高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)研究的問(wèn)題探析

徐振

摘要：高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，是為了更好地幫助大學(xué)生理性開(kāi)展自我認(rèn)知，全面了解社會(huì)、科學(xué)選擇職業(yè)角色，提高自身能力素質(zhì)和增強(qiáng)社會(huì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力全面開(kāi)展的教育實(shí)踐。就目前的社會(huì)需求而言，新時(shí)代高職院校學(xué)生不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也需要健全的人格和較高的思想素質(zhì)，思想政治教育在幫助高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用和積極影響不言而喻，通過(guò)思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。本文就高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)的意義、存在的問(wèn)題及原因分析和有效策略方面進(jìn)行了初步探析。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)發(fā)展;創(chuàng)業(yè)就業(yè);思想引導(dǎo);問(wèn)題探析

高校大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定，一直以來(lái)都受到國(guó)家的高度重視。而職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想指導(dǎo)工作作為推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的橋梁，在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力、緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力方面發(fā)揮著重要作用。為進(jìn)一步提升高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在畢業(yè)后做出正確的就業(yè)選擇，為學(xué)生未來(lái)獲得更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)教育。

一、高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)的意義

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)逐步增強(qiáng)，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，大學(xué)生如果不能在高等教育階段制訂相對(duì)科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，就極有可能在步入社會(huì)后面臨一定的職業(yè)危機(jī)。因此，高職院校在就業(yè)教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重視和對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施科學(xué)的思想引導(dǎo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）思想政治教育塑造了大學(xué)生健全的人格，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

研究思想政治教育，對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)主義建設(shè)提供更多的接班人和建設(shè)者，能夠推動(dòng)我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。大學(xué)是人格形成的重要時(shí)期，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康人格的培養(yǎng)可以促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)生只有經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，未來(lái)才會(huì)有可能成為社會(huì)所需要的人才。高職院校在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)中，要讓學(xué)生有更好的意識(shí)，能夠引導(dǎo)自我不斷追求理想，并完善自我，這是教育工作者需要重視的問(wèn)題。高職院校教育工作者需要承擔(dān)起培養(yǎng)和塑造學(xué)生的重任，要培養(yǎng)學(xué)生具備更加健全的人格，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，并朝著正確的方向努力奮進(jìn)。這無(wú)論是對(duì)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展還是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)都有十分重要的意義。

（二）思想政治教育提高了大學(xué)生的理論水平，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的道德情操

目前，高職院校學(xué)生思想政治教育的總體發(fā)展情況良好，但需要注意的是，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，部分學(xué)生的思想和行為出現(xiàn)一定的矛盾。部分學(xué)生雖然很想成為人才，但是并不愿意主動(dòng)去改變;他們非?？释晒?，但是缺乏足夠的責(zé)任感;他們往往具有超強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，卻不愿意和他人合作。對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，可以加深畢業(yè)生的政治素養(yǎng)，讓高職學(xué)生具有較強(qiáng)的政治敏感，讓他們能夠整體把握國(guó)家的大政方針。

一段時(shí)期以來(lái)，高職院校畢業(yè)生的想法和動(dòng)態(tài)并不被高校教師所了解，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想、就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的狀態(tài)，他們也無(wú)從知曉。研究表明，高職院校在重視學(xué)生就業(yè)、發(fā)展的時(shí)候，還需要培養(yǎng)學(xué)生的政治責(zé)任感，加強(qiáng)必要的誠(chéng)信意識(shí)和法律觀念教育。

（三）思想政治教育轉(zhuǎn)變了大學(xué)生的思想觀念，有利于高校職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

高職院校教師要能夠結(jié)合實(shí)際正確引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)前出現(xiàn)的各種疑惑進(jìn)行解答，幫助他們更好地做好邁入社會(huì)的準(zhǔn)備。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了較明顯的轉(zhuǎn)變，特別是最近幾年，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。高職院校教育工作者需要了解高校畢業(yè)生的就業(yè)意向，比如是找工作還是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。高職院校教育工作者需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，分析其中的原因，并給出相應(yīng)的對(duì)策。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念和實(shí)際需求之間存在偏差，高職院校教育工作者需要根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的世界觀、人生觀、價(jià)值觀重新進(jìn)行定位和考量。

高職院校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，高職院校應(yīng)通過(guò)思想政治教育讓學(xué)生能夠以社會(huì)主義事業(yè)心服務(wù)于社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與奉獻(xiàn)。通過(guò)這樣一系列的舉措，能促進(jìn)高校就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展，培養(yǎng)出更多21世紀(jì)所需要的合格人才。加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化教育，能夠促進(jìn)學(xué)生有更加積極向上的精神風(fēng)貌，還能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓高職院校畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)相一致。正確而崇高的價(jià)值取向，能幫助學(xué)生處理好人際關(guān)系，促進(jìn)其朝著更加有利的方向發(fā)展。

二、高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)沒(méi)有以職業(yè)發(fā)展作為目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)就是通過(guò)思想引導(dǎo)的方式促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展。但是，高職院校并沒(méi)有給予職業(yè)發(fā)展足夠的重視，更不會(huì)深入思考，而是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)中注重服務(wù)的過(guò)程，沒(méi)有以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)展開(kāi)職業(yè)教育。中國(guó)一些地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾現(xiàn)象日趨明顯，如果在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)中缺乏現(xiàn)實(shí)性，高職學(xué)生就不會(huì)對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)知，必然導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不符合職業(yè)崗位的人才質(zhì)量要求。

2.創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)缺乏多樣性

雖然目前中國(guó)多數(shù)高職院校為提升大學(xué)生就業(yè)率而開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作，但是以畢業(yè)生為主要的引導(dǎo)對(duì)象，且創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)內(nèi)容多是以理論授課的形式為主。高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)崗位往往是通過(guò)授課內(nèi)容發(fā)揮想象力進(jìn)行判斷，并不會(huì)對(duì)自身專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位以實(shí)質(zhì)性地認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)的實(shí)際操作中，職業(yè)思想引導(dǎo)內(nèi)容多不會(huì)考慮學(xué)生的專業(yè)，而是注重技術(shù)性指導(dǎo)，多為指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)應(yīng)聘，如何成功通過(guò)面試，步入崗位后如何給領(lǐng)導(dǎo)以良好的印象，使得高職學(xué)生將更多地注重人際關(guān)系的處理，而沒(méi)有意識(shí)到專業(yè)技術(shù)的重要性。

3.沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)與專業(yè)課程建立關(guān)聯(lián)

高職院校開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作，多會(huì)注重學(xué)生思想道德教育的培養(yǎng)。這種普適性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)，使得高職學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)是一種社會(huì)責(zé)任，需要通過(guò)不斷地完善自己的職業(yè)綜合素質(zhì)才能夠承擔(dān)這份責(zé)任，而是更多地考慮到如何成功步入職業(yè)崗位，使得高職學(xué)生畢業(yè)離校后，即便應(yīng)聘成功，進(jìn)入到工作崗位也會(huì)無(wú)所適從。這其中的一個(gè)重要原因，就是高職院校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)中沒(méi)有將引導(dǎo)內(nèi)容與專業(yè)課程建立關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生的就業(yè)觀念脫離了專業(yè)，高職學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到發(fā)揮。

三、高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)存在問(wèn)題的原因分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)思維

高職院校近幾年雖然已經(jīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程的建設(shè)，但目前該課程體系并未完全建立，很多高職院校把就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程安排到畢業(yè)學(xué)年。職業(yè)生涯規(guī)劃課在低年級(jí)完成以后，沒(méi)有配套的后續(xù)課程貫穿整個(gè)教育的始終，這導(dǎo)致很多高職學(xué)生在入校以后只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程認(rèn)識(shí)較淺，而僅有的學(xué)習(xí)也只是停留在一個(gè)學(xué)期的授課上。此外，從學(xué)校排課系統(tǒng)看，職業(yè)生涯規(guī)劃課與就業(yè)指導(dǎo)課并未安排在學(xué)校的教務(wù)排課系統(tǒng)中，這兩門(mén)課很多時(shí)候是臨時(shí)下達(dá)教學(xué)任務(wù)，臨時(shí)排課，所以，很多時(shí)候這兩門(mén)課就被其它課程給擠掉，上課時(shí)間不固定、不統(tǒng)一，容易與其他課程沖突，導(dǎo)致這些課只能安排到晚上或者其它時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)中缺少思想引導(dǎo)

高職院校思想政治教育與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的，高職學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是思想政治教育的重要內(nèi)容，思想政治教育同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不可或缺的重要基礎(chǔ);思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有思想的引導(dǎo)，行動(dòng)永遠(yuǎn)是缺乏持久性的、是沒(méi)有目標(biāo)的。此外，思想的引導(dǎo)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要認(rèn)識(shí)與實(shí)踐反復(fù)進(jìn)行才能根植于學(xué)生心中，才能入腦入耳入心。單純?cè)诋厴I(yè)學(xué)年再重視思想的引導(dǎo)，很大程度上如蜻蜓點(diǎn)水一般，因?yàn)槊媾R畢業(yè)與就業(yè)，學(xué)生已經(jīng)不能沉下心來(lái)去思考這些問(wèn)題了，進(jìn)而影響了畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)的心態(tài)。浮躁的求職狀態(tài)也是畢業(yè)生在最初幾年里頻繁跳槽的重要原因。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)不充分

目前我國(guó)各大高職院校，理論教育全面鋪開(kāi)，就業(yè)技巧百花齊放，但是職業(yè)認(rèn)知很欠缺。在很多高職院校，職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程并沒(méi)有專業(yè)的任課教師，多數(shù)都是由輔導(dǎo)員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，其他任課教師的參與度不高。輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作較多，而且專業(yè)知識(shí)不足，在授課過(guò)程中存在吃力的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生并不能做到全方位的指導(dǎo)，也在很大程度上影響到了高職學(xué)生正確擇業(yè)觀的樹(shù)立。正確就業(yè)觀念的樹(shù)立不只是輔導(dǎo)員能夠直接影響的，它需要數(shù)年、數(shù)位老師、數(shù)門(mén)課程反復(fù)的注入與引導(dǎo)，才能發(fā)揮出好的效果。有的高職院校由于師資短缺，直接把職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程開(kāi)成網(wǎng)絡(luò)資源課，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間通過(guò)刷網(wǎng)上的課程視頻完成學(xué)時(shí)，在線網(wǎng)課其教學(xué)效果不予評(píng)價(jià)，而職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)也不復(fù)存在了。

四、高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)的有效策略

（一）注重高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作中，要注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)道德教育是基本要求。高職學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)崗位中，良好的職業(yè)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展極為重要，也是基本要求。在高職學(xué)生職業(yè)道德教育的過(guò)程中，還要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力意識(shí)，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)個(gè)人在職業(yè)道路上的前途，認(rèn)識(shí)到專業(yè)技術(shù)能力是支撐職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，并對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)充滿信心，懂得關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域中對(duì)人才專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)道德素質(zhì)要求的變化，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)量，完善自己的職業(yè)綜合素質(zhì)，以提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功幾率。

（二）創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作要形式多樣

在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作中，要以高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展內(nèi)容為核心而開(kāi)展起來(lái)。改變?cè)械囊愿呗氃盒．厴I(yè)生為創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)對(duì)象的情況，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)貫穿于高職學(xué)生接受高等教育的始終。學(xué)生初入高校，就要接受職業(yè)教育，這樣教育內(nèi)容和教育形式就要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同、專業(yè)的不同選擇教育內(nèi)容和教育形式，使得高職學(xué)生的專業(yè)教育與職業(yè)教育充分結(jié)合。就業(yè)政策是指導(dǎo)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想的關(guān)鍵內(nèi)容，要摒棄單純的理論教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)專題講座、職業(yè)崗位實(shí)地考察、組織學(xué)生參與職業(yè)活動(dòng)等等形式，讓高職學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，就以職業(yè)崗位人才質(zhì)量要求為標(biāo)準(zhǔn)塑造自己、完善自己，以獲得更好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)。

（三）優(yōu)化職業(yè)發(fā)展環(huán)境以提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)

部分高職學(xué)生雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有強(qiáng)烈的愿望，但是往往存在執(zhí)行力不夠的現(xiàn)象。主要的原因在于高職院校職業(yè)發(fā)展環(huán)境還存在著不足，需要進(jìn)一步完善，以為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)性條件。將高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展落實(shí)到創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃當(dāng)中，并落實(shí)職業(yè)崗位實(shí)踐操作培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位各項(xiàng)工作的領(lǐng)悟力，才能夠提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。此外，還要在開(kāi)展高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中，引導(dǎo)學(xué)生將未來(lái)職業(yè)發(fā)展的視角擴(kuò)寬，以使學(xué)生多方面培養(yǎng)自己，讓自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍更為寬泛，同時(shí)還會(huì)充分地解讀國(guó)家就業(yè)政策，以在職業(yè)道路上選擇正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向。

總而言之，只有通過(guò)科學(xué)的思想引導(dǎo)，讓高職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的重要性，并努力提升自身的專業(yè)能力，逐步強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，才能真正發(fā)揮出思想引導(dǎo)的功用，為高職學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)提供相應(yīng)的保障，促使學(xué)生在后期職業(yè)生涯中獲得巨大的成功。

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課題項(xiàng)目： 遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì) 2020-2021 年度科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思想引導(dǎo)研究》（課題編號(hào)： LZY20489）的階段性成果。