“吃魚就要吃魚身”

陳千盛

《學(xué)習(xí)高手的三駕馬車》一書提出了“吃魚就要吃魚身”的學(xué)習(xí)方法，就是說學(xué)習(xí)時不要選最難的（魚頭），也不要選最簡單的（魚尾），而是選擇難度適中的“魚身”進行學(xué)習(xí)。借鑒這一方法，我建議學(xué)生在高考復(fù)習(xí)階段，可以對照考試大綱，凡是一看就懂的知識，打鉤;看了根本不知道講什么的，打叉。打鉤和打叉的內(nèi)容都可以先不理會，然后抽出更多時間去攻克“看了之后好像知道是怎么回事，但是又覺得說不清楚”的內(nèi)容。

“吃魚就要吃魚身”的方法對我的觸動很大。以前，我常想：這部分內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該都懂了，不管它;這部分內(nèi)容應(yīng)該有70%—80%的學(xué)生懂了，也不管它;這部分是難點，估計大多數(shù)學(xué)生都不理解，那我得把它作為復(fù)習(xí)重點……這與該書提倡的做法剛好相反。現(xiàn)在通過閱讀該書，我終于明白了為什么我以前在復(fù)習(xí)課上這么用力，而學(xué)生的復(fù)習(xí)效果還是很不理想。

按照書中的方法，我對教學(xué)策略做了調(diào)整：把對大多數(shù)學(xué)生而言沒有太大困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點，進行一段時間的強化訓(xùn)練，等所有學(xué)生都掌握得比較深透之后，再換另一塊類似難度的內(nèi)容繼續(xù)突破。

這樣做之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，因為他們在每個階段都有突破、有收獲，重拾了學(xué)習(xí)自信心。最令我驚奇的是，當學(xué)生把那些“容易的內(nèi)容”一個個攻克后，那些原來感覺“很難的內(nèi)容”也變得容易了。