成長(zhǎng)隨想

邱芝怡

踏上教師的工作崗位已經(jīng)兩年多了，在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我從一個(gè)手忙腳亂的新人，慢慢地體會(huì)到了一名教師的艱辛和快樂(lè)，有失敗的痛苦，也有深刻的反思，以此記錄下成長(zhǎng)中的些許感想。

讀書中求指導(dǎo)。作為一名教師，我們要多學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合，才能更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》讓我明白高素質(zhì)的教師應(yīng)該真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一位學(xué)生，應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，應(yīng)該永遠(yuǎn)不對(duì)任何學(xué)生輕言放棄，應(yīng)該樂(lè)于像蘇霍姆林斯基一樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。從于永正、竇桂梅、王崧舟等老師的書中借鑒優(yōu)秀教師的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以其先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從他們的優(yōu)秀教學(xué)案例中取經(jīng)。通過(guò)閱讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，借鑒優(yōu)秀班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，這讓剛擔(dān)任班主任的我受益良多。

反思中求進(jìn)步。除了認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論書籍，我們還要虛心地向身邊的教師請(qǐng)教。每周固定安排自己聽(tīng)兩節(jié)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，遇到不懂的地方課后及時(shí)詢問(wèn)授課教師。留心天下皆學(xué)問(wèn)，除了向?qū)W校安排的師父學(xué)習(xí)，我也會(huì)在平時(shí)利用碎片的時(shí)間多觀察別的老師是怎么做的。遇到困惑的地方，積極主動(dòng)地與老師們交流，聽(tīng)取其他老師的建議與想法。學(xué)而知不足，思而得遠(yuǎn)慮。邊反思邊記錄，準(zhǔn)備一本備忘錄，及時(shí)記下一些印象深刻的事情，它是怎么發(fā)生的，我是怎么解決的。每天想想自己做得好的地方，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給自己鼓勁;同時(shí)也認(rèn)真反思自己做得不夠好的，借此來(lái)幫助自己理清思緒，尋求改進(jìn)的辦法。

與學(xué)生共成長(zhǎng)。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)，學(xué)生的成才離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。一開(kāi)始我用單一的成績(jī)來(lái)比較學(xué)生，但后來(lái)我慢慢發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的一朵花，都有自己身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)。有的孩子雖然成績(jī)不好，但他非常有禮貌，做事很積極。這也讓我學(xué)會(huì)去多角度地尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)用不同的尺子來(lái)衡量學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的長(zhǎng)處。學(xué)生一天天成長(zhǎng)，我們也應(yīng)以發(fā)展的眼光看待他們，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步。同時(shí)也要求我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法與思路，因“生”施教。

我的教育生涯才剛剛起步，后面的路還很漫長(zhǎng)。在今后的教學(xué)工作中，我將保持初心，立足實(shí)際，虛心請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，多思考，在平凡的教師崗位上繼續(xù)努力。

（作者單位：廣東深圳市光明區(qū)光明小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟