談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

鐘博漢

摘要：新課改背景下，初中道德與法治課受到了廣泛關(guān)注，本著立德樹(shù)人的教育理念，需要不斷提升道德與法治課堂的教學(xué)效率，以帶動(dòng)學(xué)生思考為主要方向?；?dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課程中的應(yīng)用價(jià)值很大，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正做到寓教于樂(lè)。對(duì)此，本文將簡(jiǎn)要分析初中道德與法治課程中互動(dòng)教學(xué)的意義，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題提出相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動(dòng)教學(xué)

初中作為學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的人生階段，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言有十分重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于這些心智不夠成熟的青少年，培養(yǎng)其健全的道德觀念與法治意識(shí)是初中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。道德與法治課程的開(kāi)設(shè)就是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的道德水平與法律法治相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中能夠以更佳完美的姿態(tài)去對(duì)待身邊的人、事、物，做到現(xiàn)實(shí)意義的新時(shí)代人才?；?dòng)教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用，能夠有效提升其教學(xué)意義，讓學(xué)生在思考中獲取新知，在與他人的互動(dòng)中應(yīng)用并理解道德與法治的深刻內(nèi)涵。對(duì)此，本文將從以下三個(gè)角度進(jìn)行概述，探究互動(dòng)教學(xué)在道德與法治課程中的實(shí)施策略。

1.初中道德與法治課程互動(dòng)教學(xué)的意義

道德與法治是初中教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，與學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。在這一課程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，首先能夠有效推動(dòng)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)也是落實(shí)立德樹(shù)人基本教學(xué)理念的良好方式。其次，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用是對(duì)學(xué)生思維能力的提升，在課堂教學(xué)中的互動(dòng)，需要學(xué)生之間不斷進(jìn)行思想碰撞，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，對(duì)學(xué)生而言，互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)提升他們綜合能力的教學(xué)方式。除此之外，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用能夠有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍不佳的現(xiàn)象，讓學(xué)生在趣味的情節(jié)中感受道德與法治知識(shí)內(nèi)容的意義，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的理念。

2.初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)道德與法治課的教學(xué)氛圍不佳，學(xué)生總是處于消沉狀態(tài)。由于道德與法治課本教材的內(nèi)容中理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)記憶，長(zhǎng)此以往學(xué)生養(yǎng)成了機(jī)械式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，由于應(yīng)試教育思想的影響，不少教師和學(xué)生仍然過(guò)分關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，一部分教師習(xí)慣性以分?jǐn)?shù)作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)要求學(xué)生，這也就導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中利用課堂時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦記憶，而不聽(tīng)取教師的授課內(nèi)容。這一部分學(xué)生認(rèn)為，道德與法治課是一門只需要死記硬背就能考出高分的學(xué)科，卻沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到道德與法治教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于這些道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題，還需要初中教師進(jìn)行深刻的反省與改革，在課堂中融入互動(dòng)元素，設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間。

3.初中道德與法治課程互動(dòng)教學(xué)的策略

3.1提問(wèn)互動(dòng)

初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)需要充分體現(xiàn)學(xué)生主體的思考過(guò)程，讓學(xué)生能夠在課堂中通過(guò)自己的思考獲得新知識(shí)。提問(wèn)互動(dòng)是一種較為優(yōu)良的方法，以提問(wèn)來(lái)促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的思考，反復(fù)在腦海中構(gòu)思道德與法治的基本理念，從而讓學(xué)生學(xué)有所獲?？紤]到課堂教學(xué)的趣味性，教師需要設(shè)計(jì)出較為有趣且豐富的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在興趣的指引下進(jìn)行思維互動(dòng)。

例如：人教版初中道德與法治第一單元《富強(qiáng)與創(chuàng)新》的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代生活較為相近，教師可以利用提問(wèn)互動(dòng)的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入。教師可以讓學(xué)生思考并回答身邊的現(xiàn)代科技或生活變化，利用這一提問(wèn)引出強(qiáng)國(guó)之路與改革開(kāi)放政策的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的課程教學(xué)。

3.2人機(jī)互動(dòng)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)打開(kāi)了新篇章，教師可以利用信息化設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。在道德與法治課程的教學(xué)中運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)，就是指信息化設(shè)備與學(xué)生之間的互動(dòng)。這一互動(dòng)將保證學(xué)生的目光始終聚集在信息化設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容中，是對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)的有效提升。

例如：多媒體設(shè)備是一款極其優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，在道德與法治課程中，教師可以利用它的直觀性、便捷性為學(xué)生講解知識(shí)，鞏固知識(shí)以及拓展知識(shí)。利用教學(xué)軟件，與學(xué)生形成互動(dòng)交流。教師可以結(jié)合ppt的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生思考展示的內(nèi)容，并提出自己的看法與觀點(diǎn)。人機(jī)互動(dòng)，需要教師正確認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即學(xué)生主體的思考，要落到實(shí)處才有效果。

3.3游戲互動(dòng)

游戲化教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，利用游戲的趣味性帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升以及動(dòng)手能力的提升。對(duì)初中生而言，游戲具有很高的吸引力，利用這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，將收獲頗多。在進(jìn)行游戲互動(dòng)時(shí)，教師需要充分結(jié)合課本教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)較為豐富且趣味性較強(qiáng)的游戲環(huán)節(jié)，游戲環(huán)節(jié)需要學(xué)生進(jìn)行一定程度的思考與反饋，以此來(lái)保證游戲互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。

例如：人教版初中道德與法治課中第二單元《民主與法治》中關(guān)于行使民主權(quán)利這一內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)民主投票選舉班干部的環(huán)節(jié)，讓全班同學(xué)參與其中，體會(huì)民主選舉多種方式的原則，即公平、公正、公開(kāi)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生講深刻感受到這一知識(shí)內(nèi)容的細(xì)節(jié)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟如何才能正確行使民主權(quán)利。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治課程中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用具有十分重要的指導(dǎo)作用。道德與法治是一門較為特殊的課程，它在教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的理論講解需要結(jié)合實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)教育?；?dòng)教學(xué)的應(yīng)用讓理論知識(shí)的內(nèi)容深刻停留在學(xué)生的腦海中，既改變了傳統(tǒng)課堂的枯燥，又實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育的豐富多彩。在這一過(guò)程中，教師需要充分注意落實(shí)教學(xué)主體，保證學(xué)生的課堂參與質(zhì)量，以提問(wèn)、人機(jī)、游戲互動(dòng)的方式讓學(xué)生深刻投入到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)道德與法治課的高效教學(xué)，做到寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷. 互動(dòng)式教學(xué)模式談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J]. 中外交流， 2017， 000（018）：197.

[2]蘇有良. 淺談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J]. 下一代， 2020， 000（002）：P.1-1.

[3]王宏偉. 淺談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J]. 小品文選刊：下， 2020， 000（001）：P.1-1.

[4]簡(jiǎn)學(xué). 淺談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（001）：P.1-1.

[5]吳海. 淺談初中道德與法治課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J]. 新課程（教師版）， 2019， 000（009）：149.

（廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)灌村中學(xué) 廣東 廣州 510978）