大學體育教學改革中存在的問題及對策

摘要：近些年來，為了滿足學生們對體育教育的需求，很多體育教育工作者在體育教學的創(chuàng)新和改革上面下了很大一番功夫。但是在改革的過程中由于缺乏可以用來借鑒的成功經驗，使得在改革的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，進而對改革的進行造成了一定的消極影響。本文主要闡述了大學體育教學改革的必要性，對教學改革過程中所存在的問題進行了深刻地分析，并以此作為基礎探討了大學體育深化改革的措施，旨在將大學體育的教育質量一再的提升。

關鍵詞：大學體育 改革 問題及對策

引言

在很長一段時間內，我國的高效通過體育教學這一方式來鍛煉學生們的身體素質，同時也為中華民族的偉大復興提供了基本的保障。大學生只有在身體素質良好的前提下，才能保證學習狀態(tài)更加的高效，對學生日后的學習與生活是非常有幫助的。這種新形勢給高校體育教學的內容提出了更高的要求，要求教師應該積極地將自己的教學理念和教學模式進行轉變，將體育教學的目標順利地完成。

一、大學體育教學改革的現(xiàn)狀

我們可以將大學體育教學的改革劃分為兩個階段，第一個階段是在二十世紀的五十年代到二十世紀的九十年代，這一階段的教學改革還處于一個嘗試的階段，而在這一階段之中最顯著的成果就是頒布了《體育教學大綱》。大學體育雖然在一定的程度上將教學進行了改革，但是教學形式的本質并沒有得到徹底的變化，依然是國家對此進行計劃和安排。而截止到2020年這二十年的時間是教學改革的第二個階段，也就是改革進行實施的階段。[1]

對我國大學體育改革的幾十年的情況進行了綜合的分析，將這之中的每一個部分都進行了深入的研究，小到體育教學大綱的分布和體育場地和設備目錄標準的實施情況，作為培養(yǎng)高素質人才的一個重要的載體，大學體育為大學生的身心健康發(fā)展做出了巨大的貢獻，也滿足了大學生強身健體的需求，將高素質的人才不斷地輸送到社會之中。但在進一步的落實過程中受到一些因素的制約，進而使得大學體育教學改革目標無法順利地實現(xiàn)。

二、大學體育教學的主要問題

1.不具備明確的教學目標

教學目標是體育教學的核心所在，只有將教學目標順利地完成，課程的有效性才能夠得到實現(xiàn)。目前在很多高校的體育教學過程中教學目標依然不夠明確，即使教學改革的這一口號喊得十分的響亮，但是在進行實際的體育教學活動的時候依然選用傳統(tǒng)的教學方法，又或者是將其他國家的體育課堂教學目標原封不動的搬到我國，并沒有看其是否符合我國的基本情況，最終教學目標變得模糊不清。與此同時，在教學的過程中相關專業(yè)指導教師沒有觀察“健康第一”的教學指導思想，也沒有及時地將自己的教學觀念進行更新，并且由于改革不夠徹底，教學質量的提升受到了很大的制約。

2.課程設置的問題

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在很多學生內心深處認為體育這一學科不是非常重要。特別是在高中階段學生將自己的大量的時間和精力花費在了文化課的學習上面，沒有加強對體育鍛煉的重視，而這種觀念也就自然被他們帶入到了大學的學習過程中來。針對上述所提到的這一問題，若是大學體育課程的設置方式依然和傳統(tǒng)體育的項目一致，學生在這之中處于一個被動接受的位置，學生對體育課程僅有的一點興趣也會在無形之中被忽視掉了，進而使得一部分的學生對體育十分的感興趣但卻不喜歡上體育課。

三、大學體育教學改革問題的解決措施

1、完善學生體育評價機制。

重點是通過建立科學合理、公平公正的評價體系，更好地激發(fā)學校體育的育人價值。中共中央 國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出，要強化體育評價。

《方案》提出，要將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容，穩(wěn)步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內容體系?！兑庖姟芬蔡岢觯皩Ⅲw育科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍。改進中考體育測試內容方式和計分辦法，科學確定并逐步提高分值”;從實踐來看，體育納入中考對青少年體質健康水平確實起到了積極的促進效應。教育部最近幾年開展的學生體質健康監(jiān)測數(shù)據表明，初中三年級和高中一年級學生體質健康水平明顯好于其他年級，因為大家都知道，中考是要考體育的。要通過改革創(chuàng)新持續(xù)完善評價機制，充分發(fā)揮評價機制牽引全局的作用。通過對學生體育評價機制的深入研積極探索將體育素養(yǎng)指標體系納入學生體育評價是可行的改革和探索的路徑。體育素養(yǎng)包含考察學生的體育意識、知識、行為、技能和成效等方面，通過設立綜合維度進而科學評價學生體育和體質健康水平。

2、完善體育教師崗位評價機制。

重點是將體育教師的教育教學業(yè)績與其他學科教師同等對待，進一步提高隊伍的建設水平。學生德智體美勞全面發(fā)展，需要所有學科的支撐，不管是哪一個學科的教師，只要做出了應有的工作業(yè)績，都應該同等評價激勵。體育教師隊伍，尤其是廣大中小學體育教師是推進學校體育發(fā)展、指導學生全面發(fā)展的重要支撐力量。

3、完善學校體育工作督導評價機制。

重點是將學校體育工作的發(fā)展水平納入對學校辦學水平評價體系。黨和國家高度重視學校體育工作，習近平總書記用“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”16個字為學校體育工作作了科學定位。推動學校體育發(fā)展，“將學校體育納入地方發(fā)展規(guī)劃，明確政府、教育行政部門和學校的職責。把政策措施落實情況、學生體質健康狀況、素質測評情況和支持學校開展體育工作納入督導評價范圍。

4、總結

大學體育教學的改革要緊緊圍繞《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》文件精神的要求，深刻理解“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”這個體育價值目標的意義，要立足于教會學生健康知識，教會學生基本的運動技能，還要教會學生專項的運動技能進行體育教學改革。把體育從過去理解的片面的身體活動上升為一個培養(yǎng)人的全面素質特別是涉及到意志品質、健全人格和人際交往，乃至弘揚愛國主義集體精神的一個非常重要的渠道載體。

參考文獻

[1]大學體育教學改革中存在的問題及對策研究[J].侯凱.科教文匯（下旬刊）.2019（07）

[2][1]大學體育教學改革在現(xiàn)階段的重要任務分析[J]. 任敦登.才智.2018（19）

作者簡介：

張麗平（1983-）女 漢族 山東省聊城人， 沈陽體育學院碩士 講師 研究方向：體育教育訓練學

（遼寧建筑職業(yè)學院?遼寧?遼陽?111000）