等待每一朵花開(kāi)

陳敏

都說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，良藥帶有苦味卻有利于治病，教人從善的語(yǔ)言不太動(dòng)聽(tīng)卻有利于人改正缺點(diǎn)。于是，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我總會(huì)一臉嚴(yán)肅地跟他們講一堆“忠言”，這樣的方法，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是管用的，可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于我的說(shuō)教只是“水過(guò)鴨背”，不久之后又會(huì)“卷土重來(lái)”。怎樣的教育才能直抵學(xué)生的心靈深處，讓他們自覺(jué)地成長(zhǎng)呢？那天發(fā)生的一件事，我似乎找到了答案。

那是個(gè)周二的早晨，我剛到辦公室不久，電話鈴聲就響了。我拿起電話，那頭傳來(lái)一陣急促的聲音：“陳老師，您在辦公室嗎？真是氣死我了，我們班的‘四大金剛又惹事了。他們把學(xué)校自動(dòng)售奶機(jī)里面的吸管全都拿走了，導(dǎo)致排隊(duì)買(mǎi)牛奶的學(xué)生都沒(méi)有吸管喝牛奶。這種事情他們已經(jīng)做了好多次了，我請(qǐng)他們的家長(zhǎng)到學(xué)校了，可我剛好有課，我先把他們交給您，您幫我教育一下。”打電話的是六（7）班的班主任楊老師。這個(gè)班是個(gè)比較特殊的班級(jí)，班上的學(xué)生大多是從撤并學(xué)校分流來(lái)的，而且男生占了三分之二，所以管理起來(lái)比較難。

幾分鐘后，楊老師就帶著家長(zhǎng)、犯事的學(xué)生過(guò)來(lái)了。她簡(jiǎn)單交代了一下就趕去上課了。我請(qǐng)家長(zhǎng)們坐下，然后開(kāi)始燒熱水泡茶，四個(gè)男孩低著頭，雙手背在后面，在我面前自覺(jué)站成一排，一副隨時(shí)聽(tīng)候發(fā)落的樣子。鑒于楊老師之前對(duì)他們的訓(xùn)誡并沒(méi)有起到很好的效果，我決定改變教育方式。

“茶已經(jīng)泡好了，杯子也有了，接下來(lái)你們應(yīng)該怎么做？”我看著男孩們說(shuō)。一開(kāi)始，他們并不知道我的用意，經(jīng)我示意后，他們才有所領(lǐng)會(huì)，于是有的倒茶，有的端茶，手忙腳亂的。我留意到，他們端茶時(shí)為了貪快，一手一杯，一杯給一位家長(zhǎng)?！敖o長(zhǎng)輩端茶，要用雙手奉上，以表尊敬?！蔽抑赋觥！耙步o老師倒一杯呀！”這時(shí)一位家長(zhǎng)說(shuō)話了，我向他表示了感謝。

接著，我讓每個(gè)學(xué)生在白紙上寫(xiě)下自己的名字及父母的電話號(hào)碼。然后，“教育”正式開(kāi)始了?！袄蠋煵恢滥銈冏鲥e(cuò)了什么，對(duì)你們也不太熟悉，現(xiàn)在我給你們每人三分鐘的時(shí)間介紹自己，包括你的姓名、特長(zhǎng)、愛(ài)好，做錯(cuò)了什么事，以及今后的目標(biāo)?！钡谝粋€(gè)男生說(shuō)得吞吞吐吐，我一邊傾聽(tīng)，一邊點(diǎn)評(píng)，告訴他要從哪方面說(shuō)。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，最后一個(gè)男生他講得滔滔不絕，我看到了引導(dǎo)和啟發(fā)的力量。顯然，家長(zhǎng)也是滿(mǎn)意的。

最后，我們達(dá)成“君子協(xié)議”：一是學(xué)校任命他們?yōu)椤靶@小衛(wèi)士”，負(fù)責(zé)在校園內(nèi)巡邏;二是他們必須完成當(dāng)天的作業(yè)，每個(gè)人都給自己的期末定一個(gè)具體的目標(biāo);三是每天到辦公室向我報(bào)告以上兩方面的情況，我和其他老師會(huì)給他們打分，期末時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)決定懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)。達(dá)成“協(xié)議”過(guò)程中，我們像朋友一樣聊天、協(xié)商，而家長(zhǎng)們成了我們此次協(xié)議的見(jiàn)證人，他們都很愉快地接受了我的提議。

接下來(lái)的幾周，四名男生成了我辦公室的?？?。一天，楊老師激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“我今天看到謝旭（化名）在牛奶機(jī)前認(rèn)真巡邏，還主動(dòng)撿起地上的垃圾。”英語(yǔ)老師王老師也向我反映：“這段時(shí)間梁唯（化名）上課表現(xiàn)好多了，雖然偶爾還是會(huì)管不住自己，但我一示意他馬上就改正了，進(jìn)步很大?！苯逃跻?jiàn)成效，我和楊老師決定適當(dāng)改變策略，把四個(gè)男生分開(kāi)，給他們劃分責(zé)任區(qū)，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。意料之中，他們接下來(lái)的表現(xiàn)令人欣慰。

教育過(guò)程中，除了“忠言”，教師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，要有足夠的耐心，引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己?；ㄩ_(kāi)的過(guò)程也許是漫長(zhǎng)的，但值得等待。

（責(zé)編 蔣海蘭）