淺談小學(xué)德育教育工作的契機(jī)

梁建玲

【摘要】要教書先要育人，學(xué)生有了好的思想，就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)就能更快更好地接受，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。育人為先，抓住德育教育工作中的契機(jī)至關(guān)重要，如不同學(xué)科、主題班會(huì)、機(jī)會(huì)教育等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，都是很好的途徑。

【關(guān)鍵詞】契機(jī);德育教育;學(xué)科;主題本會(huì);機(jī)會(huì)教育

“教書育人”，教書讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，育人讓孩子學(xué)會(huì)做人。我認(rèn)為是育人在前，教書在后。學(xué)生有了好的思想，就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)就能更快更好的接受，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師常常只注重教書，而忽略了育人。

雖說(shuō)教書與育人是兩樣不同的工作，但它們最終的結(jié)果又是有異曲同工之妙，“教書”是傳授知識(shí)和技能，有章可依，有法可循，老師可以根據(jù)教材與教學(xué)大綱的要求，制定教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行教學(xué)?！坝恕笔桥囵B(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何為人處世。教書相對(duì)容易做到，育人卻難以實(shí)現(xiàn)。那么，育人工作如何開展？怎樣開展？對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是值得思考與探究的。我認(rèn)為在教書的過(guò)程中抓住育人的契機(jī)，進(jìn)行德育教育是一條很好的途徑。

一、結(jié)合學(xué)科契機(jī)進(jìn)行德育滲透

我們希望每個(gè)孩子最終都能成為一個(gè)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)公民。因此，德育教育是學(xué)校教育的靈魂統(tǒng)帥。新課標(biāo)也把德育教育放在十分重要的地位，各門各科也明確地提出了要求：在講授知識(shí)的同時(shí)要進(jìn)行德育滲透。語(yǔ)文科，基于教材自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能較好地把教書與育人和諧地統(tǒng)一起來(lái)，其德育滲透的領(lǐng)域涉及到各個(gè)方面。如熱愛祖國(guó)、弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，高尚的道德情操，提高學(xué)生辨別是非的能力等等。數(shù)學(xué)科的德育滲透重在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！懊馈⒁?、體”各學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與追求，引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求與探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)……縱觀而言，老師必須每一節(jié)課都要讓學(xué)生有所得，不只是“一課一得”還要“一課一德”，知識(shí)技能與道德教育雙管齊收。

德育滲透的方法多種多樣：有些是不言而喻的，如《給予是快樂的》一課中，小男孩可貴的精神學(xué)生一讀便能心領(lǐng)神會(huì)，過(guò)多的講述反而會(huì)讓學(xué)生厭煩，削弱其道德效力;有些則需要老師深層次的挖掘，啟發(fā)學(xué)生延伸到實(shí)際生活當(dāng)中。

我國(guó)著名教育家季羨林先生寫的一篇精美的短文《自己的花是給別人看的》，文章要弘揚(yáng)的是“人人為我，我為人人”的精神。在講授的時(shí)候，如何把這種精神滲透給學(xué)生，讓學(xué)生心有體會(huì)，從而付諸實(shí)際行動(dòng)呢？這確實(shí)讓人費(fèi)心。如果單解析這句話，甚至要求學(xué)生把這句話的意思背下來(lái)，這樣做，學(xué)生的理解是膚淺的。學(xué)生只知道自己聽從老師的吩咐背了一句話，對(duì)他們而言只不過(guò)是從繁雜的語(yǔ)言文字中又積累了一句話，這句話在他的身上起作用了嗎？答案是“0”。

但如果能從生活事例入手，學(xué)生就容易理解了。就拿班務(wù)來(lái)說(shuō)，學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，今天因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)，大家擁有了干凈整潔的讀書環(huán)境，明天別人也付出了勞動(dòng)，你也同樣享受到了美好的環(huán)境，這不正是“人人為我，我為人人”嗎？事例一出，深?yuàn)W的道理就變得親切近人了，學(xué)生也會(huì)高舉小手說(shuō)出他們的見解。德育教育如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，德育滲透無(wú)定法，每一門學(xué)科都為我們提供了強(qiáng)大的資源，有待我們?nèi)コ浞珠_發(fā)與利用。

二、結(jié)合主題班會(huì)的契機(jī)進(jìn)行德育

主題班會(huì)是班級(jí)德育活動(dòng)的形式之一，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地，是學(xué)生的必修課。每個(gè)學(xué)年，學(xué)校德育處都會(huì)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定每月德育主題活動(dòng)，而主題班會(huì)就是最直接，最有效的實(shí)施途徑。它充分發(fā)揮了集體的智慧與力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受到教育，受到熏陶，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。其形式多樣，內(nèi)容豐富，也受到老師與同學(xué)的喜歡。那如何制定，怎樣展開呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面去參考：

1.確定班會(huì)主題

確定班會(huì)主題可以從多角度去考慮，可以根據(jù)特定的日子確定主題。如國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想;春節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等讓學(xué)生繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德;世界無(wú)煙日、愛眼日、植樹節(jié)等培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，愛護(hù)環(huán)境……每個(gè)節(jié)日都有明確的教育目的，加上有效的活動(dòng)形式，德育教育將事半功倍。除了節(jié)日我們還可以根據(jù)班里的情況制定班會(huì)的主題，如關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展、日常文明規(guī)范、安全教育……

2.確定教育目的

各個(gè)主題班會(huì)都要有一個(gè)明確的總教育目標(biāo)，并貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中?？偰繕?biāo)宜單一，不能過(guò)于繁瑣，這樣才能有所針對(duì)，教育到位。如國(guó)慶節(jié)主題班會(huì)，目標(biāo)只有一個(gè)，就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。從總目標(biāo)再衍生出子目標(biāo)，也就是說(shuō)，從“愛國(guó)→愛民族→愛社區(qū)→愛家→愛自己”，層層細(xì)化。只有這樣才能有的放矢，“熱愛祖國(guó)”的思想在整節(jié)課撞擊著學(xué)生的心靈，其情操也隨之升華。

3.確定班會(huì)形式

主題班會(huì)的活動(dòng)形式多種多樣，老師可以根據(jù)班會(huì)的主題、目標(biāo)選擇最佳的活動(dòng)形式。如專項(xiàng)主題報(bào)告會(huì)、講座、辯論會(huì)、各項(xiàng)競(jìng)賽、課外實(shí)踐、調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、觀看視頻等等。變著花樣、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)主題班會(huì)都樂此不彼，教育效果毋庸贅述。

三、緊抓機(jī)會(huì)教育的契機(jī)進(jìn)行德育

所謂機(jī)會(huì)教育就是從學(xué)生的行為習(xí)慣、生活小事入手。班集體是一個(gè)特殊的群體，它是由個(gè)體集合而得出的整體。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相對(duì)獨(dú)立，而整體的班風(fēng)、班貌又影響著他們的思想動(dòng)態(tài)。班級(jí)里面每天發(fā)生的事情層出不窮，為此，老師千萬(wàn)不要覺得厭煩，因?yàn)槊恳患虑槎紩?huì)是很好的機(jī)會(huì)教育。事情無(wú)大小，每一次的機(jī)會(huì)教育我都主張隱惡揚(yáng)善。

我班有一個(gè)父母離異的學(xué)生叫小淳（化名），因家庭原因他性格比較乖張。但我發(fā)現(xiàn)他愛班集體，愛勞動(dòng)，每次大清潔的時(shí)候，他都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)重活;還有，很多時(shí)候的早上，總會(huì)看到他幫助同學(xué)打掃公區(qū)的身影。我以此為切入點(diǎn)，每看到他幫助同學(xué)，哪怕是幫別人拾一支筆這么簡(jiǎn)單的小事，我都會(huì)在班上表?yè)P(yáng)他，讓他享受榮譽(yù)感，在他犯錯(cuò)的時(shí)候，我從來(lái)不會(huì)把他叫到教導(dǎo)處里進(jìn)行批評(píng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教導(dǎo)處是一個(gè)嚴(yán)肅的地方，如果在眾目睽睽之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，會(huì)使其心靈受創(chuàng);我也不會(huì)在班上同學(xué)們的面前對(duì)他進(jìn)行批評(píng)。我知道，有時(shí)候他犯錯(cuò)的目的是為了引起老師對(duì)他的關(guān)注。因此，對(duì)待他的每一次犯錯(cuò)，我都當(dāng)作是與他的一次交流，理解他犯錯(cuò)的原因、心態(tài)、行為。故此，老師必須珍惜每一次的機(jī)會(huì)教育，讓其發(fā)揮作用與效力。

以上是我個(gè)人對(duì)德育契機(jī)的一些認(rèn)識(shí)與做法。德育教育任重道遠(yuǎn)，是一個(gè)既漫長(zhǎng)又復(fù)雜的過(guò)程，教育工作者必須持之以恒。我相信，學(xué)生在一切美好的人、事、物、情的熏陶下，道德品質(zhì)會(huì)有質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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