，研究了幼兒園教育的作用并提出了家園共育促進(jìn)幼兒德育情感發(fā)展的方法，希望能夠?yàn)橛變航處熢诮虒W(xué)方面提供一些參考與幫助。

關(guān)鍵詞：家園共育;促進(jìn);幼兒;德育情感;發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G785?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0017-02

An Analysis of Home Education Promoting the Development of Children's Moral Education Emotion

WANG Zhaohui?? （Education Experimental Kindergarten，Weihai City，Shandong Province，China）

【Abstract】A person may not have a high degree of education，but he must not lack moral character. Looking at the many families in our country at this stage，the status of children in the home is generally "little princess" and "little emperor". Most of them are self-centered. Parents' love for their children has even become doting for children. Any requirements raised by parents will be unconditionally satisfied. Such wrong ideas and practices will cause children to gradually develop a selfish and domineering character. In a sense，the moral level of children is the foundation and foundation of the moral civilization of the entire society. As a kindergarten teacher，we should combine the development characteristics of children with social characteristics，and use the education method of home-kindergarten to cultivate children. Moral education emotions. This article mainly analyzes the home-kindergarten co-education to promote the emotional development of childrens moral education，studies the role of kindergarten education，and proposes methods for home-kindergarten co-education to promote the emotional development of childrens moral education，hoping to provide preschool teachers in teaching Some reference and help.

【Keywords】Homeland Co-education;Promotion;Childhood;Moral Education Emotion;Development;

我們國(guó)家自古以來(lái)就對(duì)道德教育就非常的關(guān)注與重視，人們?cè)谟變簳r(shí)期形成的道德認(rèn)知與行為會(huì)對(duì)他們的一生有很大的影響，幼兒園階段是健全幼兒人格、培養(yǎng)幼兒德育情感的關(guān)鍵時(shí)期，不但能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)還能讓幼兒形成良好的道德品質(zhì)。幼兒德育情感的發(fā)展，離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同努力，所以幼兒園的德育教育就要將家庭資源與教育資源完美的合二為一，讓二者相互促進(jìn)、相互影響、相互配合，共同促進(jìn)幼兒德育情感的發(fā)展。基于此，本文下面將對(duì)家園共育促進(jìn)幼兒德育情感的發(fā)展進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。

1.家園共育促進(jìn)幼兒德育情感發(fā)展的重要性

（1）良好的家庭氛圍能夠形成準(zhǔn)確的教育觀念

假如在人們的幼兒時(shí)期，教育缺乏科學(xué)性與合理性，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致兒童養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣與思想，甚至?xí)o后期的學(xué)習(xí)帶來(lái)不同程度的影響與制約。良好的家庭氛圍、正確的教育方法不但能夠促進(jìn)幼兒德育情感的發(fā)展，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。 因此，幼兒家庭當(dāng)中的所有成員一定要和睦的相處，如果有不同意見(jiàn)當(dāng)眾說(shuō)出來(lái)，絕對(duì)不可以當(dāng)著幼兒的面吵架，同時(shí)也要注意商量的態(tài)度與口吻。作為家庭當(dāng)中的主要角色，父母一定要為幼兒做好榜樣，身體力行，上要孝敬父母、下要關(guān)心孩子，讓孩子在潛移默化當(dāng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、形成良好的德育品質(zhì)。例如：如果幼兒在幼兒園當(dāng)中受到了欺負(fù)，回到家告訴自己的父母時(shí)，父母第一時(shí)間的反應(yīng)態(tài)度對(duì)幼兒非常的重要，很多父母會(huì)說(shuō)：他打你，你就打他唄。這樣的思想與做法是錯(cuò)誤的，暴力的父母所教育出來(lái)的孩子自然也會(huì)有暴力傾向。因此，幼兒教師也要幫助幼兒的父母樹(shù)立正確的育兒觀念，改變錯(cuò)誤的教育方法。在幼兒園當(dāng)中，幼兒教師要正確的引導(dǎo)與啟發(fā)孩子分辨一件事情的對(duì)與錯(cuò)，與其他幼兒和睦的相處，告訴幼兒有玩具要大家一起分享，不可有搶奪、霸占等問(wèn)題，只有分享才會(huì)獲得更多的快樂(lè)。

（2）家庭與幼兒園之間進(jìn)行互動(dòng)

父母是幼兒的第一任老師，當(dāng)孩子進(jìn)入到幼兒園之后，與父母之間相處的時(shí)間就會(huì)減少，如何利用有限的時(shí)間與兒童進(jìn)行良好的溝通與交流，是現(xiàn)階段每一位幼兒園家長(zhǎng)最亟待解決的問(wèn)題之一。針對(duì)這一情況，幼兒園應(yīng)該組織一些家長(zhǎng)會(huì)、線上家長(zhǎng)講座等，大力向家長(zhǎng)宣傳早期培養(yǎng)幼兒德育情感的重要性與意義，例如：可以在幼兒園宣傳欄，、班級(jí)群中中定時(shí)、定期的發(fā)布一些“家長(zhǎng)如何解決幼兒入園的焦慮感”、“幼兒健康飲食、保健知識(shí)、生活護(hù)理”等文章;還可以結(jié)合節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，如在“五一勞動(dòng)節(jié)”時(shí)，開(kāi)展“我愛(ài)勞動(dòng)”，、“我是媽媽的好幫手”等主題活動(dòng);在農(nóng)歷九月初九“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)，幼兒園每個(gè)班級(jí)可以播放相關(guān)的視頻，傳唱《敬老愛(ài)老》等兒歌、有條件的情況下家長(zhǎng)可帶幼兒實(shí)地走訪敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，用“一邊演一邊說(shuō)”的形式表達(dá)對(duì)老人的情感與敬意;在農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”時(shí)，首先讓幼兒了解“屈原”的故事，激發(fā)他們初步的民族自豪感等。還可以通過(guò)早上或者下午父母接送孩子的這段時(shí)間，幼師與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通與交流，互相了解孩子在家庭和幼兒園當(dāng)中的情況，這樣多形式、多樣式的方法，讓家庭與幼兒園之間的教育真正的實(shí)現(xiàn)了同步，從此形成了合力，共同促進(jìn)幼兒德育情感的發(fā)展。

2.家園共育促進(jìn)幼兒德育情感發(fā)展的方法

（1）生活中悄然融入德育教育

在幼兒早上入園和下午離園的過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)打招呼的好習(xí)慣，即“老師早上好”、“老師再見(jiàn)”等問(wèn)候語(yǔ)。幼兒在剛到幼兒園當(dāng)中時(shí)，還沒(méi)有養(yǎng)成這個(gè)良好習(xí)慣，這時(shí)家長(zhǎng)與幼兒教師要同步的進(jìn)行教育，正確的啟發(fā)與引導(dǎo)幼兒，不可以以粗暴的形式和口吻來(lái)命令兒童，例如：大聲呵斥他，你怎么回事？為什么不與老師打招呼？這樣錯(cuò)誤的行為與做法不但會(huì)打擊幼兒的自信心，同時(shí)讓幼兒更不敢開(kāi)口與老師打招呼。針對(duì)這一情況，老師首先要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通與交流，讓家長(zhǎng)明白如果想讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，需要家長(zhǎng)以身作則，為幼兒做一個(gè)好榜樣，讓榜樣的力量來(lái)引導(dǎo)幼兒形成好習(xí)慣。其次，在生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中也可以培養(yǎng)幼兒德育情感，例如：洗手時(shí)要排隊(duì)、上下樓梯不可打鬧、遵守幼兒園的規(guī)定等等;在游戲的過(guò)程當(dāng)中，教會(huì)幼兒要懂得謙讓，大班幼兒要關(guān)心小班幼兒，這樣可以培養(yǎng)幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展，形成責(zé)任心;同時(shí)，對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，受到了大班哥哥姐姐的關(guān)心之后，不但學(xué)到了與人交往的能力，還促進(jìn)了幼兒德育情感的發(fā)展。

（2）教學(xué)中悄然融入德育情感????? 幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程與游戲當(dāng)中自然會(huì)有一些摩擦出現(xiàn)，這時(shí)幼兒老師要給予正確的指導(dǎo)，告訴幼兒有問(wèn)題要告訴老師，老師為你們調(diào)節(jié)，不可以動(dòng)手打人，并且正確的引導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)交往。幼兒教師還可以組織一些接力比賽，例如：“接力棒”比賽，讓幼兒在共同合作之中獲得成功，幼兒就會(huì)更加明白任何活動(dòng)都需要大家合作才能完成。另外，幼兒教師還可以通過(guò)繪本故事，來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的德育情感，例如：《小兔湯姆》繪本告訴幼兒，每個(gè)孩子遇到的問(wèn)題湯姆也都經(jīng)歷過(guò)，尿床、在商場(chǎng)走丟、和小伙伴兒們鬧矛盾等等，但都被湯姆很好的解決了，在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒勢(shì)必會(huì)遇到一些我們無(wú)法向孩子解釋的問(wèn)題，這時(shí)幼兒就需要一個(gè)好榜樣，而繪本當(dāng)中的湯姆就是一個(gè)很好的人選;《沙子、種子和小水滴》繪本能夠幫助孩子性格養(yǎng)成、行為糾正;《永遠(yuǎn)的瑪?shù)铝铡放囵B(yǎng)幼兒適當(dāng)?shù)挠職?《學(xué)會(huì)愛(ài)自己》讓每一個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)保護(hù)自己、愛(ài)自己;《有你真好》讓孩子體驗(yàn)情感的重要性。通過(guò)這些生動(dòng)、具有趣味性的寓言小故事，更能打動(dòng)幼兒的內(nèi)心，起到德育教育的作用。

（3）活動(dòng)中悄然融入德育教育

為了讓幼兒們更愛(ài)分享，幼兒教師可以將每周其中的一天作為分享日，讓幼兒將家中的玩具帶到幼兒園當(dāng)中去，與其他幼兒共同玩耍，這樣不但讓幼兒們?cè)诜窒懋?dāng)中獲得了更多的快樂(lè)，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒德育情感的發(fā)展。同時(shí)，在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師如果發(fā)現(xiàn)幼兒有分享的行為時(shí)，一定要第一時(shí)間大聲的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)刺激與加深幼兒的分享行為，讓幼兒感受到分享的快樂(lè)，進(jìn)一步的加深自己的行為，慢慢的提升自己的道德品質(zhì)。

（4）加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于家園共育的了解和認(rèn)知

幼兒教育工作具有復(fù)雜性與特殊性，僅僅依靠幼兒園或者家庭的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將二者進(jìn)行緊密的結(jié)合，才能達(dá)到教育的目的。幼兒的各位家長(zhǎng)要主動(dòng)、積極的了解家園共育的內(nèi)涵，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先，各位家長(zhǎng)要主動(dòng)的閱讀有關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍，不斷更新自身的教育觀念，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得啟發(fā)，真正的認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性和意義。???? 其次，幼兒家長(zhǎng)還要多反思一下自己教育幼兒觀念，以符合時(shí)代的發(fā)展和家園共育的要求作為原則，不斷更新自己陳舊、傳統(tǒng)的教育幼兒理念，并探索出科學(xué)性教育幼兒的方法。???? 再則，幼兒園當(dāng)中還要定時(shí)、定期的舉辦有關(guān)于家園公寓的專題講座，講座的主要內(nèi)容要以向家長(zhǎng)傳達(dá)和普及家園共育知識(shí)為主，幼兒教師還可以運(yùn)用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式來(lái)向幼兒家長(zhǎng)反饋家園共育的現(xiàn)狀，教師與家長(zhǎng)之間要保持良好的溝通與協(xié)助，以此來(lái)提高家長(zhǎng)參與家園共育活動(dòng)的質(zhì)量和效率。????? 最后，幼兒園還可以科學(xué)、合理的運(yùn)用附近的自然資源、環(huán)境、文化資源等等對(duì)幼兒家長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)主動(dòng)的參與到家園公益當(dāng)中去。

（5）創(chuàng)新出家園共育活動(dòng)新方式

伴隨著我國(guó)時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒園也要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新出家園共育活動(dòng)的新方式。一方面，幼兒園當(dāng)中要對(duì)傳統(tǒng)的家園共育方法進(jìn)行改革，以此來(lái)提高活動(dòng)的實(shí)效性，例如：幼兒教師可以利用假期或者周末的時(shí)間來(lái)對(duì)幼兒的家庭進(jìn)行家訪，圍繞幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通與交流;另一方面，老師還可以運(yùn)用現(xiàn)階段高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時(shí)的向家長(zhǎng)發(fā)送幼兒在幼兒園中的活動(dòng)情況，例如：幼兒的飲食起居、學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)的情況等等，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地的看到幼兒在幼兒園當(dāng)中的具體活動(dòng)情況。

綜上所述，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，老師與家長(zhǎng)的作用不言而喻，在促進(jìn)幼兒園家園共育的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)要給予老師極大的信任與配合，老師也要主動(dòng)、積極的與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系。因?yàn)橛變旱掠楦械呐囵B(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的工作，需要幼兒園的教師和家長(zhǎng)共同的配合與努力，共同為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造出良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒的道德品質(zhì)與行為慢慢的成長(zhǎng)到最佳的發(fā)展效果，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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