新媒體背景下高校體育課思政教育研究

于彬

摘要：教育改革要求課程教學(xué)需要與課程思政相結(jié)合，給學(xué)生更全面的教育，培養(yǎng)全方位人才。在這樣的背景下，新媒體也在不斷發(fā)展，教育也越來越借助新媒體帶來的便利與優(yōu)勢。本文以高校體育課為研究對象，簡要分析在新媒體背景下將高校體育課與思政教育融合的途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校體育;思政教育

1 引言

“課程思政”理念的提出使教育大環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這意味著教育領(lǐng)域越來越重視思想政治教育工作，從以前重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c關(guān)注學(xué)生的思想品德。在這樣的新形勢下，高校體育教師也要做出調(diào)整，既要注重體育知識與技能的講解，也要在體育與智育中有機滲透德育，落實思政教育工作，促使學(xué)生德智體美全方位發(fā)展。這是體育學(xué)科育人價值的體現(xiàn)，也是提升教學(xué)實效性的重要途徑。

2 體育與思政教育融合的重要意義

2.1 體育和思政教育融合有助于學(xué)生獨立自主進(jìn)行“自我教育”

隨著意識形態(tài)的不斷豐富，思政教育必須走理論與實踐相結(jié)合的道路來才能發(fā)揮其自身的固有價值。而對高校來說，思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，是推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我教育的重要外部力量。以實踐教學(xué)為核心的體育課是將思政課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的有效載體，有助于學(xué)生將自己變?yōu)榻逃褪芙逃闹黧w。體育教育與思政教育的融合，能讓學(xué)生自主、自發(fā)、自覺地參與健身性、挑戰(zhàn)性、能動性、娛樂性的體育活動，不但適應(yīng)高等教育總體目標(biāo)的要求，更是有助于學(xué)生獨立自主進(jìn)行“自我教育”

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于宏觀角度引導(dǎo)學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在滿足體育教學(xué)需求的基礎(chǔ)上自由選擇小組合作方法與探究方向，并在課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生梳理體育教學(xué)框架和重難點理論知識，組織學(xué)生圍繞難以理解的問題進(jìn)行小組交流，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)體育理論知識和運動技巧的畏難心理，進(jìn)一步強化學(xué)生小組合作意識和集體認(rèn)同感。例如，體育教師在正式開展籃球教學(xué)前，可以結(jié)合各班級學(xué)生數(shù)量有針對性地制定教學(xué)方案，在尊重學(xué)生個人意愿的基礎(chǔ)上合理規(guī)劃體育小組，針對不同小組成員的綜合學(xué)習(xí)水平與身體素質(zhì)選用合適的教學(xué)方法，具體可通過小組合作探究、小組競賽活動以及趣味性游戲等方式對學(xué)生予以針對性的教學(xué)指導(dǎo)。與此同時，在正式課堂教學(xué)前，體育教師還可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容積極收集適合的教學(xué)資源，以圖片、動態(tài)視頻以及PPT課件的方式向?qū)W生呈現(xiàn)直觀立體的教學(xué)畫面，并要求各學(xué)習(xí)小組圍繞所需研究的課題進(jìn)行探討交流，采用書面報告或文件歸檔的形式分析整理課題研究報告。

3 新媒體背景下高校體育課思政教育策略

3.1 教師要轉(zhuǎn)換觀念，提高教學(xué)思政融合意識

新媒體背景下，教師要轉(zhuǎn)換觀念，改變單一的“說教”方式。通過教材、談話、課堂講授等方式來進(jìn)行思政教育已經(jīng)落后了，教學(xué)效果不好。教師作為最主要的知識傳遞者，教育理念一定要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，要善于利用通信軟件、微博等新媒體平臺，將思政教育的精神傳遞、滲透到各個渠道，傳達(dá)健康的思想理念與正能量的教育內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。學(xué)校可以定期為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、應(yīng)用型課程的分享，主要目的是讓教師掌握新技術(shù)手段，為課程融入思政教育提供技術(shù)支持和理念支持。

3.2 充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺

互聯(lián)網(wǎng)基于即時性、互動性、開放性等特點，成為信息傳播的主渠道。如微信、微博等信息平臺，能夠及時、有效的發(fā)布和傳遞社會公眾事件和熱點、焦點問題，讓每個人都成為了信息的“發(fā)布者”、“評論者”。但信息平臺帶來的影響是雙向的，即有利也有弊。因此，教師要做好大學(xué)生文明使用互聯(lián)網(wǎng)的宣傳監(jiān)督工作，讓互聯(lián)網(wǎng)成為進(jìn)行體育思政教育的重要陣地。首先需要提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng);其次需要堅持正確的的輿論導(dǎo)向，防止負(fù)面現(xiàn)象對大學(xué)生的成長帶來不利影響;最后還要利用好互聯(lián)網(wǎng)信息平臺開展師生的交流互動，把握學(xué)生的心理動態(tài)和趨向。

3.3 根據(jù)需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升體育課程的內(nèi)涵

教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)體系的重要構(gòu)成，對課堂教學(xué)效果有一定的影響。課程思政背景下，重構(gòu)體育課堂除了要考慮教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)他們的價值取向、成長規(guī)律、心理特征和學(xué)習(xí)需求等挖掘體育中的思政元素，將體育教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容有機結(jié)合起來，提升思政教育的針對性。眾所周知，高校體育以競技項目為主，如籃球、足球、跑步和跳高等，這些項目對于增強學(xué)生身體素質(zhì)有重要意義，蘊含豐富的思政元素。除了做好這些項目的訓(xùn)練工作，教師還可以引進(jìn)一些課上沒有但是有價值的體育項目，如傳統(tǒng)體育項目，通過這些項目的應(yīng)用有效地發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸潤下陶冶情操，凈化心靈，充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師可以引進(jìn)武術(shù)、太極拳、射箭、摔跤和舞獅等傳統(tǒng)項目，給學(xué)生講解這些傳統(tǒng)項目的由來及其健身價值，并給學(xué)生詳細(xì)講解各項動作的技巧與方法。一方面，這可以豐富體育教育內(nèi)容;另一方面，這可以增強學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生厚植愛國情懷，有助于增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

思政教育作為目前一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)被越來越多的學(xué)校接納采用，教育工作者也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，試圖更好地將課程思政融入更多的課程中。在這過程中還有許多問題等待教育者解決。要緊跟教育改革的步伐，傳達(dá)最新的教育理念，帶給學(xué)生最符合教育發(fā)展趨勢的教育內(nèi)容。要不斷吸取經(jīng)驗，注意在課程教學(xué)與課程思政融合過程中出現(xiàn)的種種問題并進(jìn)行改善，教育工作者還有很長的路要走。要將創(chuàng)新與教學(xué)結(jié)合，帶給學(xué)生更好的教學(xué)質(zhì)量。

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