小學班主任班級管理過程中德育滲透策略

魏玉婷

摘要：針對小學階段的學生來說，德育教育十分重要，這個階段是各種行為習慣養(yǎng)成的最佳階段。在當今社會，德育教育一直是社會發(fā)展的主流形式，這就要求我們的小學教師在課程教授的過程中，積極進行小學生的德育教育，使小學生得到全方面的發(fā)展。但是小學教師在對學生德育教育的過程中，也存在一定的挑戰(zhàn)性。由于小學階段學生的心理發(fā)展還處在一種相對較低的水平，他們對于很多事物還表現(xiàn)的比較敏感情緒化嚴重，很容易受到外界因素的影響。這就使小學班主任在對學生德育教育的過程中增加了相當大的難度。為了盡量減少這一狀況的出現(xiàn)，小學班主任就要根據(jù)自身的文化素養(yǎng)以及對學生心理狀況的了解，實施積極有效的激勵策略，從而更好的對學生進行德育的教育，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育教育;滲透策略

引言

現(xiàn)階段，很多班主任并沒有將培養(yǎng)小學生的德育教育工作真正重視起來。其中最關鍵的因素就是班主任對德育教育的認知程度還不夠全面，很多家長和班主任都受到了傳統(tǒng)教育模式的影響，認為學生的首要任務就是學習，只要學生在成績上優(yōu)秀就是好學生。而且近幾年雖然一直在宣傳要對學生進行德育教育，但是一直屬于形式化教學，并沒有真正落實到實際工作中去，導致大部分小學生在人格上缺乏獨立性，對于身邊存在的一些負面干擾因素無法做到自我約束，這些都是在考察一個班主任對小學生德育工作管理進展的實際效果。作為班主任，要在學生接受新知識的同時，提升小學生的綜合素養(yǎng)，做到這些小學生才能在今后的學習和生活中善于自我管理、抵御外界的不良干擾因素，成為一個品德高尚的高素質人才。

一、小學班主任在日常班級管理中運用德育教育工作的教學價值

（一）良好的德育教育有利于促進小學生的全面發(fā)展

小學班主任除了負責班級的各項管理工作外，最重要的還是要對小學生的日常生活和學習進行監(jiān)督和引導，讓每個學生都能在學習文化知識的同時成為一名高素質、高品格、有理想的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，這也完全符合了促進小學生全面發(fā)展的社會需求。作為小學班主任，要更加重視在日常班級管理中進行德育教育的滲透，這樣既能讓小學生向著高素質的全能型人才方向發(fā)展，又能在今后的生活和工作中充滿自信、直面困難。基于此，小學班主任要更加注重對小學生德育內(nèi)容的滲透，并且在要在進行班級管理的過程中將德育的滲透工作持續(xù)下去，因為德育教育時一項長期的教育內(nèi)容，不是依靠班主任的努力就能快速實現(xiàn)的，所以要充分尊重德育教育的過程，只有在不斷的堅持實踐中，才能最終達成教育目標。

（二）良好的德育教育有助于小學生養(yǎng)成自律的良好習慣

隨著信息技術快速發(fā)展和進步，平板電腦、智能手機等高科技電子設備己經(jīng)在我們的日常生活和工作中得以普及。這些高科技設備的應用，雖然在很大程度上給人們的衣、食、住、行方面都提供了便利，但是與此同時，這也給小學教育以及班主任的日常管理工作帶來了很多的不利因素。例如，玩游戲會占用學生很多的時間，導致學生上課期間注意力不集中、經(jīng)常犯困;還有一部分網(wǎng)絡游戲中會存在一定程度的暴力元素，很容易給小學生的身心發(fā)展造成不良影響;而且現(xiàn)在網(wǎng)絡上有很多不良誘惑，現(xiàn)階段的小學生根本無法做出正確的判斷等，受到這些網(wǎng)絡因素的影響很容易讓小學生的心智過早的成熟并且會產(chǎn)生嚴重的逆反心理等問題。針對上述提及的情況，小學班主任在日常班級管理中進行德育內(nèi)容的滲透就顯得更加重要，班主任要通過德育教育培養(yǎng)小學生辨別是非的能力，提升小學生自身的自我約束力，有效抵制互聯(lián)網(wǎng)信息中的不良因素，從未使小學生能夠健康快樂的成長。

二、小學班主任日常班級管理中德育教育工作中的滲透策略

（一）加強師生溝通與交流，了解小學生的實際情況

素質教育背景下，要求班主任要時刻關注學生的主體地位，不管是在進行班級管理還是課堂教學中，班主任都要明確學生才是課堂的主宰者，每個學生都是一個獨立的個體，都具備屬于自己的個性特點和行為習慣，班主任也要充分尊重學生之間的個性差異。在進行日常的班級管理過程中，班主任要對班級中每個學生有一個充分的了解，多與學生進行溝通和交流，從根本上加強對學生德育教育的滲透工作，從基礎上培養(yǎng)小學生的自律意識。

（二）及時發(fā)現(xiàn)小學生的錯誤，給予正確的指引

小學階段，學生的自律能力還比較差，在學習和生活上也經(jīng)常會犯一些小錯誤，犯錯誤對任何人來說都是在所難免的，所以作為班主任要對學生有足夠的耐心，在行為上給予正確的引導，讓學生明白自己犯錯誤的原因并在班主任的幫助和鼓勵下及時改正。同時班主任也要利用學生犯錯誤的機會，加強對小學生的德育教育工作的滲透，這樣會讓小學生記憶更加深刻，班主任還可以將這些錯誤的正確處理方法分享給學生，避免學生下次犯同樣的錯誤。

（三）多舉行班級課外實踐活動，加強學生之間的交流

學校和教師可以利用課余時間舉行一些與德育有關的實踐活動，如以“愛護環(huán)境，人人有責”、“學習雷鋒等”為主題進行開展。這樣的活動對學生來說，可以有效的增加同學與同學之間的交流，學生也可以在實踐活動中得到自我展示的機會。所以作為班主任，也要經(jīng)常鼓勵學生多參與一些課外實踐活動，增強小學生的團結意識，使班主任的班級管理工作能夠順利進行。

結束語

小學階的學生身心發(fā)展還不夠完善，缺少辨別是非的能力，對一些充滿誘惑的事物缺少抵御能力，自律能力較差，會經(jīng)常出現(xiàn)一些小錯誤，所以，作為小學班主任在進行日常班級管理的過程中要將德育內(nèi)容的滲透作為工作的重點，同時要明確德育教育工作的長期性，需要班主任在日常管理工作中慢慢滲透，才能更有效的促進小學生的健康發(fā)展。

參考文獻

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